小桥流水人家教案设计-教学设计.doc

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资源描述

1、8* 小桥流水人家一、设计意图本课是略读课文,教学时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读,想象小桥流水人家的景色和生活,体会作者对故乡的怀恋和思念之情,同时对作者表达感情的方法有所领悟;另外通过朗读课文,感受作者语言的清新、流畅,积累语言。达到人文性和工具性的统一。二、学习目标1、知识与能力:通过朗读认识7个生字,能把句子读通顺,正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:把握课文主要内容,体会作者是怎样表达思乡之情的。3、情感态度价值观:欣赏课文中优美的语言积累,培养学生热爱家乡的思想感情。三、课前准备1、学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。2、老师准备小桥流水人家散文朗诵材料。多媒体

2、课件。四、课时安排:一课时五、教学过程(一)、 导入揭题1、上课之前老师给大家带来一篇电视散文小桥流水人家,听后谈谈周庄哪些景致给你留下的印象最深。(多媒体播放由杨建、叶兆君写的散文配乐朗诵片断)2、听了这篇优美的散文,你有什么想说的吗?(学生浅谈听完散文后的感受)习惯了家乡的小桥流水人家,当有一天离开家乡,该用怎么样的方式来表达自己对家乡的怀念呢?今天让我们一起学习谢冰莹的散文小桥流水人家(边说边板书课题:小桥流水人家)过渡:漂泊天涯的游子,思念故乡怀念家乡的心情总是通过文字来抒发的。远离家乡的谢冰莹所怀念的小桥流水人家是怎样的呢?就让我们走进课文,体会文字背后的温度。(二)、初读感知1、请

3、同学们自己读读课文,感受作者笔下的小桥流水人家,注意读准字音,读通句子。读完考虑一下课文后你有什么感受?学生畅所欲言(课文主要描写了家乡小桥、流水的美好景色和人们的太平生活,表达了作者对故乡的怀恋和思念之情。)教师注意引导学生正确使用语言来表达自己的意思。过渡:因为对家乡有款款深情,所以离开家乡就会有浓浓依恋之情,谢冰莹从1927年离开家乡直到2000年去世,再也没有回过家乡。可想而知她只能靠回忆家乡的景致来解思乡之苦。2、在这篇文章中,哪些景物中我们读到了她对家乡深深的眷恋呢?请你默读课文,划出体现她对家乡思恋之情的句子,谈谈自己的感受。(三)、细读品味过渡:小桥流水的恬静和居民的祥和生活都

4、在作者的脑海中留下了美好的印象,使作者一辈子也不会忘记。现在我们一起来交流一下让你感受到作者对家乡思念的句子。预设:1、“一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边,种着几颗垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。婀娜的舞姿是那么美,那么自然。有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。”(1)这段文字中,你从哪些词语中感悟到了什么?(借机解释有关的词语,并正音“唱和”中的“和”。)学生可能的回答:(从“清澈见底 、潺潺地、柔软的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波纹 ”这些词语中感受到作者家乡的小溪那里的景色很美,作者记忆中的小溪可真美啊

5、,她对这些景色记得这么清楚,又写得这么美,可见她就家乡的流水是那么喜爱。)(作者运用了拟人的修辞手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,直接表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。)(作者如果不热爱家乡的这美景,也不会把这小溪流水写的这么美了,字里行间都流露了作者对家乡的思恋之情。)引读:是啊,虽然几十年过去了,对家乡的小溪流水还是记忆犹新,每当回忆起来就在头脑中浮现出这样一幅美丽的画面:(生读) 多少次梦里回故乡,都会陶醉在家乡那会唱歌的小溪边,驻足仔细地欣赏起来:(请你来读读)多美的景色呀,叫人怎能不喜欢呢?(你也来读读) 没有一个“喜欢”没有一个“爱”的字眼,却让我们感受到了作者

6、对家乡那真挚不渝的爱,这就是语言的魅力,让我们一起走进这如画的美景吧。(生齐读) 过渡:这美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而难忘的记忆呢?(2)“我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。”无忧无虑的童年真让人怀念啊,仿佛就发生在昨天:(生齐读)小溪唱着歌,流水应和着,孩子们的笑声也应和着,多欢快啊,多快乐啊!(生齐读)透过文字我们似乎听到了作者童年的欢声笑语,看,有的同学嘴角还挂着微笑呢!过渡:同学们还从哪些句子中感受到了作者浓厚的思乡情?(3)“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送

7、到远方。”(引导学生说出先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往。)真是美的令人心醉,令人神往!想到了桥,脑海中就泛起了和桥又关的涟漪:(出示:我的家离小桥很近,我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。)(指名读,生齐读)在他乡飘泊的日子里,总能看到茶树,每看一次,就会把心底的记忆叫醒一次:我曾经随着采茶女我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色野菌。(指名读)学生练习说话:通过这些景致的描写,我们间接的感受到了作者对家乡的思念。我们的家乡也很美,有山有水有茶,你能借助景物来抒发你对家乡的喜爱之情吗?(学生交流,师及时指导)过渡:间接的表达还不足以表达自己的喜爱思念

8、情,作者也是,写到这里,思想的闸门打开了,奔涌出来的是对故土的眷恋,对家乡的思恋,作者又是怎样表达的呢? (4)请同学们有感情的读读第四小节,划出作者直抒胸臆的句子,等一会我们来分享你的学习成果。(指名读,其他学生评价)(引导学生用发展的思辨的眼光来评价)学生汇报:“我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆。)师:矮小的平房虽简陋,虽潮湿,却无法改变我的对家的真爱。生我养我的老家给了我多少美好的回忆呢?让我们再来回读前面的这些印在我脑海深处的情

9、景吧。读14小节。 引读最后一段:在这比画还美的乡村里, “故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小,大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱。)(四)情感体会:1、师:小溪、小桥、老宅这些景物是那么普通,可我们通过作者的文字,却能感受到它们所富有的无限生机和活力,都显得那么可爱。在作者的表达中,我们能捕捉到他怎么样的思想感情呢?(学生畅谈:热爱家乡,怀念家乡。)(板书:热爱家乡,怀念家乡)2、练习朗读:作者给我们描绘了一幅优美的乡村画卷,让我们

10、带着作者对家乡的热爱和浓浓的思乡情怀,随着音乐走进这美丽的乡村。一起有感情地朗读课文。(配乐朗读)(四)、积累运用过渡:作者用清丽淡雅的文字,生动的语言,为我们展现了一幅如诗如画的乡村风俗图。1、在作者的语言表达中,你欣赏哪些优美的好词佳句?先读一读,再摘抄在读书摘记中。2、运用:你能用上课文中的词语描绘一下作者家乡的美景吗? 清澈见底 潺潺 小桥 日出而作 日入而息 守望相助(五)作业:1、拓展:我们的家乡也很优美,你能用直接抒情的方式写写家乡的美景吗?请试着写一段描写家乡美景的话。写后简单交流。2、完成作业本上题目。教师总结:思乡情是一杯浓浓的酒,思乡情是一轮圆圆的月,思乡情是故乡那湾永远流淌的小溪 ,思乡情是雕刻在记忆中的古老童话 ,思乡情是人一辈子走不出的精神的家园! 板书设计: 8、小桥流水人家 热爱家乡,怀念家乡5

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