我喜欢的-教案:《氓.》教学设计--一等奖.doc

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1、氓教学设计一等奖2017-10-11 共1课时 氓 高中语文 人教2003课标版 1教学目标1、掌握诗经的基本知识。2、积累字词,理解诗歌的含义并能熟练背诵。 2学情分析1、理解诗歌含义2、同情女主人公不幸的爱情遭遇。 3重点难点1介绍诗经相关文学知识 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语:爱情历来是文学作品中永恒的主题,我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经,看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事?了解故事之前,咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识 (1)诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前

2、6世纪)500年间的诗歌,共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今。 (2)诗经按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”,属于各地方的乐歌,即指当时15国的诗歌作品,绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌,有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”,基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 (3)诗经以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。 (4)诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“

3、赋”者,“铺陈其事而直言之”,即直接铺叙陈述;“比”者,“以彼物喻此物”,即比喻;“兴”者,“先言他物,以引起所咏之辞”。 (5)诗经是中国现实主义文学的光辉起点。在中国古代文学的长河中,现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称“风骚”。诗经开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读,请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。匪:fi 愆:qin 将:qing 载:zi 于:x 说:tu徂:c 汤:shng 裳:chng 靡:m 隰:x 角:jio四整体感知,结合课文注释疏通大意。(小组讨论)提问:这首诗讲述了怎样一个爱情故事?明确:这首诗是一个被弃女子

4、的自述,她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程,对负心的丈夫充满着怨恨,最后她从痛苦中醒悟过来,表示要坚决同他一刀两断!(板书) 恋爱 婚变 决绝 ( 1、2) ( 3、4、5) (6)五研习一、二章。(一)朗读第一、二章(学生翻译教师在旁指导)提问: 第一章讲述什么内容?(明确:男子求婚,女子许婚。) 推测两人的性格?(明确:男子脾气有些暴躁,“将子无怒”;女子率直、善良、温柔。) 从“子无良媒”到“秋以为期”,女子的思想发生了怎样的变化?(讨论)明确:女子先言“子无良媒”,是出于对“礼”的一种遵从,古礼认为女子嫁人,须有父母之命,媒妁之言,如不然则父母国人皆“贱”之,后又言“秋以为期”,说

5、明女子冲破了“礼”的束缚,勇敢地与“氓”私订终身。(二)朗读第二章(学生翻译教师在旁指导)联想:请学生展开想象,女子思念男子的具体表现是什么?让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。(“乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”)提问:从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解?明确:1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮,体无咎言”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“匪我愆期,子无良媒”(三)朗读第三章(学生翻译教师在旁指导)提问: 本章讲述了什么内容?(明确:劝诫女子不要痴情。) 既然是劝诫女子不要痴情,为何又要说“桑之未落,其叶沃

6、若。于嗟鸠兮,无食桑葚”是否多余?以及第四章中“桑之落矣,其黄而陨”也同样提到了桑叶,有何特殊含义?明确:不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明,诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结: 咱们从前两章可以看出来,女子对男子一片痴情,但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情?她的婚后生活到底如何,使她有如此重大的改变?大家回去思

7、考这样一个问题。七 板书设计恋爱 婚变 决绝 ( 1、2) ( 3、4、5) (6)氓 课时设计 课堂实录 氓 1第一学时 教学活动 活动1【导入】氓 一导入语:爱情历来是文学作品中永恒的主题,我们今天将跨越千年的长河来到中国文学的源头诗经,看看诗经氓向我们描述了怎样一个爱情故事?了解故事之前,咱们先整体了解一下诗经是怎样一部作品。二介绍诗经相关知识 (1)诗经是我国最早的一部诗歌总集。收集了西周初年(公元前11世纪)至春秋中叶(公元前6世纪)500年间的诗歌,共305篇。先秦时代通称为诗或举其整数称诗三百。汉代尊崇儒家被奉为经典,才称为诗经,并沿用至今。 (2)诗经按乐曲分为“风”、“雅”、

8、“颂”三部分。 “风”指“十五国风”,属于各地方的乐歌,即指当时15国的诗歌作品,绝大部分是民间歌谣;“雅”是周王朝直接统治地区(即王畿地区)的乐歌,有“大雅”和“小雅”;“颂”是宗庙祭祀的舞曲歌辞,有“周颂”、“鲁颂”、“商颂”,基本上是贵族们的歌颂祝祷之辞。 (3)诗经以四言为主,兼有杂言。在结构上多采用重章叠句的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字,却能收到回旋跌宕的艺术效果。 (4)诗经的表现手法有“赋”、“比”、“兴”三种。“赋”者,“铺陈其事而直言之”,即直接铺叙陈述;“比”者,“以彼物喻此物”,即比喻;“兴”者,“先言他物,以引起所咏之辞”。 (5)诗经是中国现实主义文学的光辉起

9、点。在中国古代文学的长河中,现实主义的诗经和屈原浪漫主义的骚体作品交相辉映,并称“风骚”。诗经开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。三老师范读,请学生结合课文注释注意某些字词的读音和意思。匪:fi 愆:qin 将:qing 载:zi 于:x 说:tu徂:c 汤:shng 裳:chng 靡:m 隰:x 角:jio四整体感知,结合课文注释疏通大意。(小组讨论)提问:这首诗讲述了怎样一个爱情故事?明确:这首诗是一个被弃女子的自述,她叙述了自己从恋爱、结婚到被遗弃的过程,对负心的丈夫充满着怨恨,最后她从痛苦中醒悟过来,表示要坚决同他一刀两断!(板书) 恋爱 婚变 决绝 ( 1、2)

10、 ( 3、4、5) (6)五研习一、二章。(一)朗读第一、二章(学生翻译教师在旁指导)提问: 第一章讲述什么内容?(明确:男子求婚,女子许婚。) 推测两人的性格?(明确:男子脾气有些暴躁,“将子无怒”;女子率直、善良、温柔。) 从“子无良媒”到“秋以为期”,女子的思想发生了怎样的变化?(讨论)明确:女子先言“子无良媒”,是出于对“礼”的一种遵从,古礼认为女子嫁人,须有父母之命,媒妁之言,如不然则父母国人皆“贱”之,后又言“秋以为期”,说明女子冲破了“礼”的束缚,勇敢地与“氓”私订终身。(二)朗读第二章(学生翻译教师在旁指导)联想:请学生展开想象,女子思念男子的具体表现是什么?让同学用自己的语言

11、表述出当时女子的心理细微变化。(“乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关载笑载言。”)提问:从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解?明确:1. 当时的商业活动是物物交换“抱布贸丝”2. 占卜文化“尔卜尔筮,体无咎言”3. 婚姻需要父母之命、媒妁之言“匪我愆期,子无良媒”(三)朗读第三章(学生翻译教师在旁指导)提问: 本章讲述了什么内容?(明确:劝诫女子不要痴情。) 既然是劝诫女子不要痴情,为何又要说“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”是否多余?以及第四章中“桑之落矣,其黄而陨”也同样提到了桑叶,有何特殊含义?明确:不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状,也指两人恋爱时情意浓密;以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状,也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰,惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想,增强意蕴,产生形象鲜明,诗意盎然的艺术效果。六 课堂总结: 咱们从前两章可以看出来,女子对男子一片痴情,但为何到婚后却劝诫其他女子不要痴情?她的婚后生活到底如何,使她有如此重大的改变?大家回去思考这样一个问题。七 板书设计 恋爱 婚变 决绝 ( 1、2) ( 3、4、5) (6)

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