1、湘教版五年级下册书法教学设计2018年春课目第1课 立刀旁教学时间教学程序教学活动媒体运用探源导入1.复习笔画: 短竖、竖钩。学生练习笔画各两遍。 2.师问:今天我用短竖和竖钩组合起来，你们觉得会出现一个什么部首呢? 3.在黑板上先写短竖，然后再写竖钩。写一个靠得很紧或很远的立刀旁和一个疏密有度的立刀旁(师生交流，立刀旁两个笔画的疏密关系。)4.揭示课题(板书: 第一课立刀旁)教材引导观察1. 出示立刀旁，学生观察，说说短竖和竖钩的用笔有什么特点。(短竖轻短微弯，竖钩粗长，直中带弯，钩脚较小，长短两竖或微微相向，或同向。2. 学习书写“立刀旁(1)出示相向的立刀旁和同向的立刀旁，学生观察有哪些
2、异同。(短竖向左微弯，短竖向右微弯。)教师范写立刀旁，学生书空，边写边念运笔方法。(2)学生读教材运笔步骤示意图，并试写向左微弯的短竖和竖钩，与向右微弯的短竖和竖钩。出示学生书写的立刀旁，师生交流:位置:短竖居竖钩左侧中部偏上关系:短竖与竖钩同向一外拓短竖与竖钩相向一左边内收特点:短竖与竖钩疏而不离教师示范立刀旁写法两遍，速度稍慢，边写边念，学生跟着边写边念，先书空练习两遍。(3)书写立刀旁时，还有那些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、提与按的交替变化、书写状态(4)学生练习书写立刀旁五遍，教师巡视指导。(5)展示学生书写练习，师生赏评:哪一个立刀旁最美呢?(师生明确:外拓与内收变化，竖钩的用笔
3、轻重的变化和出钩。同桌相互评一评，师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯度与竖钩的关系。学生巩固练习书写三遍。(学生自我对比调整。1. 投影笔画立刀旁2. 实物投影演示教师书写3. 实物投影展示学生书写赏析临写1.出示范字“判” 学生观察:(1) 这个字有什么特点? (左宽短，右窄长。)(2 )怎样才能把“判”写得“左宽短，右窄长”呢?(左部横画平行，上短下长，整字笔画长短不同，粗细不一。起笔收笔相宜。(3) 师生交流: 书写时，还要注意笔画什么特点?(注意右边短竖与左边“半”字两横的位置。)(4 )教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“则”(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2
4、) 说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。(3) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。(1) 师生赏评: “则”字与“判”字中的立刀旁。(2) 教师小结: 则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开; 右边的立刀中左竖轻短， 右竖钩重长。4.巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。5 出示“则”象形字，溯源: 左边的“贝”为鼎，象征权力右边为刀主责罚。教材和书写工具反馈评价巩固练习 选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。学
5、生修改调整，自我评价。实物投影展示学生书写作业拓展赏析 1.展示颜勤礼碑中部分带立刀旁的字欣赏: “利” (1)请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。(2) 请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。2.对“利”字临写练习。 3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。 投影展示颜勤礼碑“则”“判”“利”教学反思课目第2课 力字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入1. 复习横折钩的写法(课件出示笔画要领和笔画例子)。2.学生书写后讲评指正。过渡:同学们，我们把最基本的笔画都学完了，今天我们一起来学习由基本笔画组成的偏旁
6、部首，谁能说一说横折钩和长撇组合在一起是什么偏旁(力、刀)?今天我们就一起来学写含偏旁部首一一力字旁的字。3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。(板书课题。)教材书写工具引导学习掌握写法作为偏旁部首的“力部”，在汉字中随着所处位置的不同，展现出形态各异的风姿。(1)仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”部和“力”字又有什么不同之处?学生读教材的运笔步骤示意图。(变窄，横变短，整个字由正方形变成长方形。)(2)学生跟着老师一起写“力”字。(教师范写，边写边讲解:先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。逆锋向上另起一笔，轻顿向左下斜弯写竖钩。逆锋起笔向左下写撇。学生边写边念，先书空练习两遍。)(3)掌握了方
7、法，自己试着在作业纸上练写两个。(头正，身直，脚放平;一拳，一尺，记在心。(4)书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。）(5)学生练习书写力字旁三遍，教师巡视指导。(6)展示学生书写练习，师生辨识:什么样的力字旁最美呢?(师生明确:提、顿的力度和方向。）同桌相互评一评，师生交流纠正力字旁的书写。学生巩固练习书写两遍。(学生自我对比调整。 1. 投影力字旁2. 实物投影演示教师书写3. 实物投影展示学生书写4. 教材和书写工具赏析临写1.出示范字“功”， 学生观察:(1)这个字有什么特点? (字形方正，左窄右宽。(2) 怎样才能把“功”字写“左窄小、右宽大”呢
8、?(左下横写作提以避右。(3) “功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢?(右部横折钩横轻折钩重，撇画伸入左下。)(4) 师生交流: 书写时，还要注意哪些笔画特点?(左部横变提，右部折钩粗壮。)(5) 教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习:(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(2) 说说这个字中力字旁的特点和写法。(3 )教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示， 汇报学习情况。(1) 师生赏评: 横折钩的形态变化和横与竖之间的连接技巧。(2 )学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正示范，重点指导写字有困难的学生，
9、“双姿”不正确的个别提醒。投影展示学生书写作品拓展评析1. 小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。 2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并给予表扬。 3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。 4.班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。(树立典型激发全体同学学习的热情。)教学反思课目第3课 右耳旁教学时间教学程序教学活动媒体运用激趣导入1.出示: “邑”，猜猜它是什么字? 最早是什么意思呢?教师讲述右耳旁的演变: 会意，甲骨文字形。上为“口” (wei),表疆域，下为跪着的人形，表人口。合起来表城邑。从“邑”的字多和地名、邦郡有关。 “邑”是汉字的一个部首，变体为右
10、耳旁2.今天我们学习的就是右耳旁。板题: 右耳旁。出示：古文字“邑”出示注释：疆域，人口对比观察1. 过渡语: 在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢?学生竞相回答，教师出示: “郎”“郭” “郡”。2.右耳旁在字里有什么特点?右耳旁: 横撇弯钩(大一点)+悬针竖教师小结右耳旁的特点: 它由横撇弯钩和悬针竖组成; 横撇弯钩稍大，中间断开。3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。教师巡视指导。4.学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论( 讨论学习方法。)5.教师边示范边讲解要领:( 1) 逆起横撇; (2 )露锋起笔写弯钩; (3)逆起悬针竖。学生边念要领边书空。6.学生临写，教
11、师巡视指导。7.展评: (1)抽取典型作业，学生评选出最具美感的“右耳旁”，不足的地方，老师用红笔批改。 (2 )其他的学生根据老师的批改，对照字帖自主检查， 再临写几个。赏析临写 过渡语: 同学们临写几个之后，进步很大，也写得比较好了。现在把它放到带右耳旁的汉字当中，你还能把它写得更美吗? 我们一起来学写这两个字。 1.学生观察“都”:(1) 这个字有什么特点? (左上右下。)(2) 怎样才能把它写得左上右下呢? (右部横撇的横与左部长橫高低相近。)(3 )师生交流: 书写时，还要注意笔画有什么特点? (左部繁密，右部简疏。左部横画间距均匀，长短各异; 上竖与“日”字左竖垂直对正。)（4）教
12、师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。(5)点评与反馈。请书写优秀的学生分享心得。2.出示范字: “部”(1) 学生小组讨论: 说说这个字的结构特点和笔画特点。(2) 小组代表发言。师小结: 左上右下，右部竖画上齐左部首横。左右长短、宽窄相近。左部上点偏右，横画平行。横撇弯钩不相连。(3) 请“小老师”上讲台边讲解边示范，其他学生书空。(4) 学生临写，教师巡视与指导。(5)点评与反馈。出示:都边小结边呈现“都”书写要领拓展评析1，展示颜勤礼碑中部分带右耳旁的字欣赏。 “郡” “郎” “郭” （1）请问右耳旁有什么异同?说这些字中的右耳旁与我们的学过的右耳旁有什么异同？ (2)请你说字中结构和笔
13、画有什么特点?2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。对比欣赏 1.教师出示颜体、欧体、柳体、赵体中带有右耳旁的字进行对比欣赏。 2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。教学反思课目第4课 反文旁教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入1.复习导人，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些? 书写时要注意什么要领?2.找一找:出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。3.引导学生观察， 发现“故” “政”两字都带有反文旁，并在黑板上不范: 将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。 4.揭示课题:这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。(板
14、书: 反文旁。）教材，书写工具：笔墨纸砚赏析与练习一、出示反文旁:1.学生尝试临写三个。观察思考: 反文旁特点和书写要领是什么呢?2.教师指导赏析并且书写示范:反文旁的书写要领: 分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔横从撇的中间偏左下处起笔，右上斜起。第三笔竖撇从横的中间略靠左处起笔，大约竖到该笔画的一半处再向左下撇出，用笔由重到轻，两撇不同向。最后一笔捺，起笔不要过于僵硬，捺脚要充分舒展。围成的三角框要小，笔画不要粘连。3.学生练写反文旁四遍。(学生自我对比调整。4.赏评学生作业，以鼓励学生的自主赏析、自我评价和自我改善为主，同时也可以适当开展不同方式的交流，在黑板上展示出评
15、改过程，使学生做到取人之长，补己之短。投影展示部首、范字及结构外形投影演示教师书写赏析临写出示范字: “政”和“故”。1.学生分组学习:(1) 这两个范字结构有什么共同特点? (左窄右宽，相互穿插、避让)(2) 书写时，还要注意哪些笔画特点? (“故”字左稍窄短，右略宽长。左部横画平行，间距均匀。右部短撇与斜撇伸入左部空隙之中，短横与捺画左缩右伸。 “政”字左窄短，右宽长。左部横画长短不同，起收各异; 上横左缩右伸; 下横左伸右缩，以避右部; 左竖上部斜弯。右部短撇收笔于“正”字短横处，长撇伸于左下，有托左之势; 捺画向右下伸展。)教师示范，学生开始练习。 2.教师巡视，指导书写， “双姿”不
16、正确的个别提醒。 要求练习的时候要对照教材的范字，仔细观察临写，并且及时纠正不足，再进一步练习。每个字练习3-4 个为宜。PPT演示作业展评展示学生的练习作业，师生评议:1. 评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。3.指名三位同学上台，在米字格中演示书写。学生分小组互相评议， 校帖，修改。实物投影展示学生作品对比欣赏1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行 对比欣赏。 让学生说说: 和颜体相比，其他书体的书写有什么相同和不同之处?异中求同: 反文旁都比左边部分较宽，以左让右。 同中求异: 以“故”字为例，展
17、示了欧阳询温彦博碑、柳公权玄秘塔碑、赵孟频三门记楷书的书写风格对比欣赏，让学生感知避让关系在欧体、柳体、赵体中的不同表现，三字在左右宽窄上大体相同，但欧体笔画舒展纤细、重心收紧; 柳体结构较规整，左右之间避让关系较疏远，结字舒朗; 赵体捺画变为长点，书写感更强，通过对比加深学生对不同书体风格的了解。 2.从“对比与欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真临写”，看谁写得最逼真。PPT投影展示赏评拓展 1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。 让学生说说: 该同学的书写中有哪些值得学习的优点。 师生再次共同评议(关注笔画形态、笔画位置、结构特点是否突出，关注学习习惯是否良好)。 2.
18、欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。 3.讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。4.课堂总结，宣布下课。投影展示颜勤礼碑中其他含有反文旁的范字教学反思课目第5课 页字旁教学时间教学程序教学活动媒体运用笔画复习引导观察 1.教师: 本课页字旁的笔画有哪些特点? 学生观察并讨论。 2.展示页字旁部分笔画，第一横(左轻右重)，第三横(右尖横)， 横折(横轻竖重非常明显)。 3.师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。大屏幕投影或挂图展示页字旁练习指导临写体验1. 教师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上范写页字旁，边写边讲解结构要领，提示有特点的笔画。2.
19、学生对照教材上页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。3.学生在纸上练习页字旁。4.教师在屏幕上或利用挂图展示“须”“顺”二字。5.教师引导学生观察、思考并提问:(1) 两个页字旁有什么异同?(2)“三点水”的形态特点是怎样的?(3) 哪几个笔画写得最粗重? 哪个笔画写得比较轻细?6.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。7.学生练习“须”“顺”二字。8.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论、教师巡视指导。分析评价拓展评析1.展示学生课堂作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。2.展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论: 哪些地方有进步?3.教师用大字再次范写“须”“顺”二字
20、，提示重要的笔画和结构，如:点水的形态特点，笔画的粗细变化，点画的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。4.小组或同桌之间再次交流讨论改进后的课堂作业，对比范字，找出不足之处。5.优秀作业展示，师生评析、肯定和表扬优秀团队和个人。6.出示欧阳询、柳公权、赵孟频三家书写的“顺”字或其他带页字旁的字，引导学生观察、思考不同书法家书写同样的字，在风格上有哪些异同? 通过对比欣赏，谈一谈颜、柳、欧、赵各自有哪些风格特点?7.教师布置作业，分组收拾工具材料，整理教室。教学反思课目第6课 广字头教学时间教学程序教学活动媒体运用谈话导入激发兴趣1.提问方式检查预习效果: 师: 什么是字头? 大家对字头有哪些
21、了解? 广字头由哪些笔画组成? 尝试用语言描述广字头的形态特点。2.揭示课题。(板书课题: 广字头。)出示米字格广字头图片（参见教材）观察了解感知笔画1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。2.提炼广字头的形态特点。示范临写1. 教师讲解动作要领，示范书写广字头(学生按步骤书空,感受笔法。) 2. 学生对照书写，掌握广字头书写要领。(教师巡视指导，个别辅导。)3. 及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。4.引导学生展开互评和自评。分析范字运用笔画1. 出示“度和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画
22、间的比例关系。3.教师示范，学生观察。(示范过程中需要强调笔画的动作要领和对字形结构的把握。)4.学生练习，老师巡视指导(书写要领的辅导和“双姿”不正确的个别提醒)。5.作品评议。(提示评价标准，注意笔画位置和笔画形态的精确度。)作业展评1.展示作业，师生赏评学生临作。2.对比与欣赏: 同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么相同和不同之处?教学反思课目第7课 尸字头教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入引导观察1.出示部首广字头， 复习广字头的特点和写法。2.出示部首尸字头，学生观察: 尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢? (字头形扁、长撇伸展。)3.揭示课题 :尸字头与广字头都是
23、两面包围结构中“左上包右下”的形式。它们的外形特点相似。这节课，我们来继续学习部首尸字头和含有这类部首范字的写法。练习指导临写体验(1) 出示尸字头。1. 学生尝试临写三个。2.怎样才能把尸字头写得“字头扁短”呢?(两横细短平行，竖粗短左斜。)3.指导赏析:(1)认识撇画和横画的关系:长撇和横画是怎样连接的呢?出示两个尸字头，学生辨一辨长撇起笔与横画的位置关系。(“居”字中，尸字头的长撇在横画之左，有“将连未连”之姿;而“属”字中，尸字头的长撇则是在横画左端之下起笔，与横画是“可连必连”之态。)(2)认识尸字头的笔画特点。怎样才能把尸字头写好呢?(出示四个尸字头，学生辨识:横细短平行、竖粗短左
24、斜、折方、长撇微弧。4.小结:尸字头外形呈斜势，撇细长微弧，横竖皆短，要讲究撇画的起笔与横画的连接关系，写得流畅、美观。5.学生练写尸字头三遍。(学生自我对比调整。）(二)出示范字:“居”和“属”。1.学生分组学习:(1)这两个范字有什么共同特点?(上窄下宽，上收下展。)(2)如何才能使这两个字的下部宽展?(居:“十”部横长右伸，“口”部略右偏;“属”:“横折钩”中横部向右伸长，两边竖内斜。(3)书写时，还要注意哪些笔画特点?(“居”字，横画均勻，长短不一，中横最长。“属”:横画均匀，长短、粗细、正斜各异;三个折画有方有圆。)2.教师示范，学生临习范字各两遍。教师巡视指导。3.小结:像“尸字头
25、”这类左上包右下的半包围结构形式，通常字头宜窄，右下部分“向右、向下伸展”，为类似“上窄下宽”的梯形状。作业评价拓展评析1. 展示学生的练习作业，师生评议:(1)反馈范字外形特点。(上窄下宽，上收下展。 (2) 反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。 (主笔“横”和“横折钩”右伸; 竖画粗短内斜; 横画参差，间距均匀;折画变化。)2 指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画:“居”字中的横画、长撇，“属”字中的横折钩、长撇。3.学生练写，自我校帖修改。教学反思课目第8课 宝盖头教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入引导观察1. 出示宝盖头与房屋的对比图。2. 师: 旧社会的房屋多是茅草
26、房， 屋顶有什么特点?师: 宝盖头与屋顶是不是有相似之处?3.揭示课题(板书: 宝盖头)。练习指导临写体验 出示宝盖头，学生观察，说说它有什么特点。(由圆点、左点、横钩组成，横钩宽、扁。)学习宝盖头的写法:1.了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。教师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。2.读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。3.说说宝盖头的笔画位置关系有何特点。4.学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。5.展示学生书写练习，师生辨识: 哪一个宝盖头最美呢? (师生明确:横钩中的横画左短右长，左部与左点相交，点画有气势; 横钩夹角小，逆锋人笔写横钩，向右上稍拱而行，
27、钩脚出锋与下画呼应。同桌相互评一评，师生反馈纠正宝盖头的书写。学生巩固练习书写两遍。(学生自我对比调整。）赏析临写1.出示范字“宫”，学生观察。2.出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。(1) 说说这个字的字形特点和笔画特点。(字为上下结构，上宽扁，下窄长，上下重心对正。(2) 教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。3.学生书写展示，汇报学习情况。(1) 师生赏评: 宝盖头的形态变化和书写技巧。(2 )学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生， “双姿”不正确的个别提醒。作业评价拓展评析 选择有代表性的三幅作业进亍讲评，让学生说说什么地方写得好，
28、什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。学生修改调整，自我评价。1.展示颜勤礼碑中部分带宝盖头的字欣赏。请你说说在这些字中宝盖头的形态有什么异同。请你说说字中宝盖头的笔画位置关系。2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“宫”字进行对比欣赏。4.学生说说各字体中宝盖头的相同和不同之处。教学反思课目第9课 羊字头教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入引导观察出示劝学诗的后两句:黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗?这是大书法家颜真卿写的劝学，让我们加上前两句来读读整首诗吧，全体齐读。“三更灯火五更鸡、正是男儿读书时
29、。黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。课件羊字头部首自学1. 对比“羊”字和羊字头，你发现了哪些不同? 为什么羊字头要这样改变呢?一一原来羊字头要给下面的部件让出空间来，所以写得紧缩。2. 观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗?3.教师提示: 两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。汉字探源 同学们的羊字头写得太棒了。接下来老师给你们带来了一位好朋友。出示“善” “善”的意思是 写成(羊，“祥”) (两个“言”)，心地仁爱。品质淳厚，用善来表达这个意思是有原因的。金义的一是表示言语祥和亲切。所以就用“善” 字来表达这个意思，如善良。 而“义( 義)”，“羲”字是由“羊”和“我
30、”字混合而成， “我”字本意为有柄的锯(制)，合起含义为用锅分解羊来作祭品。结构分析如何写好“善”和“义(義)”这两个汉字呢?课件出示范字，请同学们看一看这两个字的笔画和结构，分别从这两个方面来谈一谈这两个汉字吧。1.笔画特点是横细竖粗。2.结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩，“善”字中间部分宽伸，而“义( 羲)”字的下部写得舒展宽伸。3.两个字都要写得平稳端正，羊字头的竖压在中线上。教师示范临摹练习1.教师范写“善”字，教师边示范边讲解:善是上中下结构，上部的羊字头两点写在中间，第一点定位需要高一点，三横间距均匀，第一横最长，第二横最短，第三横居中，横画轻轻写;中间的长横写长写宽，尽量往左右
31、伸展，中间的两点改写成一个短撇，下部的“口”写窄写小，注意整个字的左右基本对称。2.教师范写“义”字，边写边讲解:“义(羲)”为上下结构，上部的羊字头写小写窄缩，笔画较轻较短;下部的笔画写长写舒展，横轻竖重，留白均匀，注意“我”部左提和右撇的穿插。下面请大家开始临摹“善”和“义(羲)”字，每写一遍请与范字进行比较，争取每一遍都有进步!学生临写范字，教师巡视指导。提醒学生注意书写的正确姿势:头正，身直，臂开，足安。作业评价拓展评析随机抽选学生作业展示在黑板上。1.你喜欢谁的作业? 为什么? 请你从笔画和结构上分别来说说同学们写的书法作业吧。2.小结: 同学们书写的时候一定要注意汉字的重心平稳、左
32、右对称，像羊字头这样横画比较多的偏旁要特别注意，只能突出一个横画，其余的都要写短写小。3.说说欧体、柳体、赵体中的“义”字的不同风格特点。4.回家后，可以在这三家中选择你喜欢的，尝试临摹一下。教学反思课目第10课 人字头教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入引导观察1.出示“人”字，复习“人”字的写法。2.出示含人字头的几个例字，并用红色标识出人字头，学生观察比较。3.教师小结。(撇捺的形态和相接的位置发生了变化。)自主体验探究方法1.学生试写两个人字头。2.教师出示正确的人字头，学生比较观察。说一说哪些地方不到位。3.教师引导学生阅读教材22 页，探究方法。(归纳总结: 撇轻捺重，左右对称
33、，捺在撇头右下起笔。4.教师示范，讲解动作要领。(学生书空，感受笔法。)赏析范字临写练习1.出示范字“金 命 分析结构特点。2.观察发现笔画在米字格中的位置关系，整体观察笔画的相互关系，找出关键笔画的位置。(“金”“命”字的竖画与撇捺交叉点应上下对正。)3.教师示范“金”字，学生书空。4.学生练习四遍，教师巡视指导。5.学生尝试书写“命”字四遍。作业展评反馈指导对比欣赏1.教师抽取一部分有代表性的习作讲解。2.学生自评，教师点评。3.纠错练习。4.出示欧体、柳体、赵体中的“金”字，学生对比欣赏。说一说人字头在其他几种楷书中的书写特点。5.找相关的字。你还能找出颜体中其他带有人字头的字吗?3.小
34、结下课。教学反思课目第11课 春字头教学时间教学程序教学活动媒体运用欣赏导入引导观察1.教师展示图片: 一张形似春字头的中式建筑的图片，一张春字头的限书法图片。提问:看到这两幅图片，你最强烈的感受是什么? 有何启示? (提示:建筑的结构造型和春字头形态非常接近，都具备上窄紧、下宽疏，间距均匀等特点。2.教师示范写春字头，处处紧扣书写要领。3.学生练习，教师指导，根据学生情况及时予以反馈和纠正。探究1.教师展示“奉”“春”各四张病字实例图片。2.教师提问: (1)它们是什么结构的字? (2 )从书法的角度观察，有哪些不足? (3) 你们有哪些好的建议?(学生讨论探究回答。)学习范字1.教师展示两
35、张颜体“奉”、“春”范字图片。2.师生逐字分析总结: (1)“奉”字上宽长，下窄短; 横画平行，长短不一; 下竖与撇首对正。(2)“春”字上宽长，下窄短; 横画平行，上下两组横画间距均匀; 上部横细短，撇、捺重长; 下部“日”字紧缩于撇、捺之中; 横画细，竖画粗; 竖画呈相向之势，左轻短，右重长。教学重点: 让学生掌握春字头上窄紧、下宽疏，横画平行，间距均匀，上短下长等特点。教学难点: 让学生了解并基本掌握:“奉”字下竖与撇首对正“春”字中上下两组横画间距均匀，“日”字紧缩于撇、捺之中; 春字头与其他部件合理穿插，整体交融。教学方法:(1)教师示范法: 教师示范时，注意与学生之间进行适时互动交
36、流，对于书法结构之间的穿插规律进行着重讲解。(2 )笔画定位法: A.掌握基本笔顺和结构; B.根据范字的笔画规律，在习字格中找准位置后，再用毛笔进行书写。(3 )尝试练习法: 通过主动观察，探究书法练习方法; 学生书写展示，汇报学习情况。对比欣赏将学生所导作品与范字进行正误、优劣等方面的对比分析。教学反思课目第12课 草字头教学时间教学程序教学活动媒体运用猜字趣味导入1.出示动画图片( 由自然草形的图片过渡到篆书“节”学)。 师。同学们，是不是很有趣呀? 今天我们就来学着写一写草学头及其相关字的书写。2.学生观看，教师讲解。3.板书课题。练习指导临写体验1.出示繁简对比草字头图片 师: 请同
37、学们看看它们有什么不同? 笔画有什么变化? 师生赏析。 2.教师示范，学生跟练4 个。引导学生学习范字1.教师先出示图片“英”字，引导学生观察“英”字的结构特点。(注意分析“央”部的笔画特点，要求从笔画的粗细、长短、弯直以及正斜等方面赏析。) 2.教师用图示的方法，加红色的辅助线，使学生直观形象地了解掌握。3.教师边示范边讲解， 然后学生跟练4 个。自主拓展学习1.教师讲解: 通过“英”字的学习，相信同学们已经初步掌握了这类字写法的基本规律，那么“华”字的学习你们完全可以自主学好!2.“华”字的结构与“英”字有所不同，结构特点也基本是上下窄中间宽。3.学生分组讨论，在观察和试写中找到问题的答案
38、。学生上台书写“华”字，师生共同评议，再继续练习。教学反思课目第13课 竹字头教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入引导观察 复习竹字头的每个笔画。1. 教师在投影仪上书写竹字头的基本笔画短撇、左尖横、点、点撇。2.学生阅读竹字头的运笔示意图和图下边的文字说明。练习指导临写体验 教师指导学生临写竹字头与范字“等”“节”。1.教师将大格子毛边纸用磁吸吸在黑板上，用毛笔在毛边纸上演示竹字头的书写过程，边示范边讲解要点。2.学生在毛边纸上尝试书写竹字头四个，先自己找出习作存在的问题，再同桌之间互相点评。3.教师巡视指导，发现学生在临写过程中存在的问题并及时指出。4.投影仪展示范字“等”“节”，教师
39、边示范边分析两字的笔画、字形、结构。5.学生尝试书写每个范字两遍，同桌交流互评，找出与范字存在差距的地方。6.学生将每个字再临写两遍。作业评价拓展评析对比欣赏1. 对比赏析欧体的“策”字和柳体、赵体中的“等”字，引导学生观察不同书法家书写不同竹字头的字，分析风格上有哪些异同。2.教师讲一个古代书法家的小故事，鼓励学生学习贵在坚持。3.展示本班学生的优秀习作，教师点评，肯定其优点，找出其不足。4.教师用精炼的语言小结本课内容。教学反思课目第14课 边学边用教学时间教学程序教学活动媒体运用成语导入解析文本1.媒体出示成语“春华秋实”2.谁能告诉老师，“春华秋实”是什么意思?现也比喻学习努力(意思是
40、先挥汗耕耘、适时播种，才会有丰收的喜悦，才有成果。)3.我们今天就来比一比，看谁真正理解到了“春华秋实。:们今天最重要的任务，是用书法作品的形式，来书写这个成语。4.揭示课题。欣赏作品激发兴趣1.出示教师作品。这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品，内容写的就是“春华秋实”。2.出示优秀学生作业。这是小朋友用颜体楷书集字创作的作品，你们觉得怎么样?3.其实，我们通过这几年的认真学习和练习，也应该能写出这样一幅漂亮的书法作品来，今天就让我们一起来完成这个特别有意义的任务吧!范字赏析分解练习 1，谁来说一说。我们爱创作出这样一副作品，首先要解读什么同题(章法、字法、纸张等。)那我们先来解决如何写好作
41、品中每个字这个问题吧，2.哪些字是我们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写?3.学生尝试书写。 现在写本册第11课出现过的“春”字，第12 课出现过的“作”字，并展示给老师看。(学生书写两个字，教师稍作点评。)有同学说，“秋”字能写好，给老师看看。(学生尝试书写“秋”字，师生共同评价。;“实”字是同学们认为最难写的，要不要也来试一试?(学生尝试，教师巡视。） 老师也来写写这个“实”字，你们看看老师写的和你们刚刚的书写，有不样的地方吗? (教师示范，语言提示要领。)这回要是你们再来写“实”字，是不是会写得更好?(学生再次尝试，教师巡视指导。)章法指导师生折纸1.刚才我们一起把这个成语中的每个字
42、都尝试了几遍，应该可以开始写作品了吧!2.我们今天要用横幅形式来创作这幅作品，写横幅作品要注意些什么?(教师引导学生观察教师作品，强调上下对齐，间隔均匀，四周留空，落款位置合适，印章大小适宜。)除了这些小讲究，老师在实际书写的时候，还应特别注意到，四字中长横与撇捺的伸缩避让，字与字之间适当的大小变化。今天要书写的这四个字，有的笔画少，有的笔画多， 所以在书写的时候，笔画少的字稍微写重点，写大一点点，这样整幅作品就显得每个字都大小基本一致了。3.我们在用宣纸书写的时候，可以通过折格子来确定每个字的位置和落款的位置，请大家准备好纸张，跟着视频来折格子。学生创作展示作业1.纸张准备好了，请所有同学一
43、起来完成今天的书法作品吧!(学生书写，教师个别指导。)2.完成作品的同学，请将作品悬挂到教室两边准备好的作品展示区，等会儿我们一起来欣赏我们自己的作品。3.师生一起赏评学生作品， 教师评价以表扬鼓励为主。教学反思课目第15课 认识隶书（二）教学时间教学程序教学活动媒体运用复习导入1.出示五年级上册认识隶书“一” 中的图片。师: 同学们还记得吗? 这是什么字体?2.指名回答。3.出示礼器碑图片。4.师: 今天我们要来继续欣赏隶书。 教师板书课题。图片欣赏1.出示对比图片。师请同学们对照看看，礼器碑的笔画与原来学习的隶书有哪些异同?2.学生相互交流讨论。3.师生共同赏析，教师积极引导。自主评议1.出示张迁碑石门铭。 “师: 请同学们仔细观察，这两种碑帖与礼器碑又有哪些不同点?它们的风格又给你什么感觉呢?2.学生分组讨论。3.指名学生谈谈看法，教师点评。尝试体验1.师：通过前面的赏析，同学们对今天所学的三种碑帖有了初步的认识和了解，你们是不是也想尝试体验一下呢?，市，通过前面的防析，同学们对今天所学的三种神制有了机生认识2.学生根据自己的能力和基础， 自由选择范字进行练习3.教师示范讲解，边讲解边提示要领。4.学生练习，教师巡视指导。教学反思
