1、浅谈农村中学信息技术教学的现状及对策矣成荣云南省玉溪市新平县新化中学【摘要】随着社会信息化的发展，互联网和多媒体技术已成为拓展人类思维和能力的创造性工具，面对世界科学技术的迅猛发展，世界各国均不同程度地加强了对中学信息技术教育的重视。在我国，也越来越重视信息技术的教学，然而，在经济相对落后的农村中学，信息技术教学起步晚、发展缓慢，并且存在着许多问题。作为一名农村中学信息技术教师，我想谈一谈农村中学信息技术教学发展的现状及一些相应的对策。【关键词】农村中学；信息技术教学；问题；对策随着信息技术对当今社会的影响越来越大，国家对信息技术的普及面也越来越广，农村中学也陆续开起了信息技术课程，但是在这种
2、大好形式下，目前的农村中学信息技术教学仍然还存在很多问题。一、发展现状（一）、没有一个良好的信息技术氛围随着信息技术的迅速兴起和普及，它已融入到我们生活的方方面面，人们对信息技术追求的欲望空前高涨起来。然而，对于经济相对落后的农村而言，还是计算机和网络普及的一个盲区，学生家里边几乎没有电脑，这样一来，在学生和家长的心目中，似乎信息技术对他们的生产生活及学习的影响也不是很大，他们感受不到信息技术的真正价值，身处这样的一个环境下，使得好多学生对信息课的学习不重视，觉得学不学都没所谓，而只会对计算机表面上的一些浮华的内容和信息感兴趣，并没有认识到学习计算机的重要性。（二）、对信息技术教育的认识不到位
3、学校方面，历来社会对学校办学质量的评价的标准是基于该校考试成绩的好坏，这就导致学校的精力都放在语、数、英等几门学科上，从而忽视了其他学科的教育质量，这其中就包括信息技术。现如今信息技术已纳入学业水平考试科目，但它是在八年级就考试，九年级毕业时才记入总分，所以它的真正价值没能及时得到体现。另外，部分教师仍然没能真正从本质上转变过来，认为信息技术就是拿着学校最昂贵的装备让学生玩游戏、上网等，而且还影响了其它学科的学习。学生方面，农村学生的计算机基础相当薄弱。在农村，学生家里几乎都没有计算机，绝大多数学生进中学前都没有接触过计算机，进入中学，开设了信息技术课程，他们觉得即新鲜又陌生；其次，农村学生思
4、想很单纯，对新鲜事物都有很强的好奇心，一旦没有一个良好的信息技术环境影响，很容易曲解信息技术的真正含义。看到社会上一些人一开电脑就是玩游戏、上网等，就认为会上网、会玩几个游戏就是会用计算机了，好多学生，一进计算机教室就想着玩游戏，喊着要上网，忘记了学习信息技术的真正意义。部分学生过度的热衷于打游戏、上网，严重影响了学生其它学科的学习。出于对孩子沉迷电脑的担心，大部分家长不支持甚至反对自己的子女花时间在信息技术的学习上，认为学了计算机只会让孩子更加沉迷于计算机游戏，只会影响孩子的学业。（三）、信息技术设备、资源严重不足1、硬件设备匮乏在信息技术与课程整合、“校校通”、薄弱学校改造等工程不断推进的
5、形势下，农村中学也前前后后配备了计算机及电子白板，由于不是一起配齐，所以计算机包括电子白板的配置上参差不齐，各式各样，也达不到教学所须。拿电子白板来说，在我们学校，赶上了薄改的好时机，先后配置了两批电子白板，共10套，且两批白板的配备完全不同，我校有18个班，由于配备不齐全，教师上起课来很不方便，所以大多数教师不愿意去使用，这样就导致很多设备处于闲置状态。计算机教室方面，我们有两间计算机教室，有一间由于配置较早，计算机配置太低，可以说已是淘汰机型，并且损坏报废的太多，已不能正常使用，能正常使用的只有一间教室，30台计算机，我校每个班有50人左右，上课时必须是两人共同使用一台计算机。针对机房少，
6、计算机少，人数多等情况，如若开足开齐课程，排课非常困难，信息技术课常被排在晚自习。硬件匮乏，造成我们学校有时不能正常完成信息技术学科的教学任务。2、软件资源短缺农村中学教学软件十分贫乏，软件建设非常落后。农村中学信息技术学科，没有专门的软件资料，如常用软件、教学软件、素材、书籍等，平时获得的信息资源几乎都从因特网上获得，这也是我们获取这些资源的唯一途径。3、专业教师资源不足信息技术学科起步较晚，学科人数较少，教学师资严重不足，任课教师基本上是从其它学科自学兴趣较强的教师中安排兼职教学，他们理论及操作方面不是很强，在理论与实际教学相结合方面还比较薄弱。二、要采取的措施针对农村中学信息技术教育发展
7、中所面临的问题和困难，现提出以下几点解决问题的措施：1、改变落后思想，加快信息技术的发展改变传统观念是提高信息技术发展速度的一个重要条件。首先，要改变学校主要领导不重视的态度。通过组织相关领导学习、参观，使他们从本质是真正了解信息技术教育的重要性，让他们能够感到压力，能多关心关注信息技术教育，认真的将信息技术教育发展起来。其次，地方政府也要将信息技术教育发展纳入地方社会发展的规划中，让农村也充满了信息的氛围，要了解教育信息化是实施和推动教育现代化和教育改革的重要组成部分。最后，要把信息技术与日常的教育学习结合起来，将信息技术真正的运用到学习生活中。要学会充分利用互联网上的有用资源，在网络环境下
8、，自主学习新知识，掌握新技术，教师、学生都能利用信息技术不断成长，不断丰富自我。2、采取适合农村学校的教学方法由于农村中学学生对计算机使用非常少，大多数学生还是初次接触，既充满好奇和求知欲又十分迷茫。这就要求教师在教学时采取适合农村学生的教学方法。根据学生实际情况对学生进行科学的分组，把接触过电脑和没有接触过电脑的学生平分在一级，让他们互相带动。然后再根据学生的分组情况制定合适的教学计划。同时发挥游戏的积极作用，喜爱游戏是孩子的共性，根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，还能培
9、养儿童的敏感性。另外，利用课外时间适当地开放微机室，在教师的指导下让学生浏览网络、搜集素材，巩固课堂知识，完成课后练习。3、加强师资培训，提高教师信息素养培训的方式可以多种多样，灵活多变。比如根据农村现有的实际采用校本培训方式、请进来与走出去相结合的方式，分层推进，逐步提高教师的信息素养。首先，对年轻教师和基础较好的教师进行比较专业的培训；其次，要用最简单、最基本的信息技术知识对教师进行培训，让所有的教师意识到信息技术与课程整合的趋势，意识到信息技术将成为人类生产、生活、学习不可缺少的工具，在教学中对学生产生潜移默化的作用；再次，要重新认识学与教的关系。我们国家长期实行以教师为中心的课堂教学体
10、制，对于传统的知识传授具有一定的优越性，但作为认知主体的学生在教学活动中自始至终处于被灌输的被动地位，难以发挥其主动性和积极性，很不利于培养学生的发散性、批判性思维和创新能力，这种压抑学生、不让学生主动思考、扼杀学生创造性思维的教学方式，是与当代素质教育的根本精神相违背的，是不符合新课标要求的。因此，教师要指导和帮助学生主动思考、主动探究、自主学习信息技术知识。4、加强基础设施建设信息技术教育基础设施的建设是普及农村中学信息技术教育的前提，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育部门、社会等多方面力量筹措资金增添信息设备，保证信息技术教育的开展。建议各级政府应对偏远贫困的农村地区出台一些扶持政
11、策。例如：对偏远贫困的农村弱势学校可实施特殊补助经费策略，并明确补助原则和相应政策、审批制度，还要确保策略的可持续性。目的是使专项资金最大限度地用于对弱势学校的援助，增添学校信息技术教育的常规设备配备和设备更新、软件配备、设备维修等费用，以提高学校开展信息技术教育的积极性。同时，鼓励社会力量、特别是一些优秀企事业单位和个人为信息技术教育发展做出贡献。可制定包括通过减税等有效措施来鼓励企业捐赠的政策。总之，要广开思路、多开渠道，搞好信息化的基础设施建设。5、优化教学评价体系，提高教育质量信息技术教学评价可以检查学生的学习情况，激发学习动机，也有利于教师进行教学反思。因此，要对农村中学的信息技术教
12、学评价体系进行优化，不仅对学生进行考试测评，对教师同样也要进行考核评价。三、结束语在当今社会里，信息技术虽不是万能的，但没有信息技术是万万不能的。农村中学信息技术教育正面临着诸多问题和挑战，作为我个人，对农村中学信息技术教学面临的问题的认识也很有限，在此只将了解的一些现象呈现出来与大家讨论，并提出一些整改意见仅供参考。当然，随着我国对中学信息技术教育的进一步重视和扶持力度的加大，我们相信，未来农村中学信息技术教学也将跨上一个新的台阶。希望广大农村信息技术教师在新课程改革前沿努力探索新路，愿农村教育事业出现一个百花齐放的新局面！参考文献：1中学信息技术课程指导纲要（试行）2解月光，李伯玲.农村中学教育信息化的有关问题与建议J中国电化教育，2004，第8期3教育部关于在中学普及信息技术教育的通知，教基200033号4张明，马明山.农村中学信息技术教育的现状及发展对策探究N太原大学教育学院学报，2008，(06)，第26卷第2期5周芹.也论农村初中信息技术课的现状J考试周刊，2010，(05)，第50期7
