1、 本学期授课计划教材简析: 本册教材使用的对象针对中重度智力发展障碍的学生，从学生的认知能力出发，由浅入深，从低到高，帮助学生建立一些数前概念，初步渗透简单的抽象数学思维，重点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，来源于学生实际生活，注重“生活化”教学原则。教法学法中呈现“做中学”的教学原则，综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地补偿弱智学生的数学缺陷。教学目标及重点：一、知识与技能1能有物体恒存的概念，能指出或说出刚刚感知过的物品。2能区分有无、大小，会将物体从大到小按顺序排列。3有5以内量的概念，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大小，掌握5以
2、内的数序关系。二、过程与方法方面在生活中渗透时间概念的认识。知道星期几，初步培养时间概念。经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。A组初步学会表达自己的思考过程。学生尝试独立思考，解决问题，并尝试在生活中运用。三、情感与态度方面对身边与数学有关的事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。经历观察、操作等学习数学的过程。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。尝试独立学习，分工合作的能力。班级学生情况分析（分层）：本学期一年级新生8人，为中重度智力发育迟缓，
3、3个自闭症倾向，3个唐氏综合症，1个脑瘫，1个中度障碍。班级学生整体认知能力较差，语言发展相对薄弱，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需协助。A组：具有一定的数概念，能够认识10以内数字，在数感的建立方面仍需协助。T已发展出一些写字能力，其他两位仍需协助。B组：已发展出一些语言表达，具备一定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需协助。C组：主动言语表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。学生个别化教学目标（学生情况、本学期目标及教学策略）：A组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有和没有。2.数的认识：会唱数、点数5以内物品数量，
4、能认识数字05，会书写05。3.数的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。B组：1.初步建立数前概念，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：会唱数5以内物品数量，会点数5以内物品数量，能独立拿出5以内物品个数。3.数的认识：能认识数字05，描写5以内数字。C组：1.初步建立数前概念，能够尝试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感建立：能独立唱数5以内物品数量，跟着他人能点数5以内物品数量。3.数的认识：能认识数字05，描写5以内数字。适当渗透开放式教学，注重培养学生的思考能力。教学中，重视学生获取知识的思维过程，对A组学生增加提
5、问能力的培养。加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减少教学步子，遵循“小步子，多循环”的教学原则帮助学生理解和掌握知识。加强直观教学。增强操作、观察、在生活中渗透等教学手段的应用。从每位学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导每位学生乐于参与数学学习活动。通过动手操作、课前提问等方法，让学生联系学生的生活实际，在快乐的氛围中学习计算。注重生活化教学。增加生活实际的教学内容，在帮助学生感受数学与现实生活密切关系的基础之上，多引导学生将所学的知识运用与生活，并尝试运用知识解决一些简单的生活问题。注重课堂教学的有效性。在课堂教学中，注意提一些有利于孩子理解的、在学生思维发展之内的、有价值的问
6、题。课堂教学中，多关注BC组学生参与活动的积极性。尽可能的做到人人都能学，人人有所学。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。教学进度表周次日期教学内容课时备注29.109.16行为习惯教育339.179.23行为习惯教育349.249.30堆高3510.110.7放假610.810.14找相同3710.15 -10.21配对3810.22 -10.28大小3910.29 -11.04有 没有31011.05 -11.11单元复习31111.12 -11.18数
7、数31211.19 -11.25认识131311.26 -12.02认识231412.03 -12.09认识331512.10 -12.16单元练习31612.17 -12.23认识431712.24 -12.30认识531812.311.06认识03191.071.13综合复习3201.141.20综合复习3 认识新朋友 第 2 周 第 1 课时 2012年9月12日个别化教学分层目标1、学生用普通话说自己的姓名。A：能够自己说：“我叫某某某”。B：尝试说：“某某某。”C：跟着老师说。2、记住几位同伴的姓名。A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。3、初步培养大胆表
8、现的意识。教学重点学生用普通话说自己的姓名。教学难点能够认识几位同伴的姓名。教学准备名字卡片、零食教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、引起兴趣：1.师生问好。老师说：“上课。”2.引出主题：我们小朋友等会儿要做一个很好玩的游戏，你们开不开心？二、学生尝试，老师引导。1、示范介绍自己。“我叫某某某。”A组：我叫。B：。C：听到姓名有所反应。三、游戏活动，激发兴趣。1、坐在座位上，学生尝试游戏。老师说：小朋友，做游戏；找找在哪里？其他学生尝试说：“在这里。”2、游戏变式：组织学生围成圈。老师说：小朋友，做游戏；找找在哪里？听到名字的同学起立。其他学生尝试说：“在这里。”三、反复游戏，名字巩
9、固。在反复游戏过程中，们不但能大胆说出自己的姓名，也可以记住自己身边同伴的姓名。四、交流分享，课堂小结：1、在今天的游戏中，我们小朋友都很大胆、勇敢地说了自己叫什么，老师很高兴！2、我要请一位小朋友来说说看，在刚刚玩游戏的时候，你记住了哪几个同伴的名字？看看谁的本领最大？3、看学生表现，发贴纸表示鼓励。五、活动延伸：1、课后继续让在游戏中没有轮到的玩。2、教师也可以利用这个活动，介绍自己的老师。学生说：“下课。”A组：我叫。B：。C：听到姓名有所反应。听到名字的同学起立。认识同伴：A：独立完成：说同学名字。B：能跟着老师说同学名字。C：能指一指。做游戏：小朋友，做游戏，找找某某某在哪里？学习课
10、堂行为习惯：小眼睛看老师，小手放放好，小脚并并拢。能力表示：“0”表示未完成；“1”表示在协助下完成；“2”表示部分完成；“3”表示较好完成。 认位置 第2周 第 2 课时 2012年 9月14 日个别化教学分层目标1、学生能够认识自己在学校中的各种位置。A: 教室、餐厅、排队中的位置；B：认识教室、餐厅的位置。C：认识教室座位。2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点认识教室中的位置。教学难点认识自己在学校中的各种位置。教学准备我是好宝宝音乐flash教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂，激发兴趣。1.师生问好。2.点名。3.播放歌曲，
11、激发兴趣。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、组织学生认识教室。1.组织排队，带领学生逛校园。在逛的过程中，引导学生认识：楼层，教室，老师，哥哥姐姐等。适当培养学生的数学表达能力与观察能力。2.认识自己班级的教室：楼层：一楼班级位置：隔壁班级，教室编号等。二、组织学生认识餐厅。1.组织排队，带领学生逛餐厅。在逛的过程中，引导学生认识：餐厅位置。适当培养学生的数学表达能力与观察能力。2.认识餐厅座位：引导学生寻找自己的座位。3.巩固座位，组织学生到餐厅门口，请学生自行找座位。4注意行为习惯教育。三、组织学生在操场上1.学生认
12、识自己的排队位置。2.游戏活动，请学生在操场上自由活动。3.组织学生排队。四养成教育，课堂小结。根据学生表现，表扬鼓励学生。五课堂组织师生说再见。问好听到自己的名字，起立。喊：“到。”学生能够排好队，说说自己看到了什么。学生能够认识餐厅的位置，知道餐厅是吃饭的地方。学生能够认识操场，知道是做早操的地方。 认识物品 第3周 第 3课时 2012年 9月17 日个别化教学分层目标1、学生能够认识自己的物品。A:杯子、勺子、毛巾、柜子；B：杯子、毛巾、勺子。C：杯子、勺子。2、在学习过程中锻炼数学表达能力与观察能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点能够认识自己的物品。教学难点能正确认识自己的物品
13、。教学准备零食、杯子、毛巾、音乐flash教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂，激发兴趣。1.师生问好。2.点名。3.播放歌曲，习惯教育。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、组织学生认识杯子。1.请学生喝饮料，学生自行找杯子。适当培养学生的数学表达能力与观察能力。老师看情况分层指导学生。用完杯子后能归位。三、组织学生认识勺子。1.请学生吃东西，学生自行找勺子。适当培养学生的数学表达能力与观察能力。老师看情况分层指导学生。用完勺子后能归位。四、组织学生认识毛巾。1.组织学生洗脸。适当培养学生的数学表达能力与观
14、察能力。老师看情况分层指导学生。用完毛巾后能归位。五、组织学生认识桌子。1.组织学生找桌子。适当培养学生的数学表达能力与观察能力。老师看情况分层指导学生。六养成教育，课堂小结。根据学生表现，表扬鼓励学生。师生问好。听音乐，学纪律：小眼睛看老师，小手放放好，小脚并并拢。自己拿杯子，认识自己的杯子。A：独立完成。B：老师或阿姨提醒下完成。C：老师或阿姨手把手完成。自己拿勺子，认识自己的勺子。A：独立完成。B：老师或阿姨提醒下完成。C：老师或阿姨手把手完成。认识自己的毛巾。A：独立完成。B：老师或阿姨提醒下完成。C：老师或阿姨手把手完成。认识自己的桌子。A：能独立回座位。B：老师或阿姨提醒下找座位。
15、C：老师或阿姨牵引下找座位。 课前学习 第3周 第 4 课时 2012年 9月19 日个别化教学分层目标1、初步培养学生观察图画的能力和口头表达能力。 2、初步培养学生会听、会说的良好习惯。3、激发学生学习数学的兴趣。教学重点培养学生观察图画的能力。教学难点初步具有一定的表达能力。教学准备教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、师生问好。点名，播放歌曲，激发兴趣。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、激发兴趣，培养数感。边讲述边将提到的数字写在黑板上：刚才，王老师走到 楼，来到一年级教师。看到有8位小朋友，有5位男的，有
16、 3位女的。现在，我又发现我们教室里有2块黑板， 5扇窗户， 9张桌子， 9张凳子，这么多的东西。请小朋友看数字，引导学生尝试说出一些生活中有的简单数字。如：“我家有几口人。”“我前面有几个小朋友。”等。进行学习目的教育：数学就在我们的身边，它无处不在。只有好好学习，我们才能做有用的人。三、认真观察，尝试数数。出示教学图片，指导学生观察。指图让学生思考“图上画的是什么地方？”“这是一所美丽的学校，小朋友们第一天高高兴兴地来上学，我们看看图上都有些什么？”教师有意识地引导学生从小到大数出图中数量。指图中国旗，引导学生尝试回答“小朋友看看图上画有几面国旗？”指图中事物，提问：“有几位小朋友在和老师
17、问好？”“操场中间有几位小朋友在踢球？”“小朋友们不但有礼貌，爱运动，而且还爱劳动，看图的右边有几位小朋友在浇花、种树？”老师可指着事物引导学生数数，让学生尝试回答，并及时给予表扬。指图左上方，“为了欢迎新同学的到来，学校还出了板报，大家一起来数一数上面有几个大字？”“学校里面真漂亮，到处盛开着鲜花，而且四周还种满了树，请小朋友数数操场边种了几棵大树？”“看到同学们快乐地学习小鸟也高兴地飞起来了，我们一起数数天空中有几只鸟在飞？”四、养成教育，课堂小结。问好学习课堂学习习惯。学生倾听并根据老师提到的数字观察事物。思考并根据老师提供的信息尝试说出一些身边的简单数字。学生观察图片，思考并尝试回答问
18、题。学生观察图片，自己先尝试回答老师提出的问题，再在老师帮助下有序的发现图中的数字。学生练习点数，先尝试自己数，再在老师指导下数数。学生可上台指着图中事物一一数出数字。堆高第3周 第 5 课时 12年 9 月21日个别化教学分层目标1. 通过尝试、发现，运用各类不同的物体进行堆高，2.积累堆高的建构经验与技能。 A:能堆2块以上积木。B：能堆2块积木。C：能拿积木。3.具有简单的堆高技能，如将各种盒子堆高。4. 培养学生大胆操作，体验成功的快乐，以及良好的学习习惯。教学重点能堆2块及以上积木。教学难点能将积木整齐堆起来。教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。教学过程： 教 师 活 动学 生
19、活 动一、组织课堂1.师生问好。2.点名。播放歌曲，激发兴趣。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、激发兴趣1.PPT引导，知道房子、大树、长颈鹿等都是高高的，小鸟、飞机也都能飞得高高的。 2、激发学生尝试堆高兴趣。三、课前活动拿出积木，师生一起玩。四、学习新知老师示范，学生观察 学生活动时，老师引导学生进行堆高。学生尝试，老师指导。学生尝试堆积木。老师分层指导：A：尝试将积木搭高。B：尝试搭2块积木。C：尝试搭积木。五、课间休息，养成教育。播放音乐，根据学生表现，物质奖励。六、游戏活动，新知巩固。两两比赛，看谁搭得高。七、
20、养成教育，课堂小结师生问好。学习课堂习惯。联系生活，思考，尝试表达。堆积木。A：尝试将积木搭高。B：尝试搭2块积木。C：尝试搭积木。两两学生进行比赛：看谁搭得高。 堆高 第4周 第 6 课时 12年9月24日个别化教学分层目标1.鼓励学生尝试用各种方法堆高。A：能堆3类物品。B：能堆2类物品。C：能尝试堆起2个物品。2.通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。教学重点鼓励学生尝试用各种方法堆高。教学难点通过操作，让学生懂得运用各种材料堆高。教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂1、师生问好。2
21、、点名。3、播放歌曲，激发兴趣。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、激发兴趣，知识导入。1、故事导入：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住,哭了。2、提问激发：你们说怎么办呢？引导：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？你们看老师这里有很多可以建房子的东西，它们有什么？注意：拿了材料，找个舒服的地方去建房子，不要都挤在一起。三、知识新授（一）学生自行玩堆高。1.小组为单位进行玩堆高。2.学生自行玩堆高，老师进行指导。（二）激发学生用各种材料进行堆高。启发学生用托盘，纸皮、杯子、盒子
22、、罐子等辅助材料来建房子。交流：刚才你是用什么东西来建房子的？（三）如何堆高老师刚才看到有个小朋友怎么也建不成高高的房子，他是这样建的，你们看房子为什么会倒？引导学生思考：底部太小，不平。师引导：我们怎样建房子才又高又稳？生：底要平和宽，建的时候要轻拿轻放。四、课间休息，养成教育。播放音乐，根据学生表现，物质奖励。五、游戏巩固，知识深入。鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。六、课堂小结，养成教育。师生问好。尝试说：“老师好。”听到名字能应答。学习课堂习惯。学生聆听故事，尝试思考。思考问题
23、，尝试回答。动手操作，尝试进行各种物品的堆高活动。就地取材，尝试进行堆高活动。尝试理解“高”，初步建立高低的空间概念。课间休息，行为习惯养成学习。 堆高 第4周 第 7 课时 12年9月26日个别化教学分层目标1.学生能够比较两堆物品的高低。A：能比较两堆物品高低。B：能堆2个以上物品。C：能尝试堆起2个物品。2.学生懂得运用各种材料堆高。3.激发学生对尝试活动的兴趣，以及良好的学习习惯。教学重点鼓励学生比较两堆物品的高低。教学难点通过操作学生直接比较物品高低。教学准备积木、桶、书、套杯、盒子、瓶罐等各类物品。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂1、师生问好。2、点名。3、播放
24、歌曲，激发兴趣。我是好宝宝：我是好宝宝，上课小手放放好。小脚并并拢，小眼睛看老师。小耳朵听好话，说话先举手，才是好宝宝。二、激发兴趣，知识导入。今天，我们进行堆高PK大赛。1.介绍游戏规则：两两进行物品堆高。其他学生观察，看谁堆得高。2.用粘纸对学生进行奖励。3.引导A组学生尝试比较，并表达。4.堆得高的学生，老师表扬鼓励。三、课间休息，养成教育。播放音乐，根据学生表现，物质奖励。四、游戏巩固，知识深入。鼓励学生再次进行尝试，并用多种材料来建房子。1、提醒学生堆时要注意，手要放轻点，以免碰到房子而使其到掉。2、重点引导学生如何利用辅助材料建高楼。五、课堂小结，养成教育。师生问好学习课堂养成习惯
25、。观察图片。学生分成两组，进行堆高活动。其余学生观察，并尝试表达哪堆高。A：表达。B：尝试边指边说：“这个高。”C：能够有目光或者指示性动作。 找相同 第6周 第 8 课时 12年10月8日个别化教学分层目标1让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。A：在一堆同类物品中找出相同的。B：在3个以内同类物品中找出相同的。C：能够感知物品的存在。2能将相同的物体归类。3喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。教学难点学生能够在3个以内同类物品中找出相同。教学准备篮球、足球、柿子、苹果等图片。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、师生问好！课前学
26、习：今天星期几。二、联系生活，课堂引入 图上小朋友在干嘛？（一）游戏活动，新授教学集体活动1.看图回答。 玩什么球？篮球2.出示 ,引导学生认识。请学生找出与图中相同的球。3.表达练习：篮球，篮球，相同的。（二）个别指导分层指导：A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同的。B：老师点图，学生找篮球。C：在老师协助下找篮球。 (二)请合作变魔术。通过触摸，找出相同的水果1. (1) 拿出篮子,引起的好奇。老师扮演魔术师,“变变变，是什么？”拿出来,请确认“苹果!”(2) 逐步认识柿子、橙子2.拿出另一只篮子,请小朋友也来当当魔术师.老师从先前一直篮子中拿出一种水果,选择个别从第二只篮子中隔着布
27、也拿出相同的(比较相同形状水果。)3.请根据老师的要求拿出相应的图卡,并高举确认是否相同.四、养成教育，课堂小结。表扬做得好的,如果有贴错位置的,请分析指出,并将其改之。问好。观察图片，思考回答。思考问题，尝试回答。生：足球，篮球。尝试理解：相同就是一样的。分层学习，跟着老师找篮球、足球：A：独立寻找找篮球，同时表达：篮球篮球相同的。 B：看老师点图，学生找篮球。 C：在老师协助下找篮球。学生认识柿子、橙子。学生尝试找到相同的水果。 找相同 第6周 第 9 课时 12年10月10日个别化教学分层目标1让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。A：在一堆同类物品中找出相同的。B：在3个以内同类物
28、品中找出相同的。C：能够感知物品的存在。2能将相同的物体归类。3喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。教学难点学生能够在3个以内同类物品中找出相同。教学准备毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期。二、新授教学（一）直观教学1.出示实物，让从中找出相同的物体师：小朋友看一下，现在老师手中有二朵花，哪一朵是和老师这只手中的花是一样的。请个别回答。出示布娃娃，毛巾，大小皮球，杯子等实物，让说出是什么名称，然后把分成几组，并找出和自己组相同的物体。（二）玩游戏看谁找得对 老
29、师发给不同的实物，当老师举起某一物品时，从自己的物品中找出和老师相同的物品并举起来，看谁找得又快又准。三、找一找，说一说请在教室里自己找一找物品，并指出和它相同的物品，鼓励大胆去找去说，对找得快又多的给予及时的表扬。4、 课堂小结，养成教育。今天我们能够找相同的东西，表扬进步学生。师生问好。认识星期几。认识花朵。认识毛巾、布娃娃、皮球、杯子等实物。尝试找出相同物品。游戏活动。学生尝试找出相同的物品。能 找相同 第6周 第 10 课时 12年10月12日个别化教学分层目标1让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。A：在一堆同类物品中找出相同的。B：在3个以内同类物品中找出相同的。C：能够感知物
30、品的存在。2能将相同的物体归类。3喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。教学难点学生能够在3个以内同类物品中找出相同。教学准备课件 练习教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期。二、新授教学，知识学习1.找一找，相同的水果引导学生认识每样水果。再请学生认葡萄。B组学生找出方框里的葡萄。练习：葡萄葡萄相同。2.寻找相同形状3.小朋友做游戏，找一找东西。小朋友，伸手指。找找在哪里？左一个，右一个，看一看，比一比。笑脸笑脸相同的。三、养成教育，课堂小结师生问好。认识水果。寻找相同水果。寻找相同形状。游戏
31、活动，伸出相同手指。 找相同 第7周 第 11 课时 12年10月15日个别化教学分层目标1让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。A：在一堆同类物品中找出相同的。B：在3个以内同类物品中找出相同的。C：能够感知物品的存在。2能将相同的物体归类。3喜欢参加数学活动，获得愉快的情绪体验。教学重点让学生能从几个不同的物体中找出相同的物体。教学难点学生能够在3个以内同类物品中找出相同。教学准备玩具、书本、文具盒教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期。二、游戏活动，引出主题 认识玩具实物：苹果 牛 葡萄 小鸡 游戏示范：苹果，找到和苹果相同的位置，塞
32、进就可以了。 A组学生尝试。表达练习：苹果、苹果相同的。三、找一找，连一连。1.集体游戏活动：小朋友，找一找，在哪里？，相同的。2.个别指导活动。四、养成教育，课堂小结。师生问好。认识玩具。找一找，玩一玩。认识不同的动物。看一看，连一连。游戏活动 配 对 第7周 第 12 课时 12年10月17日个别化教学分层目标能进行物品分类。A：根据物品的用途进行配对。BC：能将常用的物品进行配对。教学重点能进行物品分类。教学难点能按物品颜色分类。教学准备课件教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期。二、联系生活，课堂导入。引导学生认识图片。认识：汽车、小熊
33、玩具、球、手表3示范：学生尝试按颜色分一分。 红色 汽车，小熊是一对。三、学生操作，课堂练习。（一）引导练习 出示 学生寻找相同颜色的物品。 表达：手表，羊角球是一对。（二）独立练习出示 ，学生找找相同颜色物品。表达：汽车，老鼠是一对。四、养成教育，课堂小结。师生问好。感受日期。认识图片中的物品。尝试根据物品分类。找出和球相同颜色的物品。找出和玩具熊相同颜色的物品。 配 对 第7周 第 13 课时 12年10月19日个别化教学分层目标1.能进行物品分类。A：根据物品的用途进行配对。BC：能将常用的物品进行配对。2.在学习过程中尝试交流。3.体会数学知识在生活中应用功能。教学重点能进行物品分类。
34、教学难点能按物品颜色分类。教学准备鞋子教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织教学1.师生问好！2.课前学习：今天星期。二、联系生活，课堂引入。（一）认识鞋子 出示鞋子，请学生观察认识。（二）鞋子配对。1.教师示范：取一只鞋子，请学生找出另一只。表达：红鞋红鞋是一对。2.分层指导：BC组先取鞋，A组尝试找出另一只。三、联系实际，知识应用1.BC组2位脱下1只鞋子，混合摆放。2.请学生找到自己的鞋子。3.引导表达：鞋子鞋子配成对。四、养成教育，课堂小结。 1的认识 第8周 第 14 课时 12年10月22日个别化教学分层目标1、学生能数出个数是1的物品。 A组：独立 B组：尝试体验 C：
35、老师协助下学习2、学生能认读数字1。3、体验数物品个数的过程。教学重点学生能数出个数是1的物品。教学难点学生能认数字1教学准备洋娃娃1个，教学图1张，数字1卡片1张教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动一、组织课堂做做准备操。师生问好二、导入课堂出示洋娃娃1个，问：“小朋友们看王老师今天请谁来了？”“我们和她一起玩好吗？”给学生洋娃娃，让学生动手摸摸，看看。把洋娃娃放在桌上，引出：“洋娃娃有几个啊？”学生尝试说：“1个。”三、新课认识教室里有1个洋娃娃、1张床。1、“这个洋娃娃的名字叫丁丁，我们轻轻的叫她一声好吗？”2、“丁丁现在想睡觉了，我们教室里有床吗，有几张？”指名学生回答。（B组学生
36、）3、把洋娃娃放在床上，“有1张床正好给洋娃娃睡觉。” 认识图上有1个小朋友、1支笔、1张桌子1、 “洋娃娃已经睡觉了，现在我们看看别的小朋友在干什么。” 出示挂图，问：“图上有几个小朋友啊？”2、指桌子，问：“这是什么？”“有几张？”指导学生回答。3、指笔，问：“她手上拿的是什么？”指导学生回答“她手上拿了1支笔。”4、 问：“这位小朋友在干什么呀？”指导学生观察图片。 认识数字11、“那么，她在写什么字呢？”引出数字1，出示数字1 “她在写1这个数字，请小朋友们和我一起读。”范读数字1两遍。2、让学生自己尝试读1遍。3、开小火车：学生读数字1。四、课堂巩固与小结现在，我们再来看看图。老师指
37、图，并把数字1对在相应的事物上，学生跟老师说“1个小朋友。”“1张桌子。”“1支笔。”巩固认读数字1。学生齐读个别读。师生问好。学生动手摸摸，感受。1、学生一起叫“丁丁。”2、学生尝试说：“有1张床。”学生观察图片，尝试说。学生尝试说。学生观察图片尝试回答。4、学生尝试回答：“小朋友在写字。”1、学生看数字1，跟读数字1两遍。2学生尝试齐读1遍。3、学生个别读数字1。 1的认识 第8周 第 14 课时 12年10月24日个别化教学分层目标1、学生能数出个数是1的物品。 A组：独立 B组：尝试体验 C：老师协助下学习2、学生能认读数字1。3、体验数物品个数的过程。教学重点学生能数出个数是1的物品。教学难点学生能认数字1教学准备洋娃娃1个，教学图1张，数字1卡片1张教学过程： 教 师 活 动学
