1、妙用互动技术，提高语文课堂教学实效性三 家 店 小 学 白 俊 亮内容摘要：以人为本是当前社会一大主题，课堂教学中真正体现以人为本、尊重学生、关注全体学生的学习状态和效果，这是课程改革积极倡导的新理念。互动反馈技术的运用给我们的教学带来了生机，当然也给我们的实际工作带来许多思考。但是，我们该如何巧妙运用互动技术，静心精心“备”课，真正提高语文课堂教学的实效性，为师生的共同发展奠基，切实促进教师的专业化发展。关键字：互动技术、精心备课、提高教学实效正文： 科技融入当前的教学之后，无形中我们教师的角色也在转变着。老师不仅是课堂教学的引导者，还应该是组织教学的提问者、激发者，进而是教学中学生学习的鼓
2、励者、帮助者，更应该是自己教学实施的第一诊断者。如今，互动反馈技术悄然间也走入了我们的教学之中，确实给孩子们的学习带来了方便，为老师准确把握每一个孩子的学习状况，也提供了可靠的保障。但是，我们该如何巧妙运用互动技术，真正提高语文课堂教学的实效性，为师生的共同发展奠基，切实促进教师的专业化发展呢？以下略谈些本人粗浅的认识，以求共同研讨交流。首先，互动技术运用辅助教学可提升教学实效，但忌过多过烂。互动技术应用于课堂教学，打破了以往师生一问一答的呆板教学模式，使得孩子们全过程参与，积极实现了真正的“1对1”，无论从当堂了解学生对知识理解掌握的情况来说，还是从关注个体差异，以人为本的教学来讲，都是大有
3、益处的。但是需要强调的是要用在当用时，一定要特别重视反馈效果和相应的教学策略调整上。而不是为了应用而应用，比如说有些浅显的非此即彼的问题设计就不仅不能突出互动反馈的实效性，相反还会消耗正常教学中的有效时间，事倍功半必成定局。另外，课堂教学的时间是有限的，教师要教引导认知，孩子要学理解内化认知。所以，每节课上教师教学设计中互动反馈的频率及切入点就要慎之又慎。其次，精心三“备”，确定明确目标。苏霍姆林斯基说：“一个教师一辈子都在备课。”的确，扎实有效的备课，对我们教师，对我们的学生和我们每天辛苦奋斗的课堂都显得尤为重要。在新课程背景下的课堂处处充满活力，充满智慧。在实践中，我深深领悟到要想真正做到
4、有效教学，必须精心“三备”，即备教材、备学生、备教法。之后，才能水到渠成的确定明确的教学目标，成为统领全课的风向标。精心备好教材备课就如同打井，只有深钻，才能得到水，只有打到关键“点”上，才能获取源源不断的“活水”。对语文教师来讲，要深入备课，就应该平静地回归文本，走进文本，练好内功，所以我们就要重视对文本的深入钻研、合理地解读，尽可能准确、到位地理解文本所蕴含的感情，把握文本的价值取向。 （一）深读课题（每一篇课文题目）。“题”的本义是“额头”，而“目”指眼睛。把文章的题目比作一个人的额头和眼睛，则道出了题目对于课文的重要意义。因此，我认为认真研读课题，往往可以从中窥得文章内蕴，获得文章意趣
5、。把课题作为提出教学“主问题”的把手，往往可以事半功倍，使课堂教学思路清晰，妙趣横生。比如：教学白杨一课，题目是一种自然界中的事物，而全文却是在记述了写人记事的内容，结尾仍旧落在“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”为了更好地帮助孩子们理解借物喻人的写法，我设计了这样的按点：你读过本文之后，觉得作者是在写（ ）1. 介绍白杨及其特点2. 爸爸在介绍自己3. 其他 之后，我再引导孩子们逐步理解作者所选的白杨的特点和文中描写的扎根边疆默默奉献的建设者们之间有着
6、密切的联系，所以这样安排，这种借助其他事物的特点来表现的人之间品格、精神的写法就是借物喻人。通过这个“桥梁”化解了孩子们的认知冲突，理解也更深刻一些。三年级课文我想发明同样用意深远，我觉得可以在前测时设计这样一个按点：“我想发明”中“我”指的是：1.文中的主人公 2.作者 3.其他。这样不仅测查了孩子们在预习中理解的程度，还将学生对文本内容的理解引向了深入，拓宽了思维范围。等等像这样的例子真是不胜枚举。（二）盯准“文眼”，一词会文。 歌曲戏剧都是有相关的主题体现，而文章当然也是有主旨潜藏在它的字里行间的。有些课文中往往抓住某一个关键词便足以提契全文、沟通文脉。显然，如果我们能抓住这个“文眼”，
7、便可以做到“提领一顿，百毛皆顺”。例如：我的战友邱少云全篇扎实地抓住“一动不动”这个词就可以拨开谜团，深入理解课文的内容：邱少云在什么情况下“一动不动”，感受特殊环境下；他为什么要“一动不动”表现了他的惊人的毅力，为了战斗的胜利，为了任务的顺利完成，为了部队受到最小的损失，邱少云像“千斤巨石一般”“趴在火堆里一动不动”， 宁可牺牲自己也要坚持，坚持足见其精神的力量，和毅力的顽强！在这种极为危险的情形之下，邱少云可不可以“动”，结果会怎么样？之后，如果再对比两个“才”：“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭”和“从发起冲锋到战斗结束，才20分钟”更能充分体会邱少云忍受的剧痛和煎熬，以及战友们对
8、敌人的仇恨之深，这都是在邱少云伟大牺牲精神的感召之下的结果，全文这样梳理起来自然顺畅，无论是语文本位，还是思想教育都会水到渠成。（三）巧用文本布白，开展有效读写训练。文本给读者留下不确定性的“空白”，在阅读活动中等待读者用想象去补充，从而来充实作品的内容，丰富作品的内涵，发展自己的思想。文本中的“空白”，只有经过深入细致地研读之后，方能发现。因此教师要引导学生从字、词、句、段、篇章以及标点等方面去发现其中的奥妙。有效的利用文章的空白点展开课堂教学，是师生在阅读文本时的再创造，它是非常丰富的教学资源，如果利用得当，能够培养学生兴趣，引发学生深入思考，锻炼学生语言表达能力。 例如：买小狗的小孩一文
9、，故事结尾“你可想好啊，这只狗一辈子也不会像其他狗一样又跑又跳了。”“先生，我自己也跑不快。这只小狗需要的是一个能理解它的主人。” 这就是小男孩发自肺腑的呼声：残疾生命更需要人们的理解与关爱。他非花一百块钱买一只小瘸狗，也是在用行动向全社会呼吁：不要歧视残疾生命，生命是平等的。 课文的结尾多么耐人寻味呀，老板能接受小男孩买小狗的方式吗？故事之后的故事会是怎样的呢？如果让孩子们展开想像，把接下来发生的故事续编出来，肯定会精彩纷呈的。这样，既拓展了学生的思维，又巧妙进行了读写结合，训练了孩子们的语言表达能力和写作能力，不可谓是一举多得吗？ 精心备好学生语文课程标准明确指出：“学生是语文学习的主人”
10、。我们的教案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想他们的认知起点在哪里，学生需要学什么，怎样教学生才会感兴趣?重点难点又是什么?然后根据这些问题的答案对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来确定一个合适的教学起点，高效架构起一条设计最佳路线，使教学活动始于学生的“现有发展区”，从而有的放矢地备课。教师备课在备学生时，既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑、疑点，以及在认识能力、兴趣等方面的个性差异，以便做到因材施教，区别对待。在了解学生的基础上，预测他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利投入地掌
11、握每节课所应掌握的知识内容。另外，注重激发学生和维护学生学习的积极性，把学生精力集中在学习的认知方面，依靠成就感引起的动机来加强学习，这也是相当有必要的。精心备好教法 生活中尽管有了相当好的主副食材料，但没有一位技艺精湛的厨师，也还是难以品尝到色香味俱全的美食佳肴。教学同样也是如此，老师有针对性的教法选用也是相当重要的。由于不同教学方法总有其适用范围和自身的局限，而一节课中的教学目标的达成，很难通过单一的教学方法来实现。只有教师真正掌握了多种教学方法，才能根据特定的教学内容和教学目标，选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。在全面推进素质教育的今天，教师的教学要有“对象”意识，教
12、学不是唱独角戏，离开“学”就无所谓“教”，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其核心就是处理好教与学的关系，明确教师为了学生的学，为了学生学会学习，最后达到“不需要教”的目的。当然，在互动技术的辅助下，老师更要对教法慎重选择，形式是次要的，而关注课堂的生成，科学合理设计，相机巧妙高效调控，鼓励学生积极自信参与学习，真正达到生生互动，师生互动，体现以人为本师生共同发展的理念。再次，精心设计，巧运用，妙反馈，提升课堂教学实效。精彩的语文课堂并不是演戏，而应该是扎实的语文训练和思想教育熏陶，如今我们面对信息量极大的孩子们怎么充分调动起他们的积极性？如何把以人为本，
13、关注孩子们全面发展，自主个性发展务实在每一节语文课上，这是我们语文教学工作者当前应该认真思考并着力研究的重点问题。以往传统教学一问一答，限制了多数孩子参与的机会，也阻碍了孩子积极参与发展的潜能，忽视了个别孩子的存在，反馈与调控存在诸多的不利因素。那么我们就应该在“精备”，“深思”的基础上，巧妙设计，充分运用互动反馈技术，达成课堂中的预设与现设，灵活调控教学，抓住每一次精彩的生成，切实提高语文教学的实效性，为孩子们精彩的输出喝彩，为他们的点滴进步而欢呼。如下点滴尝试，作以抛砖引玉。在深山风雪路一文的教学中，全课行将结束时，为了综合学生的认识，深化主题，感受老吕的人格魅力，我设计了这样的按点：作者
14、在文中描写“清晰的脚印”重复出现了三次，你觉得它每次出现的用意是： a.一样 b.不一样 孩子们反馈时大部分都会觉得不一样，那为什么不一样呢？引导孩子们在文中分别找到它出现的位置，结合语境来理解，层层递进，自然就会水落石出：第一次在说明老吕工作的环境恶劣，但他仍坚持工作，初步奠定印象；第二次是在说明老吕曾立过赫赫战功，但他坦然淡定面对自己的过去，是位不居功自傲的人，令人敬佩；而第三次说明老吕虽然年纪大了，但他仍旧坚守岗位，任劳任怨、默默无闻，更加突出了老吕热爱本职工作，无私奉献的高尚情操。自然界之道的“道”是指：1.路 2.说 3.规律，法则 4.水流途径 5.线条在 自然界之道一文的教学中，
15、我围绕课题三次设点，渐进提升，充分调动的孩子们的积极性。上课伊始，出示 （初步了解孩子预习和认知的基础）；当课文讲读即将结束的时候，我再次出示上面的按点，让学生自由发表看法，理解课题；紧接着，我再给出“自然界之道”在文中的意思究竟该是：1.我们在岛上救了一只幼龟，却伤害了很多的幼龟的事。2.我们没有听从向导的劝阻，救了一只幼龟，却害了很多的幼龟，深刻认识到不遵循自然规律，好心办坏事的深刻教训。3.其他（这样既检查了孩子们概括理解分析的能力，学会抓住中心，重点综合思考的训练也随之而成，同时也可以看出孩子们最终理解的情况）1.吃花生收花生种花生议花生2.收花生吃花生种花生议花生3.种花生收花生吃花
16、生议花生4.种花生议花生吃花生收花生在落花生一课的教学中，初读时，我将课文的结构安排做了个前测，看看学生理解掌握到了什么程度：课文是按照以下什么顺序记叙的？反馈后，追问，如果打乱这个顺序可不可以？为什么？其次，在理解父亲用意深刻的话时，再出示：如果让你选择你会做个像什么样的人呢？1. 苹果 2.桃子 3.石榴 4. 花生 5. 其他此时定会一石激起千重浪，我们既要理解许地山父亲的良苦用心，又应该用发展的眼光看待当今的问题，应引导孩子们理解到既要做有真才实学，有内涵的人，也应做注重外表的人，综合全面地去考虑教育意义会更有效。诚然，如此课例应该还有很多，往往一个不经意的点就会触发学生的思维碰撞，在
17、深入的交流中，思绪会更清晰，分析理解也会更进一步，长此以往，对孩子们的发展有着无法言说的益处。但教者在教学中一定要精心设计，巧妙运用互动技术，慧眼识金，恰当地抓住每一次精彩的生成，灵活地调控，切实提高语文课堂教学的实效性。最后，锤炼自我，促进教师专业化发展。如何设计教学中有效关键点，达成顺应教育教学规律，我们作为教师必须增强自己的专业意识，更新教育观念；提升自己的专业水平，拓展自己的专业领地；完善自己的教学专业行为，以更好适应新时期的教育教学工作，促进学生全面发展，最大限度优化师生在课堂教学中的互动合作效果。我们更要以手中的教材和学生的实际为教学行进的前提，以学生的发展为主旨进行相应的按点问题的设计，从而拓宽学生的学习视野，发展孩子们的思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力。这是互动反馈技术与学科教学整合的关键，也是提高教师课堂教学能力的着力点，所以我们更应有意识地在不断尝试和反思中积累总结经验教训 不断改进教学方法，提高教学水平，真正以此促进个人的专业化发展。 6
