1、滑县万古镇第一初级中学教学设计表学科安全教育讲授教师王守性教学课题第二章 加强自律，控制网瘾第一节 网瘾的危害授课班级8.2学习内容分析引导学生了解网瘾的概念及表现，分析网瘾的成因和危害，自我诊断是否有网瘾，制订预防和控制网瘾的措施。学习者分析七年级学生年龄小，辨别是非能力和自控能力差。好奇心强，经不起网络游戏的诱惑，少数学生还有网瘾不能自拔，由于对社会了解不够，还会轻易的相信网络上的虚假信息，容易上当受骗。教学用时1课时授课时间2013-11-02教学目标1、引导学生了解什么是网瘾。2、引导学生分析网瘾的成因与危害。3、引导学生积极预防并控制网瘾。教学重点引导学生深入了解网瘾的成因与危害，预
2、防并戒除网瘾教学难点1、 认识网瘾的危害2、 控制网瘾解决措施从网络的应用切入，通过多媒体课件展示及小组探究，引导学生认识网瘾的危害及戒除网瘾的必要性和方法。教学方法引导启发、合作探究学习方法合作探究教学用具多媒体教室、课件课堂类型新授教学流程教师活动学生活动备 注一、 导入多媒体出示有关网络应用的图片经过介绍，学生对电脑网络有了新的认识：电脑网络是现代高科技发展的产物，在生产、卫生、教育、科技、国防等领域有着广泛的应用，给人类文明带来了无限的机遇和广阔的空间。网络，已经成为我们生活中不可或缺的一种实时工具；。此时，学生认识到电脑是工具而不是玩具，使用电脑网络应多注重它的实用的功能，而不仅仅是
3、娱乐的功能。 然而，凡事有利必有弊。网络也象一把“双刃剑”，在带给我们时代的快捷与方便的同时，也出现了让我们始料未及的事情，特别是网瘾对青少年身体和心理双方面巨大伤害。 据调查，在我国1650万未成年网民中有14.8%对网络着迷上瘾，难以自拔，并引发精神失常、退学、自杀、犯罪等一系列的社会问题，；令无数家长为此头疼不已，因此，如何加强自律，控制网瘾成为我们中学生必须面对的重要问题。多媒体出示教学目标及重难点。二、新授多媒体演示图片及视频新闻资料（青少年因网瘾造成的严重后果）。想一想 在你身边是否也发生过类似的案例？ 案例中有的学生为什么会参与实施抢劫而走上犯罪道路？ 分析一下引发这些悲剧的罪魁
4、祸首是什么？网瘾知识技能：1、什么是网瘾“网瘾” 即“互联网成瘾综合征”，英文简称IAD，网瘾是生理疾病，基本症状是上网时间失控，欲罢不能，可以不吃饭不睡觉，但是不能不上网。患者即使意识到问题的严重性，也仍无法自控。常表现为情绪低落、头昏眼花、双手颤抖、疲乏无力、食欲不振等。网络成瘾的判定标准常用的有三个：一是连续一个月以上每天上网玩游戏4个小时以上，严重影响了工作和学习；二是认为上网能得到快乐；三是不上网就会出现躯体症状，如头痛、出汗、烦躁不安等，但一坐到电脑面前，这些症状就立刻消失。2、网瘾的成因因人而异，归纳起来主要有三种。家庭因素。不完整的家庭、家庭的不和谐、亲子之间缺乏沟通，父母教育
5、方法存在问题、一味向孩子要成绩却不关心孩子的成长，或者父母工作繁忙没有时间陪孩子使得孩子感到孤独无聊等，部分自制能力差的孩子不愿待在家里就跑进网吧，成了网瘾患者。学校和学习因素。许多学习成绩不理想的学生得不到别人的承认，在日常的学习、生活当中体会不到学习成功的乐趣而上网打游戏，可以获得虚拟奖励，得到自我肯定，能宣泄学习不成功带来的压抑。自身因素，希望通过上网逃避现实。许多学生虽然成绩不错，可是性格内向、猜忌心强，而且小心眼，碰到问题没能得到及时解决就沉迷于网络，结果学习和生活收到严重的影响。总之，网瘾常常与个人心理因素有关。我们要培养乐观向上的性格，善于控制自己的情绪，培养多种爱好和高雅情趣，
6、开放自我，多结益友，通过多种措施防范网瘾。3、网瘾的危害同学们大多数都有上网的经历，结合你所了解的事例，小组讨论一下网瘾的危害多媒体出示网瘾的危害：、对未成年人自身的影响A影响身体健康。 引起腰肌劳损、视力下降、精神疲惫，长期受电磁波的辐射，造成左前脑发育不良，语言表达、阅读、书写能力下降，思维混乱等。B 造成心理障碍，引发精神病。长期沉溺网络会造成情感冷漠、孤独空虚，进而可能出现“网络自闭症”。对亲情、友情冷淡，对周围的事物失去兴趣，对前途悲观失望，消极厌世，常常感到孤独痛苦。C遭受侵害。缺乏自我保护意识，容易上当受骗，甚至为此失去宝贵的生命D断送前程。在虚拟的世界里迷失了方向，荒废学业，断
7、送了大好前程，走上沉沦之路、给家庭带来烦恼，撒谎欺骗父母，甚至偷家里的钱，或者走向犯罪的道路，让寄予厚望的家长彻底失望、无助、苦恼，影响工作，也影响了家庭的和谐与稳定，是父母精神崩溃，有可能导致家破人亡。、对社会的危害。偷盗、诈骗，甚至抢劫杀人等犯罪行为时上网成瘾的极端表现。有数据显示，有违法犯罪行为的青少年中，64%以上都对网络或对网游迷恋。安全防范：1、网瘾离我们究竟有多远呢？多媒体出示美国评估网瘾的标准：v 1、每个月上网时间超过144小时，即一天上网4小时以上。 v 2、头脑中一直浮现和网络有关的事。 v 3、无法控制自己上网的冲动； v 4、上网是为了逃避现实、戒除焦虑。v 5、不敢
8、和亲人说明上网的时间。 v 6、因上网造成课业和人际关系的问题。 v 7、上网时间往往比自己预期的时间久。 v 8、花许多钱更新网络设备或上网。 v 9、花更多的时间上网才能满足。针对以上标准，请同学们自我诊断，如果有上述5项或5项以上表现，那就表明患上了“网络成瘾症”。依据以上标准，反思自己，你是否有一下现象？v 1、每天都想上网，而且没有时间节制。v 2、上网多集中于某个网站或某类网站上。v 3、最近和父母、老师、同学慢慢疏远了。v 4、最近情绪比较异常，不稳定。如果回答”是“，很危险，请马上回到正常生活中来。2、技能训练养成定时上网的好习惯，控制网瘾v 1、根据自己的实际情况，和家长、老
9、师商量，制订出每天上网的时间表。v 2、将上网时间表张贴到醒目位置，自我提醒，家人监督，直至养成习惯。v 3、对于已有网瘾的同学，采取脱敏法，逐渐缩短上网时间，直至达到正常并继续接受监督。三、活动探究1、探究经常听到某些同学说：“放假了，辛苦了一个学期，也该放松放松，犒劳自己玩了一个假期的游戏”，结果一个假期下来，这些同学不知不觉染上了网瘾，开学后也欲罢不能，严重影响了个人的学习和健康成长。你对这种“放松放松”的说法赞成吗？请谈谈你的看法。2讨论。放学路上，好朋友邀请你一起去网吧，还说：“就这一次，没关系的。咱们不玩，只在一边看看。”面对这样的情况，你该怎么办？老师对学生的发言进行点评并总结本课重点内容。结合生活和学习实际情况，积极讨论、总结。学生讨论，并发言学生通过观察想想自己周围有没有引发网瘾的诱因。对照标准，自我诊断，自我反思，审查自己的上网习惯是否健康。学生制订出自己的上网计划讨论，代表发言教学反思：整节课我利用图文并茂生动有趣的多媒体课件，通过小组讨论探究的方式，以老师为主导，以学生为主体，充分调动学生的自觉能动性，引导学生认识到网瘾的危害以及戒除网瘾的必要性，制订出预防和控制网瘾的有效措施，使学生养成一个有效利用网络的良好习惯。
