1、浅析如何让小学低段语文课堂有“乐趣”内容摘要小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”这些新的理念为我们语文教学提供了正确的导向，同样也预示着语文课堂教学将彻底改变过去教师的“满堂灌”为主要形式或以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学模式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生自我学习、自我管理的现代化的课堂教学模式。关键词 乐趣 边学边玩 多样化 合作语文课堂本就是一堂有生命、有活力的学科，要想让课堂更有趣味，要想让学生学得更好，就必须积极地学习现代化的新型教学模式，特别是小学低年级学生，由于年龄小，所以上课的注意力很难集中，要想
2、让他们学好语文，就必须有好的方法才行。接下来，我将具体从几个方面谈谈我的个人观点。一、创设生动、有趣的教学环境，让孩子“边玩边学。”俗话说:“兴趣是最好的老师”。要想让学生自觉地学习，就必须要让他们对所学内容有兴趣。在语文课堂教学中，我总是会设立游戏环节或者把所学内容与生活中学生感兴趣的东西结合起来，这样一来，学生学得兴致盎然，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学比尾巴一课时，我先在课前精心地制作了各种动物的图片，在导入新课时，我采用了谈话导入法，告诉学生今天老师将带她们去森林里参加选美比赛，森林大王请他们去当裁判，从而导入课题。然后出示各种动物的图片，把它们贴在
3、黑板上，学生一下子就沸腾了，他们一个个兴奋不已。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的学习兴趣，从而开启学生自主学习之门。 二、综合利用感官，减轻大脑压力新课标指出：教学活动是师生的双边活动。因此，在教学中，老师至始至终都只是一个引导者的角色。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂，很难有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学小柳树和小枣树一课时，我先出示小柳树和小枣树的图片，让学生围绕课题提出问题，
4、然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的各种感官，让多种感官在参与学习，只有这样，才能彻底激发学生的学习积极性，也只有这样，才能提高学生的学习效率。三、加强小组合作，让学生互相学习众所周知，小学低年级学生活泼好动，对周围的事物有着强烈的好奇心，同样也有自己的想法。在语文教学中，我们正好可以利用学生这一特点，从小培养他们敢于对生活中的事物各抒己见。让他们在小组合作交流中，进一步理解
5、感悟，明白知识的无穷尽，即使再博学的人也会有不懂的东西，从而体会学习是无止境的道理。这样的课堂，气氛活跃，让学生的思维在无拘无束的合作中碰撞出智慧的火花，让课堂教学充满乐趣。这样的课堂，没有传统课堂的约束感，让学生们自由自在的在互帮互助中学到知识。如在教学蓝色的树叶一文时，我问学生：“你从这个小故事中明白了什么道理？”很多学生都回答了同学之间应该互相帮助，互相理解，只有这样，才能共同进步。可也有学生说，文中的林园园太小气，不值得原谅，同学们也不能再帮她。一时间，学生们对这个特别的想法议论纷纷，有的认为这位同学勇气可嘉，敢说实话。也有同学认为，这位同学小气，不给别人改错的机会。这时，我趁机引导他
6、们展开小组合作讨论，孩子们讨论的很激烈，都争着发表自己的意见。最后，我在学生们讨论结果的基础上作了全面的总结，让他们对课文的寓意有了更深入的理解。这样一来，不但拓宽了学生的思维，也调动了他们学习的积极性。四、朗读方式多样化，课堂乐趣自然来由于小学语文课本中的每一篇课文都是自古以来的经典作品，其语言表达的美妙，文章结构的精妙，写作手法的别致，都是值得学生学习的重要内容。因此，在教学中，应采用多种多样的形式让学生反复朗读，像组织读书会、朗诵会、朗读比赛等，通过这些方式可以发掘每个学生的朗读潜能。在朗读过程中，不仅可以帮助学生深入理解课文内容，还能帮助学生积累词句和提高学生的写作能力。如：我在教学假
7、如一课时，这篇课文是一首小诗，作者借助马良的神笔表达了自己对人、植物、动物的关爱。教学时，我让学生根据句中不同的语气对诗歌进行反复诵读，接着进行小组赛读和个人诗歌朗诵比赛，让学生在读中体会作者写法的精妙之处。同时，还让学生在反复诵读的基础上，自己试着创作诗歌。这样的教学不但能让学生体会诗歌的精华，还能让他们在互相品评作品中进一步得到升华。 五、成功的喜悦应众生同享 我们常说，要平等的对待每一位学生，让他们都感受到老师的关心。可现实生活中，往往容易忽略这一点。殊不知良好的师生关系是促进学生学习的良好动力。教师在日常教学活动中，应特别注意学生的一言一行，尤其是要注意观察少部分学困生的言行。作为教师
8、，我们不仅要有一双善于发现学生“美”的眼睛，留意学生的优点、亮点，引导他们找到合适的学习方法，帮助他们把自己的特长优势发挥到极致。更要在生活中关注它们的缺点、遇到的困扰，从而耐心细心的帮助他们去克服和解决。其实，教师对学生偶尔的冷淡、责怪、不适当的批评都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大降低，当然对语文学习也就不会再有兴趣了。所以，作为语文教师，我们应努力创造条件让每一位学生在语文课堂上都能获得成功，体验到成功的喜悦，从而激起他们对语文的学习兴趣，让课堂上原本安静被动的孩子动起来，主动地参与到学习中来，使课堂真真实实地成为知识的海洋。当然，对于安静被动的孩子如何
9、提高学习积极性的问题，我在教学中做了多次实践，即经常让学习比较困难的学生回答一些简单的、书本上随处可见答案的问题，还可以单独让他们做一些简单的练习题和小作业，如果做得好、或者有进步，就立刻加以表扬，发放一些小奖品。随后逐步加大练习难度，让学习困难的孩子在不断的学习中获得收获，从而体验到成功的快乐。此外，对于学困生、性格内向的孩子，我还会作出一些适当的激励性的评价制度。例如：“上课积极发言的，可以得到星星奖励。”“作业有进步的，可以得到小红花奖励！”“内向的孩子有了进步，会得到代理班长一周的奖励！”虽然只是小小的奖励，但是对于学生们来说，却能帮助他们不断进步。这类评价制度不但承认了学生的点滴进步，让他们体验到学习的乐趣，而且对学生的进步进行了强化，使学生的心灵不断受到鼓舞。由此喜欢这位老师，也喜欢上这门课程。 总之，任何一门课程，不仅可以是知识的海洋，还可以变成充满乐趣的殿堂，重点还在于老师如何去引导、去把握。帮助学生学好，是每位老师的心愿，而好的课堂不仅能听到老师循循善诱的声音，更能听到孩子们发自内心的愉悦之声。6
