1、桂林成效外语培训学校新概念英语第一册教学大纲一、 知识要点上半部分（第172课）1. 音标：2. 字母：3. 词汇：掌握550个基本词汇（包括称谓、日常用品、食物、颜色、疾病、国家、国籍、天气、季节、月份、星期等）。4. 简单句的六种基本句型： 主语 (Subject) 谓语 (vi)如：Peter works very hard. 主语 (Subject) 系动词 (Link. V) 表语 (Predicate)如：The questions are too difficult. 主语 (Subject) 谓语 (vt) 宾语 (Object) 如：We usually read newsp
2、aper in the living room. 主语 (Subject) 谓语 (vt) 间接宾语 (OI) 直接宾语 (OD) 或： 主语 (Subject) 谓语 (vt) 直接宾语 (OD) to/for 间接宾语 (OI) 如：I sent him a present. I sent a present to him. 主语 (Subject) 谓语 (vt) 宾语 (Object) 补语 (Complement)如：You should keep the room clean and tidy. There be + 主语 (Subject) + 其它如：There is a va
3、se on the table near the window.5. 时态： 一般现在时：1 概念：表示经常、反复发生的动作或行为及现在的某种状况。 2 常与often, sometimes, always, usually等频率副词连用，还与 every morning / day / week, on Wednesday, in the morning / afternoon / evening等时间状语连用。3 基本结构：动词原形（如主语为第三人称单数，动词要加s或es）4 否定形式：am / is / are + not; 若谓语动词为行为动词，则在其前加dont, 如主语为第三人称单
4、数，则用doesnt，同时还原行为动词。5 一般疑问句：把be动词放于句首；用助动词do提问，如主语为第三人称单数，则用does，同时还原行为动词。6 例句：It seldom snows here. She goes to school five days a week.He doesnt like black coffee. Do you play basketball? 现在进行时：1 概念：表示现在(说话的瞬间)正在发生或进行的动作或状态。2 常与now, these days, these weeks等时间状语连用。句首有 Look ! / Listen !等提示语时，后面的句子中动
5、词一般用现在进行时。3 基本结构：be动词(am / is / are) + 动词的现在分词(V-ing) 4 否定形式：am / is/ are + not + V-ing 5 一般疑问句：把be动词放于句首6 例句：Look! The bus is coming. They are playing in the garden right now.He is not studying in his room. Is the cat drinking its milk? 一般将来时：1 概念：表示将来某一时刻或将来某一段时间内经常的动作或状态。2 常与tomorrow, next week,
6、from now on, in the future等时间状语连用。3 基本结构：be going to + 动词原形4 否定形式：be + not + going to +动词原形5 一般疑问句：把be动词放于句首6 例句：I am going to visit my aunt in Australia next year.They are not going to come to my party. Is she going to telephone him tomorrow? 一般过去时：1 概念：表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 2 常与yesterday, last week
7、, an hour ago等表示过去的时间状语连用。3 基本结构：动词的过去式（动词be有was和were两个过去式, was用于第一、三人称单数, were用于其他情况。）4 否定形式：was / were + not; 若谓语动词为行为动词，则在其前加didnt，同时还原行为动词。5 一般疑问句：把was / were放于句首；把did放于句首，同时还原行为动词。6 例句：I was at church last Sunday. He telephoned me three times yesterday. They were not at home then. She didnt get
8、 up early this morning. Were you here at 9 a.m.? Did they understand my questions?6. 人称代词的主格、宾格、形容词性及名词性物主代词：我你他她它我们你们他们人称代词主格Iyouhesheitweyouthey人称代词宾格meyouhimheritusyouthem形容词性物主代词myyourhisheritsouryourtheir名词性物主代词mineyourshishersitsoursyourstheirs7. 名词的复数形式： 一般情况下，直接加 s，如cat cats; 以 s, x, z, sh,
9、ch 结尾的，加 es，如bus buses, brush brushes; 以辅音字母加y结尾的，变y为i 加 es，如city cities, 以元音字母加y结尾的，直接加 s，如boy boys; 以辅音字母加o结尾的，加 es，如tomato tomatoes, 以元音字母加o结尾的，加 s, 如radio radios; 以f或fe结尾的，去f或fe加 ves，如thief thieves; 不规则变化的，如child children, man men, foot feet; 单复数同形的，如fish fish, sheep sheep。8. 表示复数的s或es的发音规则： 如果名
10、词词尾的发音是一个清辅音(/s/, /S/,/tS/除外，-s 发s/的音，如 books / suits /sU:ts/； 如果名词词尾的发音是一个浊辅音(/z/, /Z/, dZ/除外，-s 发/z/的音，如 tietaIz/, dogs /dOGz/； 如果名词词尾的发音是/s/, /z/, /S/, /Z/, /S/或 /dZ/，发 的音，如 现在分词的构成： 一般情况下，直接加 ing，如 read reading， go going； 以不发音的e结尾的，去e加 ing，如 come coming，have having； 以闭音节结尾，最后只有一个辅音的，双写这个辅音字母再加 i
11、ng，如 sit sitting，swim swimming。9. 冠词a, an, the的用法： 不定冠词泛指某人或某物。不定冠词有a和an两种形式，a用于辅音开头的词前，如：a boy，a picture；an用于元音开头的词前，如：an hour, an elephant。 定冠词the特指某人或某物，指上文已经提到的或谈话双方都知道的人或事物。 如：She is the new student. Open the window, please.11. 介词at, on, in的用法： 表示时间：at接具体的时刻，如：at noon, at midnight, at ten ocloc
12、k；on接具体的时日，如某日或星期几等, 如：on May 4th, on Tuesday；in接某个较长的时间，如：in 2004, in March, in spring , 或者在一段时间之后，如：He will arrive in two hours. 表示地点：at用于指较小的地方，如：at the station, at the store；in用于指较大的地方。如：in Paris, in Japan；on一般指与面或线接触，意为“在上；在旁”，如：on the wall, on the river.12. 情态动词can, may, must的用法： can表达能力或有礼貌地提
13、出请求。 如：He can use the computer well. Can you tell me the way to the hospital? may表示可能性或请求许可。 如：He may come tomorrow. May I watch TV this evening? must表达义务、责任，其否定式mustnt表示禁止、不许可。 如：We must finish our homework on time. You mustnt lend the book to others.13. 报时： 整点报时：直接读出表示小时的数字，并在数字之后加上表示“点钟”的oclock，也
14、可以不用。如：700 Its seven (oclock). 几点过几分报时：以半小时为界，所过的分钟数在半小时以内时，用past表示所过的分钟数，表示分钟的数字在past之前，表示小时的数字在past之后。15分钟用a quarter，半小时用half。如：605 Its five (minutes) past six. 差几分到几点报时：所过的分钟数超过半小时后，用to表示到下一个小时所差的分钟数。如：945 Its a quarter to ten.下半部分（第73144课）1. 词汇：掌握330个基础词汇（包括时间、城市、职业、日常物品、形容词的比较级和最高级、不规则动词的过去式和过去
15、分词变形等等）。2. 时态： 现在完成时：1 概念：表示动作发生在过去某个不确定的时间，但对现在留下了某种影响和结果。2 常被just、already、yet 等副词修饰。3 基本结构：助动词 have / has + 动词的过去分词 (助动词have用于第一人称、第二人称及复数，has用于第三人称单数)4 否定形式：have / has + not + 动词的过去分词5 一般疑问句：把have / has 放于句首6 例句：We have won this competition for 3 times. She has been to Australia.They have not see
16、n each other before. Have you seen the new movie yet? 一般将来时：1 概念：表示将来某一时刻或将来某一段时间内经常的动作或状态。2 常与tomorrow, next week, from now on, in the future等时间状语连用。3 基本结构：助动词shall / will + 动词原形 (助动词shall用于第一人称，will用于第二及第三人称)4 否定形式：shall / will + not + 动词原形5 一般疑问句：把shall / will放于句首6 例句：We shall visit the museum to
17、morrow. She will go home by herself.They will not stay here for too long. Will you come home early today? 过去进行时：1 概念：表示过去某一时刻或过去某一阶段内正在进行的动作。2 常与at 8 oclock yesterday morning, at this time last week, when I telephoned you yesterday, while we were having the meeting等时间状语连用。3 基本结构：be动词的过去式(was / were)
18、动词的现在分词(V-ing)4 否定形式：was / were + not + V-ing5 一般疑问句：把be动词放于句首6 例句：She was holding a party at her place last Saturday.He was not telling the truth. Were you working at this time yesterday? 过去完成时：1 概念：表示表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。2 常被after，before，when，until 等副词修饰。3 基本结构：助动词 had + 动词的过去分词 (had通常用于任何人称)
19、4 否定形式：had + not + 动词的过去分词5 一般疑问句：把had 放于句首6 例句：I went to bed after I had finished my homework last night.They had not met each other until yesterday. Had she left when we arrived?3. 规则动词过去式和过去分词： 规则动词过去式和过去分词ed的变化： 直接在词尾加-ed。如: wantwanted, workworked, needneeded, cleancleaned 以不发音的e结尾的在词尾加-d。如：like
20、liked, livelived, useused, movemoved 以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stopstopped, triptripped 以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：studystudied, carrycarried, hurryhurried, marrymarried 规则动词的过去式和过去分词-ed的发音规则： 在清辅音后读作t。如：asked, helped, watched, stopped 在浊辅音和元音后读作d。如：enjoyed, studied, moved, called
21、 在t / d后读作id。如：wanted, needed3. 不规则动词的过去式和过去分词原形过去式过去分词原形过去式过去分词am / iswasbeenbuyboughtboughtarewerebeenfindfoundfounddodiddonegetgotgotsaysaidsaidhavehadhadgowentgonehearheardheardunderstandunderstoodunderstoodleaveleftleftdrinkdrankdrunkloselostlostwearworewornmakemademadebringbroughtbroughtmeetme
22、tmetsellsoldsoldsendsentsentcostcostcostsweepsweptsweptflyflewflowntelltoldtoldcatchcaughtcaughtcutcutcutfallfellfallenputputputhurthurthurtreadreadreadwritewrotewrittenshutshutshutspellspeltspeltcomecamecomeforgetforgotforgottengivegavegivengrowgrewgrownswimswamswummeanmeantmeanttaketooktakenoverta
23、keovertookovertakeneatateeatenwinwonwonriseroserisenthrowthrewthrownseesawseendreamdreamtdreamtspeakspokespoken4. 形容词的比较级和最高级： 英语中大多数形容词是可以分级的，一般有三个等级：原级，比较级和最高级。 原级：形容词的本来形式就是形容词的原级。用原级进行比较时可以使用下面两种结构： 表示比较的双方相等，用”asas”结构，表示“前者像后者一样”，如：John is as tall as his brother. 表示比较的双方不相等，用”not asas”结构，表示“前者不
24、如后者”，如：John is not as tall as his brother. 比较级：当把一个人或物同另外一个人或物比较时，就需要用到形容词比较级。其结构是：A + be + 形容词比较级 + than + B. 如：Jackie is taller than Alex, but Alex is heavier than Jackie. 最高级：三者或者三者以上的人或物进行比较时，需要使用形容词的最高级。其结构是：A + be + the 形容词最高级 + of / in + 比较范围. 如：Jackie is the tallest in our class. Jackie is t
25、he tallest of all the students. 形容词不同级别的变化： 规则形容词的变化: 一般情况，直接加er或est。如：tall taller tallest，young younger youngest 以 e 结尾的，加r或st。 如：nice nicer nicest，large larger largest 以辅音字母+y结尾的，变y为i，再加er或est。 如：happy happier happiest，busy busier busiest 以重读闭音节结尾的，双写结尾的辅音字母，再加er或est。 如：big bigger biggest，hot hott
26、er hottest 双音节或多音节的形容词，可以在形容词原级前直接加more/less或most/least构成形容词的比较级和最高级。 如：useful more useful most useful，difficult less difficult least difficult 不规则形容词的变化： good / well better best bad worse worst many / much more most little less least old older, elder oldest, eldest far farther, further farthest, fu
27、rthest5. 特殊疑问句 特殊疑问句是以疑问代词或疑问副词开头，提出疑问的句子。它的基本结构是：特殊疑问词一般疑问句语序。如：What are you doing?但是如果疑问词在句子中作主语或作主语的定语，就用特殊疑问词陈述句语序。如：Who is there？Which book is his？ 常用的疑问词有：when, what time, who, whose, where, which, why, what, what colour, what about, what date, what day, what for, how, how old, how many, how m
28、uch, how about, how often, how long, how far等等。6. 定语从句 定义：定语是修饰名词或代词的成分，定语可由单词、短语来充当。当用一个句子来充当名词或代词的修饰语时，这种起定语作用的句子就被称为定语从句。 要点：定语从句的前面都有先行词(被修饰语），如：This is the boy whom we are looking for. 定语从句应紧跟在先行词之后, 先行词与定语从句之间要有关系词(有时可省略)，关系词在定语从句中充当某一成分，如：The girl who is standing under the tree is my sister.T
29、he man whom you want to see has come. 关系词基本用法：主格宾格所有格人whowhomwhose物whichwhichof which但that 一般可用来代替who, whom, which,作宾格时可省略。如：Do you remember the teacher that/who taught us English?A bookstore is a store that/which sells books.The man (that/whom/who) you know is a famous professor.7. 情态动词must, may, c
30、ant表推测： 对于现在和将来的推测，must / may / cant 动词原形，表示“肯定是、可能是或肯定不是”。如：She must be the youngest girl in the class.It may rain tomorrow. This cant be my umbrella. 对于过去的推测，must / may / cant have done，表示“过去或当时肯定是、可能是或肯定不是”。如：He must have been 22 when she graduated from university. Nobody answered the phone. They
31、 may have been out. She cant have been doing her homework at 11 oclock last night.8. 间接引语 引述别人的话时，一般采用两种方式：一是引用别人的原话，把它放在引号内，称为直接引语；二是用自己的话加以转述，被转述的话不放在引号内，称为间接引语。间接引语在大多数情况下是一个宾语从句。直接引语变成间接引语时，要注意以下几点：人称变化、时态变化、宾语从句要用陈述句语序。 直接引语是陈述句时，变成间接引语，由连词that 引导。如：She said, “I am very happy to help you.”She s
32、aid that she was very happy to help you. 直接引语是一般(选择/反意)疑问句时，变成间接引语，由连词whether或if 引导。如：He asked me, “Do you like playing football?” He asked me if/whether I liked playing football. 直接引语是特殊疑问句时，变成间接引语，由相应的疑问词who, whom, whose, how, when, why, where 等引导。如：My sister asked me, “How do you like the film?”M
33、y sister asked me how I liked the film.9. If引导的真实条件句 真实条件句表示句子所描述的事件是事实或在说话人看来可能实现的事情。 句型：条件从句用一般现在时，主句用shall / will 动词原形 或祈使句 或情态动词一般现在时。如：If it rains, we shall not go to the seaside tomorrow. If you dont like the soup, dont finish it. If you are tired, you can take a break.10. 被动语态 定义：被动语态，即不知道动作执
34、行者或强调动作承受者的一种语态。 构成：be + 动词过去分词 (+ by + 动作执行者) 应用到各种时态中的句型如下： 一般现在时：am / is / are + 动词过去分词 如：All the apples in the basket are eaten. 一般过去时：was / were + 动词过去分词 如：My car was washed yesterday. 现在完成时：have / has been + 动词过去分词 如：Our exercise books have been corrected by the teacher. 一般将来时：will be + 动词过去分词
35、 如：This letter will be sent tomorrow.二、 教学步骤1. 单课的学习 看图说话通过看图片和标题，猜测故事大意。老师可提出一些简单的问题，如：Where does this story happen? Who are these people? What are they doing? 学生尽量用英语回答。在回答问题的过程当中同时引出一些生词。 学习生词与短语由学生来看音标拼读出每一个单词，老师给予适当的纠正和提示帮助学生记忆单词的拼写、发音、词性和意思。学生跟读几遍，就比较难的单词通过听音辨字、默写、造句等方法各个击破。 听磁带或看VCD 听磁带或看VCD前
36、，先阅读标题下的问题并猜测其答案。第一遍完整的播放，不要求每句听懂，只要能回答问题即可。第二遍可在较难或较长的句子处停顿，老师问一些有针对性的问题，学生用课文里的单词或句子回答。 学习课文由学生轮流一句一句的朗读课文里的句子并翻译，如不懂可看参考译文。老师和学生共同学习课文里的语言点，并注意参考课文注释中的内容。老师应督促学生做好笔记。 朗读课文可采取老师一句句带读，学生齐读，学生分组或分配角色朗读，学生跟磁带或VCD一句句朗读，学生跟磁带或VCD小声完整朗读等方法。2. 双课的学习 学习标题通常标题就是练习课的关键句型。要求学生会读、懂意思、会用。 学习生词与短语方法与单课相同。 看图做练习
37、图片下通常都会有一些提示的单词、短语或句子，利用这些提示来练习关键句型的使用。可采取老师问学生答、学生问老师答、学生分组轮流问答等形式。 书面练习书面练习主要检查学生对于这一课知识点的掌握。老师可与学生共同完成，也可学生独立完成再由老师统一检查，对于重复性较大或与图片练习部分内容相似的练习，如果课上时间有限，也可以部分让学生当作家庭作用完成。 口头训练在完成图片练习或书面练习后，老师和学生可共同归纳当天学过的词汇、语言点和关键句型，并通过造句、接龙或编故事等方法进行口头训练，直到每个学生都能熟练的说出要求掌握的词汇和句型。3. 课后练习及复习 要求学生及时复习上课当天或第二天进行第一次复习，三
38、天内进行第二次复习，一周内进行第三次复习。内容包括：听录音、跟读、朗读课文、默写单词、背课文、回顾练习等。必要时可请家长签字证明。 按要求完成家庭作业抄单词（英文35遍，音标、词性、中文各一遍），抄课文，书面练习，听磁带（3060分钟），朗读课文（35遍），背诵课文等。三、 总体要求1. 听力 在学习每篇课文前，学生应有机会听磁带或看VCD一至两遍。可以完整的听，也可以一句一句或一段一段的听。学生尽量运用以前学过的词汇、短语或句型来理解全文大意，并且用英语回答课文前提出的问题。学习完每篇课文后，学生可以再听一遍，此时应注意朗读时的语音语调、全文的整体意思、语言点及个别词汇的使用。 教师在课堂用
39、语的使用方面，应循序渐进地介入更多的英文短语和句子，从简单的“Open your book, please. Turn to page”到“What does this word / sentence mean?”再到“Who can tell me what this story is mainly about?”等等。 在程度较好的班级或学生已有一定积累的情况下，还可以适当地引入英文歌曲、电影片段或听说教程的学习。 利用外教课的机会，让学生更多地接触各种语音、语调、语速及口音。 鼓励学生通过电视、网络等媒体多方面接触各类英语教学节目和真实场景。2. 阅读 学生可以适当预习课文。先自己默读一
40、遍，了解故事大意，再看参考译文，若与自己的理解有出入可查阅课文注释。最后再完整的读几遍。 针对不同程度的班级，教师可以适时加入一些阅读资料，如英语小故事、谜语、笑话、儿歌歌词、英语国家节日、风俗习惯的介绍等等，以扩大学生的视野、增加已有知识再现的机会，同时可以引入一些阅读技巧，提高学生在阅读方面的兴趣。 鼓励学生看英语报（如21st Century），以增加阅读量。3. 口语 在课上要求学生尽量用英语来提问、讨论问题或回答问题。可以采用奖励的方式来增加学生说英语的机会，以培养良好的习惯。 在上外教课时，鼓励学生在听懂的前提下多说，积极交流。 学生在课后复习时，可以把自己想象成课文中的某个人物，找同学或家长来模拟情景对话，找不到搭档时也可以一人分饰几角。 学生在平时可以尝试把自己想到的话转换成英语来表达，并且把好的句子和有疑惑的句子都记下来，下次课与老师同学一起讨论、分享。 在有条件的情况下，也可以组织学生参加校内外的英语角，以增加锻炼的机会。4. 写作 在初期可以采取先抄写单课的课文或双课的书面练习，再模仿其造句的方式，以增加学生在书写方面的自信心。 在掌握基本的词汇和简单的句子结构之后，引导学生写故事摘要，即用自己的话来复述课文或总结大意。 鼓励学生用英语写周记。记录现在正在发生的事、过去发生过的有趣的事和对身边一些大事的感受和看法。10
