1、八年级91班小组建设工作总结经过这一段时间的小组建设尝试，内心的感觉只有自己知道，其中既有尽如人意的喜悦，也有不尽人意的无奈；既有和学生共同探索中的成功体验，也有无法解决现状的困惑为更好理清自己的思路，为下步更好地开展小组建设工作，特把前段的工作总结如下：一、组建原则1、分组原则分组过程中充分考虑到每个学生的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，实行男女生交叉，能力强带能力弱，性格外向、能言善道者配内向、沉默寡言型，原来成绩突出者与基础较差者配合。每组的好差比例适当，力争每一小组具有相当的学习能力。2、选拔组长原则小组长要具有多方面的素质，但开始选拔的条件不宜过高，以后可以进行培养。我的原则是
2、：学习不一定特别优秀，但责任心要强；在同学之间要具有较高的威信；能管住自己，有助人为乐的精神。二、学习小组组建程序1、小组建设A、创设组名：B、创意组训：C、确定目标：2、学生分组：由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，分成8个小组，每组8人，并推选出组织能力强的学生任组长。分为A、B、C、D四层，各小组公平竞争。3、小组长定位与职责：小组长要有极强的学习能力和良好的学习习惯，学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。（1）指导科代表组织实施好每节课的课堂展示、讨论和自学。（2）小组长和副组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部四个层
3、次间的研究解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现学习小组的整体学习目标；（3）小组长和副组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。（4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。（5）帮助C、D的层同学完成各项学习任务。（6）小组发言：第一步：每小组先指定一位学生做中心发言人。第二步：小组内轮流发言，其他同学认真听，中间不能打断别人，并准备补充或质疑。（7）小组长要针对每个小组成员学习、纪律等各方面表现考评、打分，周周清，月月清；每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。三、小组评价标准：1、学习方面、一周内完成作业及时，质量较高
4、的小组由任课教师酌情加1分，作业不及时或者完不成作业酌情减1分、组内相互合作学习不加分，帮助其他同学学会一道题任课教师酌情加1分.、月考、期中、期末考试全组成员中有一半以上成员进步较大的小组即为优胜组，班主任酌情加3-4分。2、纪律方面、课上纪律。组内有1人次违反课堂纪律，影响教师讲课，或者顶撞老师小组扣12分。、课下纪律。下课后在教室或楼道内大声喧哗、打逗，出现1人次，值班教师给本组扣1分，屡教不改的扣2分。、集会纪律。在集会时说话、打逗、不服从管理的1人次由班主任扣小组1分。、公物管理。损坏公物的1人次小组扣1分，严重损坏或物品贵重的1次扣2分。、对一些严重违纪事件及时举报，避免班级更大损
5、失或者制止打架斗殴事件发生的，由班主任为该小组加25分。做好人好事的班主任给予加1-2分。3、活动、在学校组织的各项活动中获校级奖励所在小组加1分。、班级活动中表现突出的小组加1分，表现极差的小组减1分。四、小组评价办法1、周周清，每周五最后一节课（下周一班会课）汇总一周得分情况，对表现好的小组或进步大的小组与个人加以鼓励。2、月月清，每月评出本班两个优秀小组，每组加2分。五、实施班级小组管理模式的成效1、培养了自我教育，自我管理能力班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉
6、励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。2、增强了合作意识与集体的凝聚力要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结的合作意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班级体的态度上来，从而使班级体的凝聚力、号召力大大增强。3、树立并增强了学生们的自信心同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信
7、心。自信心的树立，对学生一生的发展将是受益无穷、功德无量的事。这应该是合作小组管理模式最大的成功之处。4、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。六、小组建设应注意的几点1、教师应树立管理就是服务的理念，管理要倾听人性最细微的呼声，达到管理深入心灵的境界，发自内心的感恩和赞美将呼之欲出。2、每个学生要充分得到尊重，享受班级、小组给学生带来的乐趣。3、自主管理分工应明确，层次不应复杂。4、合理的授给学生自主权限，责权统一。5、对于自主管理，班主
8、任要提出计划，进行组织，指挥学生，协调内部矛盾，等等，不能简单的认为自主了班主任就没事了。6、注重学生提出的创造性的思维，建立起班级团队精神，让每个学生发挥最大的优点。七、出现的问题1、新鲜感淡了，老师和学生的新鲜感都淡了。学生对加减分不再像以前那样重视了。2、双差生调动不起来，分流越来越明显。3、在努力带动双差生的同时，优等生上课或多或少的受到了影响。这样，也是优等生的热情降温。4、个别学生集体荣誉感差，破罐破摔，彻底放弃。八、解决办法1、对小组的奖励适当改革。2、老师在方法上要灵活多样，各出奇招，不必拘泥于加分和减分。3、老师对各小组应以奖励为主，加分为主，同时，班主任老师要经常性的对各组组长给与方法上的指导和心理上的帮助。小组建设方案已经实施了一个学期了，出现了一些问题，也得到了一定的经验，还有很多问题和困难要去克服。总之，小组建设任重而道远，我们将会持之以恒，再接再厉，直面困难，决不放弃。
