1、课题Unit 4 My home（第一课时）教学内容The First LessonA Lets learn ， lets do教学目的1. 能听、说、认读bedroom, study,bathroom, living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。2.能听懂Lets do部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作教学重点单词 bedroom、living room、study、 kitchen、bathroom 句子“wheres Amy? Is she in ?Yes, she is.(No,she isnt)”教学难点1.听、说、认读单词：bedroom, study
2、,bathroom, living room,kitchen2.学习表示指令的词组。教具准备投影课件，单词卡片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注一、复习：.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“Whats this?Its a” “Where is the?Its in/on/under”二、新课呈现1.教师利用挂图呈现一栋房子，并对学生说：Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生。2.教师出示bedroom的图片，问学生：What
3、can you see? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom.。 3.依次教师出示bathroom、study的图片。并板书。 4.教师出示living room的图片，问学生： Is it a bathroom? 引出living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。 6，句型where is
4、 Amy？把Amy人物头像放在bedroom，kitchen，living room ，bathroom的情景学生回答：Yes.，she is/ No, she isnt.并让学生重复这句型。7，单词练习认读，教师利用游戏巩固复习。如：开火车认读，抢读。9，Lets do教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出study，go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。或动作引导，教师做“睡觉”的动作，让学生回答在什么地方可以做“睡觉”的动作。依次引出下列动作短语。10，结合lets talk 的单词和lets paly的短语，进行组合，教师
5、提到lets talk一个单词，学生读出lets paly的短语，结合换角色。或可以分组，分性别练习巩固。11，结尾回顾学习的单词，句子，过一遍。学生回答学生回答参与。学生并练习认读。学生做游戏巩固教师做动作，学生回答认读。5分钟20分钟10分钟5分钟作业布置：bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词抄写并背诵。下节课听写。句型抄写并正确使用。板书设计 bedroom bathroom Study living room kitchen“wheres Amy? Is she in ?Yes, she is.(No,she isnt)” 后记
6、：本课时Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he. Its/Shes/Hes on/in/under. 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Lets learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Lets do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。课题Uni
7、t 4 My home（第二课时）教学内容The 2nd Lesson A Lets talk ,lets play 教学目的1. 能熟练朗读并模仿本节课对话。2、能表演本节课对话。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说Is she in the living room？Yes, she is . No, she isnt. Is it ？Yes，it is/No，it isnt. I have . Wheres?4、了解知识点： Is she in the study? No, she isnt.教学重点句型Is she in/on/under/? Yes, she is./ No,
8、she isnt. 词汇：isnt教学难点句型的掌握和应用，以及发音it is 连读，isnt教具准备投影课件，卡单词片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注说唱玩赛，激情引趣1.Lets do播放上一课时的Lett do,让学生边听边做动作. 2.单词卡片认读。3，课文图片展示，描述课文图片的“家”利用in ，under，near 描述一些物品，如凳子，风扇灯之前学过的单词物品：This is fan，where is fan？Is fan in the bathroom？4，教师把相应的物品换成角色人物，如：Amy利用句子：Where is （desk）？换成w
9、here is Amy？Is she in .? Yes, she is. / No, she isnt.5， 教师拿出bedroom, study,bathroom, living room,kitchen 单词卡片，以及人物角色图片。依次安排换不同的单词来让学生认读句型，询问：Where is she ? Is she in the bedroom ? 引导学生回答：No，she isnt.并解释。然后询问Is she in the living room?引导回答 Yes，she is. 并重点板书这两个句型。6，放课文录音，让学生跟读，分析句子，写上中文意思。7，分组朗读课文。8，放l
10、ets play 录音，学生试读，教师领读，学生再读。然后进行分性别角色对话课文。9，找出实际课堂学过的单词并教室里存在的物件，践行实际对话，学生与老师中进行。10，回顾重点句型，重复中文意思，以及使用方法，再次认读课文。学生做动作，认读单词卡片学生观察，回答问题，并描述。学生认读，回答学生听录音，写笔记。学生对话教师学生认读5分钟10分钟10分钟5分钟5分钟5分钟作业布置：背诵课文lets talk 并抄写重点句子四遍，写出中文意思。板书设计Unit4 My home A. Lets talkI have a cat. Shes cute.Is she in the living room？
11、 Yes,she is. No,she isnt. Is it in the bedroom? Yes,it is. No,it isnt. 后记： 本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under. Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have .Do you have . Where is .？等导入本课新句型Is it in/on/under.及回答Yes, it is. No, it isn
12、t. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。课题Unit4 My home（第3课时）教学内容The Third Lesson Lets spell教学目的能认读单词并选出所听到的单词。能通过单词cute, use, excuse duck,初步掌握单词书写的要求并辨认词形教学重点归纳u/u*e字母在单词中的发音规律；单词cute, use, excuse,duck的正确书写 教学难点字母u在单词中短元音/的发音,u*e 发/ju:/教具准备投用课
13、件，图片，单词卡片教学设计思路：教 学 过 程教学过程及教师活动学生活动时间分配备注1，复习：单词卡片快速认读，朗诵课文短文。,2，呈现图片，导入study这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有/的读音3，教师呈现use, cute, excuse三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母u-e，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音/ju:/。4，看图认单词use, cute, excuse，总结相似点，领读词卡5听录音，让学生跟录音模仿。6，区别study 和use, cute, e
14、xcuse的不同点。7，游戏巩固，老师拼读单词，学生辨识相应的发音。8. Listen and circle. 圈出所听到的单词。9. Lets write. 播放录音，让学生听录音找出单词，并写出来。教师指导学生书写。10.Lets do some exercise. 在练习中落实本节课所学内容。学生回答，朗读学生回答，认读，跟读，做笔记学生辩读，跟读，分类认读学生做笔记学生做游戏，做练习。5分钟5分钟15 分钟10分钟5分钟作业布置：找出你觉得读音是/ju:/的其他单词，并掌握u，以及u*e 的发音规则。做练习册练习到lets spell 部分后记： 本节课学习字母u&e字母在单词中的发音
15、规律；通过本节课的学习，学生能认读单词并选出所听到的单词，能通过单词cute, use, excuse duck初步掌握单词书写的要求并辨认词形。教师教学版本PEP Book 5执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 4 My homeThe 4th LessonB Lets learn Lets play课 型新授课授课时间40分钟教学目标1.能听说认读单词：phoneshelffridgesofabedtable2.会在实际情境中利用句型询问单词：Wherearethe?Theare教学重难点重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table 难点：发音：phone
16、不要丢掉尾音，bed注意e的发音教学过程教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Whereis?Itson/in/游戏：Guess:“Whereis?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Itsin/on”来回答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.Itsbig.Ihavealivingroom.Ihaveastudy.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课（Presentation）1、教
17、师出示Letslearn的课件（教材配套），提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再
18、次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Letslearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练（Practice）游戏1：Letsdo(Unit4/B/letsdo)学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。教师在黑板上展示Letsdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。（小组游戏）游戏3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大
19、图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：Thetableisinthekitchen.Theshelfisinthebedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。(四)扩展性活动（Add-activities）捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）(五)目标检测我会连线。science电脑游戏computergame绘画painting音乐sports科学music体育运动(六)作业布置1.听读本课内容2.抄写单词各一行，默写教学反思本节课的教学内容是选自Pep 小
20、学英语四年级上册 Unit Four 4 My home .在教学过程中，我采用了图片、游戏等教学方法，让学生学习和掌握五个单词phone fridge sofa bed table。学生们在学习过程中情绪高涨，积极参加活动，收到了很好的效果。这节课好的地方在于教学生如何联想快速记忆单词，但是sofa单词的读音没有特别强调。教师教学版本PEP Book 5执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 4 My homeThe 5th LessonB Lets talk Ask, answer and write课 型对话课授课时间40分钟教学目标1、能熟练理解朗读短文。2、能听说认读句型Wher
21、eare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent并在实际中运用。教学重难点重点：听说认读句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent.并在实际中运用。.难点：句型Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent.的掌握教学过程教学过程一、 热身复习（Warm-up/Revision）Letsdo:第四课时中的letsdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问
22、：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisnt.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit?来提问，被问到的学生回答：No,itisnt./Yes,itis.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）二、呈现新课（Presentation）1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey?来猜一猜,猜出正确答案:Theyarestorybooks.2、出示Letstalk的课件（教材配套），观看课
23、件中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。5、各小组表演故事。6、教师出示Letschant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，WhereisSarahsmother/father/brother/sister?Motherisinthelivingroom.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mothers或brothers学生可能不太理解，教师
24、告诉学生s=is，不必过多的讲解。)三 趣味操练（Practice）游戏1：对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。游戏2：帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/tasktime的图），找一找，Wherearemotherskeys?房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Arethey来提问。教师用Yes,theyare./No,they
25、arent来回答。四作业布置1.听读本课对话2.尝试背诵。教学反思这节课设计了很多教学游戏活动，学生热情高涨，能在实际中运用中掌握了Whereare?Arethey?Yes,theyare./No,theyarent.句型的用法。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。教师教学版本PEP Book 5执教教师 课题名称：教学年级四年级Unit 4 My homeThe 6th LessonB. Read and write B. Lets check C. Story time课 型阅读课授课时间40分钟教学目标1. 能读懂“Read
26、 and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要句型。 2. 能读懂“Lets check”部分的录音并完成听力任务。3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.教学重难点重点：能够正确完成Letscheck等的练习。难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.教学过程教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1指教室中的各个事物复习单词。2游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。3几个学生为一组，比赛拍单词。（二）呈现新课（Presentation）A.readandwrite1、re
27、adandmatch听录音，对照图片给几种物品找位置。2、Look，chooseandwrite学生看图选词填空。引导学生发现两个句子的区别，什么形式用is,什么形式用are。Thechairsareinthelivingroom.B1小组合作，完成课本练习。1）自己做2）组内交流3）班内回报2Letscheck1）根据图片进行编对话练习2）放录音做练习3）重复核查4）朗读句子3学唱歌曲Lets sing My home4Storytime1）自己阅读2）小组讨论交流3）回答教师问题4）看动画5）跟读句子6）尝试表演（三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以
28、用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。游戏2：猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。（四）作业（Homework）1.听读本单元所有内容。2.四线三格上的句子抄写一遍。教学反思Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。Lets check和Story time把本单元的知识以另一种方式进一步得到巩固和强化。14
