1、教育学课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：教育学课程类别：必修课课程英文名称：pedagogy总学时/周学时/学分：48/3/3其中实验（实训、讨论等）学时：6先修课程：心理学授课时间：116周 周一57节（语文班） 周二9-11（汉师班）授课地点：6C203（语文班） 6E302（汉师班）授课对象：15小学教育语文班、15汉语师范班开课院（系）：教育学院（师范学院）任课（/助课）教师姓名/职称： 黎婉勤/副教授编写人姓名/职称：黎婉勤/副教授使用教材：袁振国主编当代教育学，教育科学出版社2014年版教学参考资料：（1）教育理论综合知识M.北京:教育科学出版社.2014年版.（2）
2、全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础M.第2版.北京：教育科学出版社.1998.课程期末考核方式： 闭卷联系电话：Email:答疑时间、地点与方式：课前课后在课室编写时间：2017-2-22二、课程简介教育学是我校师范类专业的必修课。教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门理论学科。通过本课程的教学，促使学生了解并热爱教育事业，提高教育科学素养，掌握教育基本理论和教育基本常识，初步形成教育基本技能，为成为合格的中小学教师打下基础。三、课程教学目标（精炼概括3-5条目标，本课程教学目标须与授课对象的专业培养目标有一定的对应关系） 1、知识与技能目标：（1）使学生掌握当
3、代教育学理论基本知识；（2）更新教育观念，树立正确的教育和教学思想；（3）形成正确的教师职业观，具备基本的职业道德认识；（4）形成课程与教学的规划和设计、实施和评价的基本技能；（5）掌握基本教学技能和课程与教学管理技能；（6）了解德育工作的基本规律和方法，能够独立地开展学校德育工作；（7）了解教育常识，提高教育意识。2、过程与方法目标：（1）了解顺利成为一名教师的途径；（2）通过切身参与本课程教学的各个环节，体验教学的基本流程和方法；（3）掌握观察分析教育现象的基本方法。3、情感、态度与价值观发展目标：本门课程旨在引导学生将教育当作一项人生事业来思考，并鼓励他们搜寻各种可以利用的资源，制定初步
4、的行动策略，以使自己能够有意识、有计划地逐步走向专业化的教师职业。四、课程进度表表1 理论教学进程表周次教学主题教学时长教学的重点与难点教学方式作业安排1绪论1讲述课程的目的、任务及内容纲要；学习的意义与方法；教学组织方式与进度安排。了解学生对教育的初步认识。讲授1第1章教育与教育学的发展2教育的概念、学校教育制度、教育的功能、教育发展的历史轨迹；教育学的思想来源、规范教育学的建立、当代教育学的发展；小学教育的历史与现状。讲授、自学2第2章当代世界教育3当代世界教育发展的现状、特征与发展趋势阅读与讨论3第3章当代中国教育3当代中国教育的历史发展轨迹、当代中国教育的现状、我国的教育目的讲授、讨论
5、4-5第4章教育与人的发展6教育的个体发展功能、教育对人的地位的提升、教育对人的素质的培养讲授、观看视频、案例分析、讨论6-8第5章教师与学生9（清明3课时自学）教师职业的性质与特点、教师职业的社会地位、教师的素质要求；学生的本质属性、社会地位、学生的发展；师生关系自学、讲授、案例分析、讨论9第6章当代课程理论3课程理论的发展、不同课程流派的基本观点，当代课程的基本形式结构、课程设计的理论与实践、课程开发的主要影响因素、我国当代课程改革讲授、讨论、阅读10第7章当代教学3教学概述、教学过程（及规律）、教学原则、教学方法、教学组织形式讲授、练习11课外阅读教材的下篇，教育与社会的内容3（五一）教
6、育与经济、教育与政治、教育与科技、教育与文化12-14第8章当代学校德育9德育概念、德育内容、德育原则、德育过程、德育方法讲授、观看视频、案例分析、讨论15第8章当代教育评价3教育评价的一般理论、学业评价的主要类型讲授16总结与复习3系统复习讲授、练习五、成绩评定方法及标准考核内容评价标准权重到堂情况全勤100分，缺课每节扣10分。5%堂上表现根据纪律好参与情况，在平时成绩总分中酌情加分和扣分完成作业按要求完成作业15%其中考核安要求完成小论文20%期末考核期末考试60%六、院（系）教学指导委员会审查意见我院（系）教学指导委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。院（系）教学指导委员会主任签名： 日期： 年 月 日3
