1、水果电池教学设计 执教： 临安横路小学 雷胡玲 学情分析： 四下第一单元是电，一单元结束后，发现学生对于“电”比较感兴趣，水果又是身边随手可得的实验材料，“原来水果也能产生电流？”学生必定能产生浓厚的兴趣。基于农村学生课外知识相对较少，活动也较少，课外的探究活动更少，我想借这样的机会让学生初步学会研究一些自己感兴趣的比较简单的实验探究，能够让学生有机会，有能力在课外展开一些科学实验探究活动。但考虑到四年级学生对“对比试验”还不清楚，因此该内容安排五年级学生。 教学目标： 科学概念： 1、水果能发电。 2、水果电池的电流大小与金属条的距离和插入的长度等因素有关。 过程与方法： 1、经历发现问题、
2、进行猜想、验证，再发现新问题的科学过程。 2、学会用控制变量法进行科学实验进行探究。 3、学会整理实验数据，对其进行分析，有自己的发现和收获，并能提出新的问题。 情感、态度、价值观： 1、激发科学学习的兴趣，意识到科学就在我们身边。 2、能对自己感兴趣的现象、问题在课外用学到的科学方法继续研究，并记录整理成文。 教学过程： 课前活动 1.上课前我们先来看一段视频，播放“果园机器人”。 2.你在视频中看到了什么？ 3.想知道水果是不是真的能发电吗？（想）好，上课！ 一、导入 1.提供声音芯片，介绍：老师今天也带来了一个“声音机器人”，我们一起来看看水果能不能使他发声。 2.教师演示实验，学生观察
3、 请一名同学帮忙，老师在讲台上演示，学生保持安静，用眼睛和耳朵认真观察，并思考 :你观察到了什么现象？说明什么？ （可以换不同种类的水果） 二、水果能发电 1.同学们汇报：你观察到了什么现象？说明什么？ (揭题：像苹果，猕猴桃等水果能发电，由这些水果和电极可以组 装成水果电池） 2.那刚才声音有没有发生变化呀？是怎么变的？是什么变化了引起声音的变化？ （那也就是说水果电池的电流是会发生变化的，对吗？） 3.小组讨论并汇报：水果电池的电流大小和什么有关？ （电极间距、电极深度、水果种类、电极与水果的接触面积、水果酸甜度等等） 三、电流大小与电极间距和电极深度的关系 1.同学们想到了这么多因素，非
4、常棒！但由于课堂时间和老师准备的材料有限，我们这节课重点来探究电极深度和电极间距与电流大小的关系。要知道电流大小，我们这里需要借助什么？（检测电流的仪器 电流检测仪） 2.实 验之前，先请同学们来写一写实验计划。 3.交流同学们写的实验计划，补充完整 4.出示温馨提示 5.结合实物与 PPT 介绍电流检测仪的使用方法。 6.学生开始实验，教师巡视指导 7.登记数据，交流讨论实验结果 四、小结 1.通过这节课的学习我们知道了什么？ 2.刚才同学们还提到了水果电池可能与这些因素有关，你们还想继续研究吗？好，希望你们在科学老师的带领下能够继续有计划的展开研究。 我的实验计划 班级 姓名 水果电池电流
5、大小与 电极间距 的关系实验计划。 我的推测 水果电池电流大小与电极间距 有关 ，电极间距 ，电流大；电极间距 ，电流小。 相同条件 同一个水果 电极间距 电极深度 同样的电极 不同条件 实验材料 电流检测器 水果 电极 实验方法 1. 测出电流大小。 2. 测出电流大小。 3. 温馨提示： 1.正确使用电流检测器，读出相对稳定的数值， 记录下来。 2.每次实验后用餐巾纸及时擦干铜片和锌片，注意：原来插过的地方不要插。 3.实验完成后，组长到讲台登录数据。 记录单 产生的电流大小与电极间距的关系（水果： ） （用同一种水果，注意保持电极插入的深度不变） 我们的发现： 。 电极间距 电流大小（
6、mA) 间隔 1 厘米 间隔 3 厘米 间隔 5 厘米 第一次 第二次 第三次 平均值 我的实 验计划 班级 姓名 水果电池电流大小与 电极深度 有关实验计划。 我的推测 水果电池电流大小与电极深度 有关 ，电极深度 ，电流大；电极深度 ，电流小。 相同条件 同一个水果 电极间距 电极深度 同样的电极 不同条件 实验材料 电流检测器 水果 电极 实验方法 1. 测出电流大小。 2. 测出电 流大小。 3. 温馨提示： 1.正确使用电流检测器，读出相对稳定的数值，记录下来。 2.每次实验后用餐巾纸及时擦干铜片和锌片，注意：原来插过的地方不要插。 3.实验完成后，组长到讲台登录数据。 记录单 一、产生电流的大小与电极深度的关系 （水果： ） （用同一种水果，注意保持电极之间的距离不变） 我们的发现： 。 电极深度 电流大小（ mA) 插入 1 厘米 插入 2 厘米 插入 3 厘米 第一次 第二次 第三次 平均值
