1、高亭中心小学 “乐趣无穷玩模型”拓展性课程纲要 舟山市岱山县高亭中心小学 应建成 航模活动集体育、教育、科技于一体。制作和操控科技模型，既可以非常生动地巩固、活用大量的物理、化学、数学等科学知识，增加青少年对空气动力学、流体力学、材料与结构学、电子学等学科的了解；又能较好地培养青少年分析问题、解决问题的能力。普及科技模型竞赛活动还能加强青少年的竞争意识、团队协作精神和爱国情操。 一、 课程基础 1、 学校的办学特色： 航模活动是高亭中心学校的一大特 色。学校有专门的航模教室，设有航海基地，多架航天火箭发射架，车模轨道等航模设施。利用航模社团，配备多名科技老师指导学生开展各种活动，并辅导学生参加
2、区市、省各级模型比赛。近几年的网络锦标赛我们硕果累累。学校先后被评为：舟山市科普教育基地，浙江省“我爱祖国海疆”定点学校，学校组建的航模队多次代表县、校参加省市的各项比赛，取得了较好的成绩，多次在浙江省“我爱祖国海疆”模型竞标赛、“省酷儿创意车模大赛”等比赛中荣获省团体一、二等奖，学生个人多人次获得一二三等奖。 2、 学生的需求： 青少年的主 要特点就是活泼爱动，好奇心较 强，通过科技模型活动可以拓展青少年 科技知识领域，培养学生对科技的兴趣和爱好。多组织学生参加航空、航天、航海、车模、建模等模型活动，培养学生的动手能力，组织学生动手设计模型、组装模型、调整试飞及竞赛活动。通过科技模型竞赛活动
3、，培养一批具有科学知识、科学态度、科学精神、科学方法全面发展的科技小能手。 通过诸多的科技模型活动，辅导老师致力于让每个学生真正“动”起来，让青少年都能意识到“我能行”。引导青少年了解各种模型的基本原理引领学生认真观察、提出问题、自己解决问题，让学生走出应试教育的牢笼，彻底解放青少年的创新 思想，走进科技领域。 3、 可用资源： (1)、 每周的社团活动时间较长 ， 有充足的活动时间。 (2) 、 设施 齐全，有 专用的航模教室，有制作工具和比赛的水池，车轨等。 (3)、 师资优良。 科学组年轻教师较多 ，有爱好模型的特长老师 (4)、课题 引领 小学科学课堂教学与科技实践活动的有效整合 (5
4、)、 “七彩课程”电脑选课系统 二 、课程目标 1、认识并了解各种航空、航海和车辆模型；知道我国各种模型运动的发展水平以及各种模型项目比赛规则。 2、学生初步知道各种模型中包含的科学原理，增加学生的科学知识。 3、学生能根据所提 供的各类模型类器材做出相应的模型，并能在老师的带领下和指导下学会操纵和调试技巧。 4、认识了解各种制作工具的用途以及注意事项，通过学生亲自动手制作，培养学生分析问题、解决问题能力。 5、普及科技模型竞赛活动，加强青少年的竞争意识、团队协作精神和爱国情操。 6、激发青少年学科学，爱科学，用科学的兴趣。 7把科学课堂教学和校本课程结合起来，加深学生对课外拓展探究活动的认识
5、。 三 、课程内容 本课程主要分成三大部分：航海模型、航空航天模型、车辆模型。涉及到海、陆、空各种模型的拼接、安装、试航等 方法的学习。对学生的动手能力、协作能力等方面都能得到很好的提升。课程的设计从易到难，每部分又由基础的课程和较难的竞技类 (选学 )课程，又有平时科学课堂的拓展活动。 根据学生的基础设置 A,B 课程 ，供学生选课。 A 类：适合喜欢模型运动的初级学生选课，也可以作为平常科技活动的备选内容。 第一课 认识航海模型 第二课 橡皮筋动力船模制作 第三课 空气动力艇制作 第四课 杭州号的制作（ 选学 ） 海警号的航行（选学） 第五课 承重船的制作（活动 ） 第六课 初识四驱车 第
6、七课 四驱车的安装调试（选学） 遥控车初步操作（选学） 第八课 小车运鸡蛋 （ 活动 ） 第九课 飞起来的秘密 第十课 纸飞翼 第十一课 “飞鸽”橡筋扑翼模型飞机（ 选学 ） 第十二课 水火箭的制作发射（ 活动 ） B 类：适合有一定模型基础的学生选课，主要对象为参加省比赛的选手。 第一课 竞技比赛的项目和规则 第二课 静态模型的制作及评比规则 第三课 制作一个静态模型 第四课 评评我制作的模型 第五课 直线航行的比赛规则 第六课 调调我的舵 第七课 比比谁的航线直 第八课 遥控的基本知识和方法 第九课 我的船我控制 第十课 水上足球对抗赛 第十一课 飙行在轨道中的赛车 第十二课 备战省竞标赛
7、 四 、课程实施 本科技模型课程适用于学校的科技类 拓展 活动，根据学生的基础分成 A、 B 两个组 A 组适合 三至六年级学生中 喜欢模型活动，但基础不高的爱好者 ， 选课的学生数不限，用教师走班的方式，分 2 学期进行教学。 通过 这样的形式， 普及吸引更多的学生来关注航模、喜欢 上 模型 活动。同时通过每学期的科技节举行竞赛活动，选拔成绩优异的学生作为竞赛组预备队员。 B 组适合五六年级学生中选择具有一定模型制作遥控基础的优秀学生参加选课，有严格的人数控制 ， 一般不超过 20 个，这些学生个人学业成绩优秀，学习习惯好，学习过程中能不断反思，悟性较高。动手能力特强而且父母都非常支持学生参
8、加各类竞赛活动。 组织方式：全校 3 6 年级，分普及 A 组和 竞技 B 组。 A 组的学生利用学校七彩课程选课系统自主选课，人数不限，按年级段组成活动班级，教师走班制分 2 学期进行教学，每学期 4 5节课。 B 组的学生采用自主选课和 教师考核相结合，每学期组成一个 20 人左右的 活动 班级 ，利用社团活动的时间进行活动。 五 、学习评价 强调评价的“动手操作过程化”与“目标达成多元化”这两大主题。 1 注重“动手操作过程化”评价 因为本课程涉及到的大多数是学生的动手操作，完成的作品有些是两人或一小组完成的，因此会要注重学生的“动手操作的过程化”评价，并为每个孩子建立一份“动手操作学习档案”，实时记录学生在动手制作过程中对作品完成的贡献度。动手操作学习过程档案不仅是一种持续的、自然的评价形式，而且他也可以鼓励学生成为一个能意识自己学习与个人发展的主 动学习者。 2 评价的“目标达成多元化”主要体现在以下三个纬度： （ 1） 评价主体多元（评价者可以包括教师、学生、家长） （ 2） 评价手段多元（可以采用自评、互评，并利用每次模型的制作后竞赛、测试等形式进行评价） （ 3） 评价内容多元（覆盖知、情、意、行四方面：包括学生学习兴趣、学习态度、学习能力及思维的创新性、动手能力、合作能力等方面）
