1、下骆宅小学美术学科期末评价方案 在美术学习过程中，以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础。因此在期末美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。 一、比分安排： 1、平时作业占 60%。 2、期末考查占 30%。 3、课堂常规占 10%。 4、特长展示 加分 二、评价领域 1、造型表现：运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达 情感和思想的学习领域。 2、设计应用：运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设
2、计与制作、传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和时间能力的学习领域。 3、欣赏评述：学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。 三、评价标准：分为优秀、良好、合格、不合格四个档次 1、造型表现：主题突出、画面饱满、色彩和谐为优。 2、设计应用：主题突出、形象生动、造型完整为优。 3、欣赏评述：能欣赏大自然的美，了解美术作品的材质、形式和内容，能大胆的表达自己的 思想为优。 4、特长展示提供一学期自己画的最漂亮的一幅画或是做的最出色的一件工艺品。如在美术考级中获得过优秀成绩、在美术比赛中获过奖、在各种报刊杂志上发表过作品的学生直接加分。
3、 四、评价工具 （一）“过程性”评价 对学生平时学习过程进行评价，一方面便于教师及时掌握学生的学习状况，一方面能让学生及时知道自己的学习效果。该评价的内容是对学生学期每堂课学习情况的评价，也有对学生整个学期学习情况的总评。评价者由学生自己、同学、老师三方面构成，评价的形式是以星星、文字等。 1、评价表具体如下： 姓名 班级 学校 性别 内 容 自评 互评 师评 1、学具的准备 2、课堂纪律表现 3、交流发言，合作学习 4、作业按时完成 5、基础知识的掌握 6、创作态度认真，大胆细心，作业效果良好 说明（星级制：五 ，优秀； 4 和 3 ，良好； 2 和 1 ，合格；没有星 星表示需继续努力）。
4、 下骆宅小学美术学科期末评价方案 一、指导思想 （一）促进学生的成长 通过行之有效的美术学科评价，促进学生对美术的学习兴趣，保护学生的个性。完成美术的教学目标（新课程标准下对美术课程的价值的体现： 陶冶学生的情操，提高审美能力。 引导学生参与文化的传承和交流。 发展学生的感知能力和形象思维能力。 形成学生的创新精神和技术意识。 促进学生的个性形成和全面发展。） （二）促进教师的成长 通过考查，促进教师的专业成长，查漏补缺，及时发现教学中的问题，及时解决教学中的问题。 二、评价形式 评价仅仅是个手段，我们更多关注的还是教育的全过程。所以，考查学生就一定要多元化，既要有过程评价也要有终结性评价。不
5、能靠一张画或一次活动来简单的评价学生，也不能笼统的给一个等级或是考一张试卷。应着重从以下几方面进行学生的质量评价。教师要对学生的可持续发展有所掌控，学生自己也对自己的美术成长有一个纵向的比较。 评价项目： 1绘画作品 2手工作业 3学习态度（平时表现） 本学期考察具体的操作方法 平时考察（ 40%） （一） 1.基本课堂纪律。 (不迟到，保持安静，端坐，认真听讲等 ) 2.学习态度。 （认真听，积极想，踊跃答，爱提问） 3.学习效果。 (兴趣一步步提高，能力一点点提高 ) （二） 作业日常完成情况。 及时完成，态度认真，每天都有进步。 期末考察（ 60%） （一）低段 1、 2 年级手工：根据
6、平时手工课的学习，做一份手工作业，折纸，小制作都可。 （二）中段 3、 4 年级绘画：“以春（夏 /秋 /冬）天来了”为主题，作一幅画。可用各种方式表现：画，剪贴 .（色彩感知能力，审美能力，想象能力，观察能力） （三）高段 5、 6 年 级 线描校园写生 （四） 技能拓宽 ： 根据老师平时涉及的动物简笔画，画出自己喜欢的动物。（要求自己创作，不可以描摹。） （每项评价分优秀、良好、合格、不合格 .四个等级。） 三、评价结果 课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式，就是为了更好的
7、展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。 四、教师自我 总结 教师总结本学期学生综合表现，建立学生成长档案，并进行教学总结，以更好的进行下一学期的教学。 对学生提出期望的同时，对自己提出期望，与同学们共同进步。 课堂是学生的课堂，学生是学习的主体，我们一切的目标，都是为了促进学生的发展，激发学生的学习兴趣。因此我们注重的也是评价的过程而不是它的结果。多元的评价形式，就是为了更好的展现，每一个学生的个性，评价结果一定体现过程性，客观反映学生在本学科的成长。 表格： 内 容 自评 互评 师评 1、学具的准备 2、课堂纪律表现 3、交流发言，合作学习 4、作业按时完成 5、基础知识的掌握 6、创作态度认真，大胆细心，作业效果良好 说明（星级制：五 ，优秀； 4 和 3 ，良好； 2 和 1 ，合格；没有星星表示需继续努力）
