1、一年级写字教学 各 阶段的 指导策略 小学语文 洞泾学校 东芳 【内容摘要】 写字教学是小学一年级语文教学的重要组成部分。从入学之初的基本没有系统接触过写字到一年级结束时能够使用铅笔端正地写出三百多个汉字，写字教学的任务较重。本文主要梳理 了 低段语文写字教学的四个阶段：准备教学阶段、笔画教学阶段、独体字教学阶段、合体字教学阶段，并根据每个阶段的特点提出了相应的指导策略。 【关键词】写字教学 独体字 合体字 笔画 笔顺 我们常说“字如其人”， 一个人的字迹，往往 能反映 他处事的态度，甚至可以看出他的精神品质 、性情志向。作为语文学科的 基本技能之一，写字在低年级的语文教学中是至关重要的一个组
2、成部分。 上海市九年义务教育写字教学指导纲要规定 1-2 年级写字教学的基本任务是“培养写字的兴趣，初步养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势；能用铅笔写字，会写 1000 个常用汉字，做到写得正确、端正、整洁；结合识字，认识和掌握 32 中笔画，掌握运笔的方法；认识和掌握常用的汉字偏旁、部首，认识和了解汉字的结构，按汉字的笔顺写字；学会使用和保管写字用具。” 从入学之初开始接触写字，到一年级结束时，孩子们能够熟练地用铅笔描摹或书写 部分汉字，整个写字教学根据书写的易繁和时间的先后可以分为四个阶段：准备教学阶段 笔画教学阶段 独体字教学阶段 合体字教学阶段。在不同阶段，教师宜给予学生相应的书
3、写指导，以下就各个阶段的指导策略进行论述。 一、 准备教学阶段 在入学准备期的两周时间里，教学任务主要是培养孩子们学习语文的兴 趣和习惯，写字教学也是如此。为了以后的写字教学做好准备，教师要让 学生 理解以下 几个方面： 首先，了解汉字的起源。学生通过认读日、月、水、火等一些简单的象形字，知道最初的汉字是由模拟事物的形状产生的，经过了几千年的演变，最终形成我 们今天的文字。让学生认识到汉字的发明和使用是我们中国古代劳动人民智慧的结晶；能够认读和写好我们自己的汉字，是作为一个中国人最基本，也是最值得骄傲的事。充分激发学生对语言文字的热爱之情，树立愿意写好汉字的决心。 其次，了解写字时正确的坐姿和
4、执笔姿势。“练字先练姿”，没有一个良好的写字习惯是不能写好汉字的。正确的写字姿势主要包括头、臂、胸、腿以及双手握笔的姿势。在讲授这些姿势的过程中，教师要先用图片展示，讲解注意的地方，进行亲身示范，然后让孩子们照样练习，最初一些 5-10分钟的集中写字姿势训练是必要的。对于低年 级的小学生来说，姿势的培养需要反复强调和矫正，诵读儿歌和口诀是方便又有效的方法。如：“身坐正，脚放平，一尺、一拳、一寸记在心。”、“找准四点记心中，贴好四点空心拳，手离笔尖二厘米，运笔自如靠手指。”等。在每次写字时，孩子们边背儿歌，边按照这样的方法准备写字，这样，每一次书写都能成为一次写字习惯的训练。 这一阶段也要教会孩
5、子一些课堂中常用的练习写字、记字的方法，如书空的方法。书空就是用手指在空中虚划字形，它方便快捷，不需拿笔、纸，就可以随时帮助记忆字形；另一方面，当孩子们还不能准确地握笔写字来表现笔画的轻重、 快慢时，用手指书空可以更直观地感受。当然，书空也有它的弊端，孩子们常常在空中乱划，没有控制。因此，在讲述书空的方法时，一定要强调“手指即是笔尖”，“手肘放桌上”，只能是手腕带动指尖来书写，而不能是手臂乱划。 俗话说：“兴趣是最好的老师”。初学写字，兴趣非常重要，培养孩子们热爱祖国汉字；激发孩子们写字的热情；树立养成正确写字姿势的意识，掌握正确的写字姿势；这都为日后的写字教学做好了充分的准备。 二、 单个笔
6、画教学阶段 一年级上册一至三单元在识字的同时重点向学生介绍了包括 6 种基本笔画和 20 多种派生笔画。笔画是构成汉字 的最小单位，单个笔画的正确、规范是写好汉字的基础，因此，写字教学实践的起点应为笔画的教学，而教师对于学生书写的单个笔画的书写质量也应给予充分的重视。 引导孩子注意观察笔画的姿态，如：点并不是浑圆的，而是由轻到重像一滴雨点；撇是由轻到重像一把弯刀；竖有的像一根悬挂的针，有的像一根直立的棍等等形象的比喻可以激发孩子们的热情，让他们更加形象地认识怎样的书写是正确的、优美的。在观察的基础上，总结出基本笔画在书写时的技术要点，并总结成容易记忆的口诀。横：左低右高有弧度，竖：直挺有力分悬
7、垂，撇：先粗后细撇直尖，捺： 先细后粗捺角尖，点：先细后粗像雨点，提：粗细直尖向右上。朗朗上口的口诀对孩子把握笔画书写特点有很大的作用。 当然，只有认识还远远不够，想写好这些笔画，就要进行描写和摹写的练习。实际书写的时候，学生们常常会出现以下几个问题： 1. 笔画书写不直。 刚开始拿笔，孩子们还不能握紧笔杆，书写不直这种情况在书写横画和竖画时最常见。在写字教学时，要注意对握笔的力道的指导。平时拿笔时轻握铅笔，到了下笔的时候手上用力捏住笔杆写下去，写好后力气收回，再准备写下一个。这样，不仅可以使写出来的汉字看着有力道，也能够让孩子们握笔写字不会 太累，从而提高写字质量。 2. 笔画书写没有变化。
8、 笔画的书写中，要想写得漂亮，就要注意快慢、轻重这两对变化。在横画、竖画的起笔时稍作停顿；在折画的转折处稍作停顿；提画、撇画则是先慢后快，最后迅速出尖。书写笔画之初，学生普遍不能正确地写出笔画的轻重变化，如撇、提、钩这样的笔画，没有粗细的变化，写出来的都像是斜放着的横。特别是有的学生追求老师说的横平竖直，不仅把所有的撇、捺、提、钩都写得一般粗细，连横折、竖折等笔画都写得像拿尺子比着画出来的一般。对于这样的情况，我先要求他先观察；看清变化后使用稍微粗一些的铅 笔来练习写字，这样比较容易写出粗细的变化；接着根据例字和自己写的字对比总结；最后教师点评指出优点和不足。这些孩子写字的态度非常认真，这样训
9、练能使他们的字有较大改观。还有一些孩子在写字之初就没有一个较好的习惯，追求写得快，态度不够认真，所有的笔画折处 都是圆的。对于这样的孩子，首先要端正他写字的态度， 训练应以提高质量为主，过多的训练可能更会引起 反感，导致字迹更为潦草。 三、 独体字的写字教学 独体字通常指的是只有一个部件构成的汉字，在一年级的课本中，独体字的教学是伴随着笔画教学逐渐展开的。在独体字的教学中，要关注构成汉字的笔画位置和笔画顺序。 1. 正确使用“田字格”。 独体字通常是汉字当中较为简单的字，但也常包含多个笔画，要想让孩子较准确地掌握笔画之间的空间关系，宜将其放在“田字格”中教学，这有利于学生对字形结构的掌握。使用
10、“田字格”时，让学生观察笔画在格中的位置特点，特别是一些关键笔画的位置。所谓关键笔画，常常指的是那些正好压住横中线、竖中线的笔画，这些笔画可以帮助孩子们定位整个汉字。除了观察横中线、竖中线上的关 键笔画以外，一些重点、难点笔画的方向、距离、长短也需要细致观察。如在写“心”字的时候， “钩”的方向应朝字心，三点的位置应成斜线。又如 “王”字，不仅是三横的位置，它们的长短也要准确把握，只有把这些特点观察到并掌握了，才能写出结构匀称的规范字。 2. 合理利用笔顺规则。 为了流畅地书写汉字，还必须注意多个笔画在汉字中的书写顺序。笔顺就是书写汉字时笔画的先后顺序。书写时合理安排笔顺，不仅可以让书写更迅速
11、，还可以汉字更匀称。 汉字的笔顺安排有其基本原则：先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先外后里、 先中间后两边等。但是，这些基本的笔顺规则在实际的汉字书写中还远远不够，在碰到需要附加一些补充规则的时候，就要给学生特别强调，让他们理解这样书写的原因。比如“火”字，应先写两边的点、撇，再写中间的撇、捺。学生书写时常常不能遵循这样的写法，因为楷体的“火”看不太出来笔画之间的连接和过渡，那可以给他们看看一些书法家写的行书“ 火 ”字，这时他们就能比较清晰地看出来两边的点、撇是连在一起的，应该放在一起先写。在一年级所需掌握的汉字中，匠字框的字、“九”、“北”、“臼”、“必”、“里”、“皮”、“再”、
12、“车”等字笔顺的书 写较容易出错，需要老师特别的关注。 为了让孩子一开始就能较准确地掌握汉字的基本写法，课堂描红的时候，描写的第一、二个字时让学生读一笔写一笔，这样不仅能控制写字速度，让他们能够更加认真地下每一笔；而且养成了正确的书写顺序。掌握了笔顺的规则后，自己完成后面三个描写的汉字，巩固练习。 四、 合体字的写字教学 合体字 由两个或两 个以上的部件组合而成，它在现代汉字中占大多数。一年级 语文开始 教授部首后 ，要求书写的汉字中合体字的数量就大幅增加。 1.重视结构分布。 书写合体字时要注意各部件在“田字格”中的位置分布。此时“田字格”中的横中线和竖中线不仅仅是定位关键笔画的工具，更是分
13、割汉字的部件的标尺。如一个左右结构的汉字，如果是左窄右宽，那么左边的一部分就应写在竖中线的左边，而右边一部分则可压在竖中线上；如果是左宽右窄，那么左边的一部分就应压在竖中线上，而右边一部分要写在竖中线右边。 让孩子们观察汉字在“田字格”中的位置，用请“小老师”提醒大家的方法，发挥学生们观察字形的积极性。在写字练习时，督促孩子们合体字要写得紧凑，写在“田字格”的中央，四周留有空隙，绝对不能写出“田字格”外。特别是左中右结构的字和上中下结构的字，学生常常写出格 外，遇到这样的情况，把这些字形结构有问题的字，与规范匀称的字进行比较，让孩子们在总结失败的原因后提出改进的意见。 2. 实行分部练习。 练
14、习书写合体字比较有效的方法是按部首类别练习，即首先掌握一种部首的书写要点，然后练习含有该部首的字。在一个合体字中，部首的位置和写法是否能处理好，往往对一个字的整体效果起到了决定性作用，教学生写好一个部首，能够促使他们把握一类字的写法。 一年级要求学生掌握的几十个部首当中，以下几个部首是学生平常书写时较难掌握的，教师应引导学生抓住书写的要点，针对学生常见的错误写法进行指导。 部首 书写要点 常见问题 讠 点横提三段距离均匀，横左低右高，竖直挺 有力，提不宜长 点与横连着，横太平，竖写得倾斜， 且太长 纟 左右两边对齐，成长方形，宜瘦不宜胖，两 组撇折方向一致 两边不齐，太胖，撇折方向不同， 笔画
15、之间距离不同 犭 弯钩要写稳，弧度不宜过大，撇不宜过长 弯钩太弯、不正，撇太长 氵 三点连线像月亮，上紧下松，提向右上，宜 瘦长 三点连线成直线，太胖，提的方向 太平 辶 两折处弧度要小，撇宜短，捺左高右低，要 出尖、出角 两折太长，撇太长，捺画弧度太大， 点与横折折撇不在一直线上。 女 横画作提，提不出头，不与点相连，撇较直、 陡 提写成横，提出头，提与点相连，撇不直 心 左点卧钩要平衡，三点重心成斜线，卧钩出 锋向字心，心字形状略宽偏。 中间点位置太高，三点不呼应，心 字太胖。 汉字写到合体字的阶段，接下去就是漫长的练习过程了。其中学生也会经历几个不同的阶段。 在进步期，孩子们的进步是明显
16、的，态度较认真，写出来的字比初拿进步期 反复期 巩固期 提高期 笔时明显成熟了，基本的笔画和组合能够找准位置。随着写字量的增加，学生写字出现懈怠，不能严格要求自己的每个字质量过关，此时，很多学生的字会有倒退的情况。这种 情况常常体现在课堂作业和回家作业写字质量的区别上，课堂作业的质量明显优于回家作业。因此，教师此时的检查及评价一定要跟上，动态地指出孩子们的书写质量的变化。在这个阶段教师对孩子们写字态度的要求不能放松，养成“意在笔先”的习惯，即在拿笔的时候就有认真写字的意识。只有让孩子们通过一定的练习，能养成一个固定的写字习惯后，他们的写字才能逐步提升，最终达到较好的写字水平。 在整个教学中，教
17、师应灵活采用描写、抄写等多种练习形式，建立优秀作品的激励机制，举行写字比赛等方法注重随时激发学生的书写兴趣。只有让孩子体验到进步的喜 悦才能促进书写的动力。 总之，一年级的写字教学应贯穿到语文的课堂学习和家庭作业的整个过程中，只有培养好写字的习惯，打下扎实的写字基本功，并坚持不懈地练习，才会奠定一个良好的书写基础。这对于提高学生综合素质，培养语文素养有着深远的意义。 参考文献： 1. 上海市九年义务教育写字教学指导纲要 M.上海：上海教育出版社， 2010(7). 2. 吴萍，张博 . 对小学语文写字教学现状的一些思考 J. 语文学刊， 2011. 3. 束放 . 写字教学中的新盲点 J. 小学语文教学， 2005. 4. 汤念 . 搞好写字教学 全面提高学生素质 J. 四川大学学报， 1999. 5. 孙清华 . 低年级写字教学基础方法指导 J. 语言文字修辞， 2008. 6. 谢贵民 . 小学书法教育中的实用性教学探讨 . 松江区二期课改专题网， 2014.
