1、 1 杭州市余杭高级中学英语教研组 规划 2009、 3 一、 情况分析 （一） 我们的学科是怎样的？、教学特点、学生学习特点 1、 课程特点： 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需要，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 2、 教学 特点： 英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。 3、 学生学
2、习特点， 高中学生学习英语的动机明显增强， 有较强的自主学习意识。 能理解口头或书面语材料中表达的观点，并简单发表自己的见解， 能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，能主动利用多种教育资源进行学习，对学习过程和结果进行自我评价 调整学习策略。 （二） 我们的传统、特色和优势有哪些？ 1、 师资队伍： 余杭高级中学 英语教研组是一支年青的队伍，也是一支充满朝气和活力的队伍，全组共 24 人 ，高级教师 5 人。 其 中有浙江省优秀教师一名，浙江省骨干教师一名， 杭州市学科带头人培养人选一人， 杭州市 以及余杭区教坛新秀四 人，余杭区首批名师一名，余杭区学科带头人一名，余杭区骨干教师四人，
3、青年教师教学能手八人。 全体教师 业务过硬、素质全面、师德高尚、敢于创新 ， 综合实力比较强。 2、 组风： 爱岗敬业， 热爱教育事业， 有崇高的职业道德， 以身作则，为 人师表 ， 关心爱护学生，工作 勤勤恳恳，兢兢业业 ， 做事齐心协力 。 2005 年被确立为余杭区教育系统“巾帼文明示范岗”， 英语教研组被评为 2006-2007 年杭州市“三八”红旗模范集体荣誉称号。 2 3、 传统： 课堂教学方面， 课堂教学 体现“以学生发展为本”的思想，根据外语教学的特点，把培养学生的交际能力放在首位，并使每一位学生都有 交流的机会， 注重培养学生可持续发展的能力。 教学方法 比较 灵活，经常利
4、用启发式、讨论式等多种教学方法，使 学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来 实现任务目标，感受成功。 课外活动方面： 课后辅导工作落实到实处， 老师经常利用中午以及放学后的休息时间辅导学习英语有困难的学生， 我们根据学生的年龄特点和 兴趣爱好，积极开展英语课外活动，比如组织 演讲、英语角、 主题班会、“ English Wednesday” 、中美夏令营活动、请外籍教师作讲座以及英语社团 等课外活动。 特色以及优势： “ 以情境为载体”，创设 和谐的教学关系，用爱心去启迪学生心智，构建民主、平等的师生关系、营造轻松、和谐的教 学氛围，激发学生的学习兴趣。 “以能力为灵魂” ， 指导学生自
5、主学习以及教会学生质疑，在教学中重视对学生的学习方法和学习策略的指导，并言传身教，使学生掌握不断提高自己的语言能力的主动权。比如，通过对学生的课前预习方法、课后复习方法、解题方法、研究方法的指 导，使学生更加主动地学习，并为他们继续学习、终身学习打下 良好的基础。 由于 有 系统的教学设计思路和灵活的教学应变能力， 课堂中重视学生的能力培养， 课堂教学有特色， 课后辅导工作 跟上， 因此， 课堂教学质量比较好，英语学科在杭州地区有一定的影响， 多次开设了杭州市课堂教学改革展示课，在多次杭州市 大型的课堂教学经验交流会上都有我们英语组的教学经验介绍。 兄弟学校 的英语组多次来我校取经，在杭州市教
6、研室的教学调查中 ，给予英语学科 比较高的评价。 4、 我们的问题、挑战和劣势有哪些？ 虽然这几年， 我校 英语教学取得了 一定 的成绩 ， 但反思 英语教学，还存在 一些 问题。比如， 三年高中学习毕业， 学生 口头表达能力比如弱 ， 尤其在大型的英语演讲比赛中，成绩不够理想。 名教师数量少， 科研水平有待于提高， 以 前的传统项目，比如，英语角活动，学生演讲比赛等项目没有持续下去。 二、 发展目标 3 1、 师德 目标 ： 忠诚、热爱党的教育事业，热爱学生，师德高尚，努力进取，无私奉献，具有强烈的事业心和责任感。 正确的人生观和价值观。 教师应该在思想政治上严格要求自己，要有一身正气，不能
7、为世俗所困。“学高为师，身正为范”， 严于律己，为人师表，成为学 生的表率，做学生的良师益友。 2、 我们的组风是： “讲学习、讲协作、讲研究、求发展” ， 进一步 抓好教学常规的 落实，做到杜绝教学事故的发生。 3、 队伍建设 目标 以课程改革为中心，加强校本研修，遵循教学规律，落实教学常规，规范教学行为，关注教学细节，积极营造教研组学术研究文化，进一步提升科研水平，提高课堂教学的实效性。 加强反思性教学实践和教育行动研究，促进教师个体的专业发展，在教研组中树立榜样，培养 几个 在市、省有一定影响力的 名优教师。 充分发挥学生的主体作用 ， 灵活运用有效的教学方法 ， 强化英语教研组的建设，
8、形成强势学科 。 4、 特色建设目标 ： 踏踏实实工作， 发扬原有的课堂教学特色， 完善课外导师制 ， 进一步 提升 英语学科 的 优势 ， 坚持青年教师的培养模式。 5、 学科资料建设： 完善现有的 教研组的资料库建设 以及 教研组网页， 要求 每位老师都参与，责任到人，并落实专门人员管理 （唐华东老师负责）。 6、 教学质量目标： 力求做到“轻负担，高质量”， 提高学生的听说读写综合能力， 英语统考成绩力求 在杭州地区名列前茅 。 7、 教学研究目标： 积极申报组课题，以课题带动教学，力求做到，“轻负担，高质量。” 三、 行动路径 1、 常规工作： 认真备课，在“精”字上下功夫。 个人备课
9、要做到“五备”、“五精”，即课标、备考纲、备教材、 备学案、备学生 ;精心确定教学目标 , 精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。 4 教学目标 的制定 ：教学目标正确恰当，符合大纲或课程标准的要求和学生实际 教学内容： 对教学内容理解正确并有深广度，充分挖掘教材的教育价值，准确地把 教材重点和难点。 备教法，包括方法（学法）、过程、媒体使用，师生的双边活动。 做 到“三个坚持”：即坚持提前备课、课前重温；坚持写教学后记。 认真上课，在“实”字上下功夫。 教学程序合理、方法得当、能激发思维、落实教 学目标、注意利用现代 化教学手段，有创意。 采用适当、合理 的教学 方
10、法 ， 巧设教学 动，精心设计每一项任务 ， 优化时间，加快节奏 ， 结构严谨，环节紧凑 ， 课前充分 准备 课上充分发挥学生的主体作用，激发学生学习英语的积极性，提高 教学效率，并做到不 提前上课，不拖课，尊重学生，培养提高学生自主学习能力。 认真布置和批改作业，在“细”字上下功夫。做到有布置，就有批改；有问题就有评讲。及时发现问题，及时解决学生存在的问题。 认真做好课外辅导和答疑，在“勤”字上下功夫。做到学生在学习 中存在的问题能及时得到解决。 “不放弃每一个学生”，这是我们英语组老师们的指导思想。 我们继续认真做好课后辅导工作，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，更要有针对性地
11、进行辅导，使他们赶上其他同学。 认真做好期中、月考以及单元测试的质量分析，先个体分析，然后各个备课组内进行交流 ，从中及时了解学生的学习的情况，对教学和命题进行调整。建立了备课组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。 2、 学业评价： 评价的内 容： 学习态度 作业情况 模块成绩 期中成绩 期末成绩等方面进行总体评价 。 完善英语学科学分认定方案 （已定稿）。 3、 师资建设 （ 1） 搭建各种平台 ， 培养 名师 英语组有三位杭州市教坛新秀， 杭州市学科带头人培养对象一人， 区学科带头人一名，区骨干教师四名 ， 在杭州市英语学科教学中有一定的影响力，因此， 学校
12、 要 为这5 一类教师 积极搭建各种平台，为教师创造各种学习机会以及各种展示舞台， 使他们成为省、市一级名师。 （ 2） 培养青年教师 采用“以优 带新”的途径，利用“课题制”形式，让有经验的教师帮 助新教师迅速成长 ，使他们尽快适应教学工作，并脱颖而出，青年教师的培养 在英语组取得了比较大的成绩， 是英语组的一大特色， 在今后的三年中继续保持 原有的传统，并在此基础上发扬光大， 具体策略如下： 在教研组这一教师群中，新老教师分梯队、分层次结成教学研究对子，开展教学互助活动 -互相听课，共同研究教材，解决教学疑难，等等，并对各层次教师提出不同要求，以强化管理。 培养一批业务功底好，勇于创新的青
13、年教师，让实际教学经验三年以内的教师，上好“汇报课”“ 合格课”，两年内有起色；实际教学经验六年以内教师，上好“示范课”“优质课”。实际教学经验六年以上的教师，除了上好“示范课”外，还要结合自身教学实践进行反思，撰写论文，作教学主题讲座等。 勤学苦练厚 “ 底子 ” ,青年教师是一个学校的希望， 要让青年教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，使他们在教育教学中各项知识、技能达到精通的程度。 英语组将 开展 “ 八 个一 ” 活动，即：读好一本教育理论专著；讲好一口 流利的英语 ；设计好一份教案；上好一堂公开课；掌握好一项技能；带好一个班；辅导好一个课外兴趣小 组；写好一篇教育科研论文。 积极参与
14、比赛 ， 鼓励 、帮助青年教师 积极参加各级各类教学评比活动， 充分发挥备课组以及教研组的团队作用 ，提供一切资源， 为新 教师 获得优异成绩 做好铺垫工作。 每 学年 要求青年教师 在组内上一节公开课或开设一次讲座， 集体评课 ； 每两周一次在备课组内 轮流说课、集体备课，碰撞思想，共享智慧 。 骨干教师每学年 开展一项课题研究，发表一篇学术论文，推出一节示范课 或者开设一次专题讲座 。 4、 强化教研组建设，形 成强势学科 6 （ 1） 加强教育理论学习 ， 提高教师理论素养 重点学习基础教育课程改革纲要、英语课程标准和英语课程标准解读等有关课程改革的材料。 认真 研读 英语学科教学指导意
15、见 ，本着 “边实验、边总结、边改进、边提高 ”的思路，探索 提高课堂教学质量 的有效方式和途径 。 以英语学科指导意见来指导教 学，认真制定每个单元以及每节课的教学目标，严格按照目标开展教学， 认真研究“ 考试说明”以及 “考纲”。 重视英语 课程资源开发管理工作， 比如， 选修 课程 （模块 8-9）， 特别要重视第八模块以及 第九模块 的教学研讨， 进一步完善学分认定 以及学生的学业评价 工作。 （ 2） 提高科研能力 “教师既研究者”是教师专业发展中的一个重要理念。其实，研究不只是一个专有的领域，而是一种态度，它应该从属于教育本身，没有研究就没有教育的推进，没有研究就没有教师专业的提升
16、，教师的专业发展一定要以教科研为抓手，通过教科研的形成来提高教师专业素质。 为了在教学 中少走弯 路，英语组 继续定期组织 教师学习教 育学、心理学、教学法等方面的知识，形成 正确的教 育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，同时鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与新课程的各 种研究 工作 ，不断提高 自己的理论水平和科研能力。 英语组前几年完成了国家级子课题 大面积提高英语课堂教学实效的教学模式研究 以及区课题 高中英语任务型课堂教学模式的探讨与思考 工作，并取得了一定的成效。但在今后的 三年内， 我们 开展一些切口较小的课题， 比 如 ， 高中学生英语阅读能力的评价 ，高中英语
17、课程资源开发利用的实践与研究、 英语课业内容、形式多元化及其设计研究 等。 每个 教师每学年 要完成一篇教育教学论文或教学心得以及课例。 在今后的几年中，本教研组还将陆续申请一些市级和省级课题，努力做到以课题为载体，以问题 为研究的起点，以课堂为研究的阵地，以教育教学与促进学生的可持续发展为研究的焦点；在研究中学习，在浓厚的科研氛围中，使教师的专业化水平得到提升。 （ 3）提升 课堂教学 质量 把英语课程标准 精神 体现在英语课堂教学中，教师 不仅要关注学生的语言学习，而且要关注学生整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点；教师要形成7 开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的
18、合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。 说课制 扎实抓好以轮流说课 活动 、共同讨论为主的集体备 课活动， 说课的内容应该包含以下内容： 教学目标的确立；教学内容的把握；教材重点和难点的把握 ；教学过程 ；教学预设；教学理念 ； 创新之处，教学亮点等。加强集体备课。集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我们要积极组织集体备课，做到有计划、有目标、有实效。 集体备课制 集体备课是共同提高的有效途径，它不仅有利于教师知识水平的提高，而且有利于教学经验的积累，教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分的发挥。我 们
19、教研组每次集体备课都要求有中心发言人，每次确 定一个中心，研究一个问题，不搞花架子，充分发挥群体智慧，做到有效教学。 同时要 强化教学设计意识，确保备课效 果 。 集体备课要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、统一单元测试题。处理好集体备课与个人备课的关系，积极，并撰写教学设计及相关课程资源开发、作业设计（一备）；备课组活动中提前一周（或二周）进行讨论，由主备教师辩证吸收组内 老师意见进行修改撰写课时计划，要留有空白（二备）；教师根据班级实际和自己上课风格
20、，在空白处进行增、删、改、补，形成个性个教学材料（三备）；每位教师上完课后，根据教学情况进行反思、修改，写好教学后记。使集体备课真正落到实处，实现教师优势互补、资源共享，张扬教学个性。 开展 “三关”活 动 为了提高教师自身语言应用能力和应用新的教学思想组织教学的能力， 提高课堂教学艺术，提高课堂教学的效率与效果， 英语组将继续开展 “三关”活动。 基本关：在教学能力，教学方法和教学手段的应用上达到“ 会备课、会讲课、会说课、8 会评课”，并在次基础上达到“六会”即：教学理论会应用，教学经验会总结，教学模式会提炼，教学观摩课会评析，教学风格会创造，教学专题会研究。要按大纲规定制定学期教学计划，
21、做到一课时一教案，教案有知识目标及能力目标；有德育教育目标；有重点、难点；教学过程完整；精心选择或设计练习；有适量的作业安排，并有课后小结。此外，我们安排了多次教学研究专题活动。 教材关。教材是教与学的媒介，是教师传授知识、培养学生能力的主要凭借，教师对教材研究的程度直接影响着教学的效果，为了提高全组教师驾驭教材的能力， 我组继续认真开展说课活动，并做好说课的评比工作。 教法关：素质教育的要义之一是让学生生动活泼地 发展，灵活的教法会使课题变得生动活泼。 为了使学生主动地获取知识，我们组全体教师注重对教学方法的研究，要求每位教师开设一堂高质量的公开课 。 落实教学常规 进一步抓好 “教学常规
22、“的学习和实施工作，组织本教研组教师学习常规，对照常规，反思自己的教学行为， 规范教学行为， 使实施常规成为全体教师的自觉行动。 加强高三研讨 认真研讨英语考试大纲，了解命题指导思想 、命题原则以及试卷总体特征，制定切合实际的教学计划，教师分工精选题目。通过老教师介绍教学经验以及听课的方式，要求我组有教学经验的教师对高三年级英语教学进行调查，作好记录，并及时与高三任课老师交流，共同探讨课堂教学。安排专题讲座，开展导师制活动，对学生进行思想上以及学法方面的指导。认真总结以前的高三英语教学，汲取教学经验，提高课堂教学效率。 5、 课堂观察 课堂观察 是 一种科学的观察方法 ， 从课堂上收集资料，并
23、依据资料做相应研究 ，是一种日常专业生活，旨在一起探讨一些具体的课程教学学习方面的问题；是 一 种专业学习活动， 旨在提供一些符合发展实际的建议，从职业走向专业；是 一种合作研究活动，旨在经历一种合作、对话、探究的专业体验，从管理走向学术。 为了 提高课堂教学的有效性以及教师的专业发展，英语组根据自生的特点，开展课堂观察活动，其 流程为： 陈述教学思路 - 观察教学过程 - 观察后的反馈 - 观察过程的综结 。 9 6、 学法指导以及 题 库建设 完善学法指导 英语组 根据新课程标准精神， 已经初步制定了高一至高三的余高学生学英语的学法指导， 包括 目标总体描述 ， 听说读写的具体要求、课前预
24、习、课后复习、听课习惯等方面进行了指导，并取得一定的效果，但还存在一些不足的方面，有待于进一步完善。 完善 题 库建设 英语组 以增效减负为 出发点 ，立足课堂，积极反思， 争取在 2 年内 完善 英语组的试题库，习题库，教案库。凡是在校、市、省内开过公开课的教案、课件等资料都存放在教案库。每个备课组将每次的练习，测验，考试的试卷收集在一起，并将答案附在试卷后，分别归类到习题库和试题库。 7、 开发校本课程 校园活动 根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展英语课外活动。与校学生会联合举办 英语演讲、 “ English Wednesday” 、以及英语社团 等课外活动，抓住外宾来参观的机会，让
25、 学生积极参与一些接待以及承担导游等工作， 同时鼓励学生积极参加中美夏营活动，通过各类活动，激发学生学习英语的兴趣，增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。 课件积累 英语阅读新视野作为校本教学课本，我们已经积累了一些实用的课件，争取不断开发，完善，提高学生的阅读能力。 四、支持系统 专家引领 要 成为一流的英语教研组， 就必须有开放的理念，必须走出去、请进来，必须不 断地学习，必须坚持专家引领，以便指导教师专业成长 、学科建设及教育教学的理论与实践问题 ，并且希望学校给予一定的物质支持，比如，教研组 资金 等 。 四 、 三年 具体目标 2008 年 9 月 2009 年 8 月： 1
26、0 （ 1）制定并 讨论 英语组的 三 年发展规划； （ 2） 深入研究 英语 课堂观察 课题，做好英语组“导师制”工作 ， 充分发挥英语组的团结协作精神 ，进一步扩大英语组的知名度和影响力； （ 3） 切实 抓好 英语课题改革 ，进一步提高 课题教学的有效性 ，继续保持 高考 英语学科在 杭州地区 的优势地位； （ 4）抓好青年教师的培养工作。 2009 年 9 月 2010 年 8 月： （ 1）继续深化课程改革 ，加强教学设计创新， 探索余高的英语课堂教学模式， 通过学法指导，使学生学会学习，不断 提高教学效率，继续保持英语学科 的优势地位； （ 2）通过 学科论坛、专题研讨等形式，增强
27、本学科在全市的影响力，为强势学科的形成打下扎实基础。 （ 3）做好课题的申报与立项工作； 2010年 9 月 2010 年 8 月： （ 1）立足校本教研，把教室当研究室，教师做研究者。教师结合自己对新课程的理解，开展课题研究，解决实际问题，撰写 教学心得以及教育教学 论文； （ 2）切实落实各项教学常 规，进一步提高教学 质量。 （ 3） 开展多种 英语 课外 活动 。 2010年 9 月 2011 年 8 月： （ 1） 提高英语课堂教学效率，提升学生的综合英语水平， 教学模式独具风格， 并加强与国内外优秀学校的交流与合作； （ 3）把英语学科打造成为我校强势学科，实现有名师、有可以推广的成果； （ 2）形成英语教研组特色：人无我有，人有我优。 （ 3）课题全面结题。 规划不是一成不变的，而是持续改进的；规划不是写在纸上好看的，而是要指导工作并在工作当中一一落实的。做了的事情未必要说，但说了的事情一定要做。英语教研组将依据 初步 “ 规划 ” ， 完善“规划”， 扎实工作 ，争创一 流教研组。
