1、第 22 课鲁班造伞的传说教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：能自主认识并正确书写文中的生字，理解文中的词语。 2.过程与方法：能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3.情感态度价值观：知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，养成留心观察的习惯和创造的兴趣。 重点难点 了解鲁班造伞的过程，学习鲁班仔细观察身边的事物，善于开动脑筋、进行发明创造的精神。 教学课时 1 课时。 第一课时 【 课时 目标】 1.能自主认识并正确书写文中的生字。 2.能正确流利地朗读课文，初步读懂故事。 3.能联系上下文，理解生词的意思，发现一些使用巧妙的词语，初步感受课文的语言美
2、。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.教师简单介绍鲁班：鲁班是我国春秋末期鲁国（现在的山东）的一位发明家。他出身于世代工匠家庭。他的发明创造很多，木工使用的不少器械都是他创造的，如：曲尺。墨斗、锯子、刨子等。人们为了纪念他，把他尊为我国土木工匠的祖师。鲁班还是我国古代的一名建筑工匠。 2.揭示课文题目：这节课我们就来了解鲁班创造发明的一件动人故事： 鲁 班造伞的传说 。（教师板书课题，学生齐。） 3.从课文题目你知道了什么？（伞事鲁班发明的。）你还想知道什么？（鲁班是怎样发明伞的？） 二、诵读课文，探究初成。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文，要求能读准字
3、音，读通故事。 2.多媒体出示带音节的生字词，检查生字词的认读情况。 出示本课生字 鲁 肤 既 遮 傅 轮 脉 劈 拢 3.去掉生字音节，指名朗读，学生齐读。用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同学交流。 4.通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。 5.多媒体出示文中的词语： 鲁班 方便 皮肤 传说 鲁班 木匠 聪明 既然 遮住 挡雨 脑筋 亭子 撑住 歇脚 喘气 师傅 火轮 叶脉 亮堂 劈开 撑开 收拢 一丝丝 火辣辣 湿漉漉 轻轻巧巧 6.知名认读，师生评议，纠正读的不正确的地方。指名领读，学生齐读。 7.指名读分自然段朗课文，师生评议正音，学生标出自然段。 三、教师小
4、结，学生熟读课文。 1.开火车读、赛读、小组读、同桌读、自由读。 2.鼓励学生在熟读课文的基础上，把这个故事讲给同学听。 【课堂作业新设计】 1.看拼音写词语。 l bn p f m jin cn mn xi jio ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zh zh tn z y mi p ki chn zh ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2.给下面的多音字组词。 便 bin ( ) 传 zhun ( ) 量 lin ( ) pin ( ) chun ( ) lin ( ) 3.读词语，照样子写词语。 一丝丝 火辣辣 湿漉漉 轻轻巧巧 （ 1） abb: （ 2） aabb: 【课
5、堂作业新设计】参考答案 1.看拼音写词语。 鲁班 皮肤 木匠 聪明 歇脚 遮住 亭子 叶脉 劈开 撑住 2.给下面的多音字组词。 便 bin (方便 ) 传 zhun (自传 ) 量 lin (打量 ) pin (便宜 ) chun (传说 ) lin (数量 ) 3.读词语，照样子写词语。 火辣辣 湿漉漉 轻轻巧巧 （ 1） abb: 乱哄哄 灰蒙蒙 光秃秃 一片片 胖乎 乎 白茫茫 绿油油 蓝盈盈 （ 2） aabb: 郁郁葱葱 整整齐齐 来来回回 慌慌忙忙 摇摇晃晃 高高兴兴 第二课时 【 课时 目标】 1.能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 2.能够抓住一些关键
6、句进行理解，找出鲁班能够发明伞的原因。 3.知道善于观察、勤于动脑是发明创造的基础，有主动观察的习惯和创造的兴趣。 【教学过程 】 一、复习导入 1.谈话导入：通过上节课的学习，我们已经知道伞是鲁班发明的。在很久以前，世界上没有伞，为什么只有鲁班发明了伞呢？鲁班是怎样发明伞的？这节课我们将继 续学习鲁班造伞的传说，揭开心中的疑问。 2.学生自读自悟，教师巡视。 二、品读欣赏，深入探究。 （一）自主阅读，交流探究。 1.学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边想，勾画出课文中与鲁班为什么想到发明伞？鲁班发明伞的经过是怎样的？有关的课文内容。 2.先小组交流，再全班交流。教师根据学生交流情况，适时进行
7、点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。 （二）了解 鲁班造伞的原因 。 1.多媒体出示句子：很久很久以前，世界上没有伞，人们出门 很不方便 。夏天，太阳晒得皮肤火辣辣的；雨天，衣服被淋得湿漉漉的。 （ 1）指 名读课文，其他学生闭着眼睛倾听，想象有关情景。 （ 2）学生交流，教师小结，多媒体出示“太阳晒得皮肤火辣辣的”“雨天，衣服被淋得湿漉漉的”的多幅画面。 （ 3）指导朗读：你认为那些词应该重读？（火辣辣、湿漉漉）你从中体会到了什么？（人们的生活很不方便。） 2.多媒体出示句子：鲁班从小跟着爸爸学做木匠活。他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。鲁班想：要能做个既能遮大阳，又能挡
8、雨的东西，该多好啊！ （ 1）鲁班是个怎样的孩子？（他很聪明，又很用心，学会了造房子，还学会了造桥。） （ 2）指名有感情的读句子，说 说从这句话中你体会到了什么？（鲁班善于动脑思考问题。） （ 3）互相交流：用既又造句。（我的妈妈既漂亮，又大方。我们班的班长既刻苦学习，又乐于助人。） （ 3）自由朗读。 （二） 了解 鲁班造伞的过程 。 1.学生默读课文第三自然段。 （ 1）说说鲁班造的亭子是什么样子的？（亭子的顶尖尖的，四周用几根柱子撑住。）亭子有什么用处？（这样，走路的人就方便多了。雨来了，躲一躲；大阳晒得难受了，歇一歇，喘口气儿。） （ 2）多媒体出示亭子图，学生认真观察，朗读课文第三
9、自然段。 2.学生默读课文第四自然段。 （ 1）鲁班给大家办了这件好事，大家都很感激他。可鲁班是怎么想的？（要是雨下个不停，人总不能老蹲在亭子里不走哇。要是能把亭子做得又轻又小，让大家带在身上，该多好哇！可是，怎样才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？） （ 2）为解决这个问题鲁班是怎么做的？（为了这事儿，他吃不好饭，睡不好觉。） （ 3）指导朗读：抓住“可是鲁班自己还不满意”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班 勤于动脑 的品质。 （ 4）学生自由朗读第四自然段。 3.学生默读课文 5 11 自然段。 （ 1）多媒体出示： 鲁班拿过荷叶 仔细打量 ，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 鲁班心里一下亮堂
10、起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 （ 2）多媒体出示荷叶、伞的挂图或实物，启发学生观察两者的相似处，抓住“仔细打量”一词感悟鲁班 仔细观察 、善于发现的品质。 （ 3）找出文中有关的动词画出来（鲁班 拿 过荷叶仔细 打量 ，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧 跑 回家， 找 来一根竹子， 劈 成许多细细的条儿，照着荷叶的样子， 扎 了个架子，又 找 了一块羊皮，把它 剪 得圆 圆的， 蒙 在竹架子上。），再用“先再最后”的句式将造伞经过说一说。（鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑
11、回家，先找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，再照着荷叶的样子，扎了个架子，然后又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。） （ 4）自由朗读课文 5 11 自然段。 三、教师小结，感情朗读。 1.课堂小结：鲁班造伞的过程 鲁班聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。亭子便是这种产物。鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。一天，他看到一个小孩用 荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。 2.学生自由朗读课文。思考：鲁班为什么能发明那么多东西，从课文中哪些地方可以看出
12、来？（他很聪明，又很用心鲁班动起脑筋来可是鲁班自己还不满意） 3.找出文中自己喜欢的句子或段落，读给同桌听一听。 4.在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。 三、拓展延伸，积累实践。 1.你在使用伞的过程中觉得现在人们使用的伞还有什么不足的地方？你要增加或改善它哪个方面的功能？ 2.小组合作讨论交流，小组长整理本组同学的意见，小组派代表参与全班交流，教师相机引导。 【课堂作业新设计】 1.读句子，完成练习。 鲁班拿过荷叶仔细 打量 ，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 “打量”的意思是认真地看。你能写出更多这样的表示看的意思的词语吗？ 2.“一丝丝”的意思是很多丝。
13、你还能写出更多这样的词语吗？ 3.读下面的句子，用上加点的词语写句子。 要能做个 既 能遮大阳， 又 能挡雨的东西，该多好啊！ 这玩意儿 既 能挡雨遮太阳， 又 轻轻巧巧。 4.阅读课文片段，完成练习。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，照着荷叶的样子，扎了个架子，又找了一块羊皮， 把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 （ 1）用自己喜欢的符号标出鲁班造伞动作的词语。 （ 2）用“先再最后”的句式将造伞经过说一说。 【课堂作业新设计】参考答案 1.读句子，完成练习。 鲁班拿过荷叶仔细 打量 ，上面一丝丝叶脉引起了他的注意。 “打量”的意思是认真地看。你能写出更多这
14、样的表示看的意思的词语吗？ 端详 观察 欣赏 瞻仰 2.“一丝丝”的意思是很多丝。你还能写出更多这样的词语吗？ 一片片 一条条 一棵棵 一滴滴 一粒粒 一辆辆 一圈圈 一个个 一串串 3.读下面的句子，用上加点的词语写句子。 要能做个 既 能遮大阳， 又 能挡雨的东西，该多好啊！ 这玩意儿 既 能挡 雨遮太阳， 又 轻轻巧巧。 我的文具盒既美观，又实用。 4.阅读课文片段，完成练习。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧 跑 回家， 找 来一根竹子， 劈 成许多细细的条儿，照着荷叶的样子， 扎 了个架子，又 找 了一块羊皮，把它 剪 得圆圆的， 蒙 在竹架子上。 （ 1）用自己喜欢的符号标出鲁班造伞动
15、作的词语。 （ 2）用“先再最后”的句式将造伞经过说一说。 鲁班心里一下亮堂起来。他赶紧跑回家，先找来一根竹子，劈成许多细细的条儿，再照着荷叶的样子，扎了个架子，然后又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。 【板 书设计】 鲁班造伞的原因 很不方便 鲁班造伞的传说 仔细观察 勤于动脑 鲁班造伞的过程 仔细打量 【课后反思】 鲁班造伞的传说教学反思 课文通过讲述鲁班造伞的故事，表现了鲁班一心为人们着想，造福人类的优秀品质，同时告诉我们善于观察，勤于动脑是一切发明创造的基础。我在本课的教学中，引导学生紧紧抓住作者的写作思路，激 发学生与作者产生情感上的共鸣，使学生达到情感的升华，教学中，我主
16、要从以下几个方面引导学生进行学习。 第一步：在初读课文的环节中，老师设计的探究过程是分层次的，鼓励学生认真读课文，学会文中的字词，读懂故事的经过，并把这个故事讲给别人听，有困难的同学可以选择自己感兴趣的内容说一说。 第二步：在合作学习中，引导学生学生明确了合作探究的目标，提醒学生注意小组合作学习的方法，使学生在自主学习和小组合作学习中明确方向，学生自学与小组合作相结合；教师的讲解和学生的讨论交流相结合；在很大程度上调动了学生自主学习的积 极性，提高了合作学习的效率。 第三步：在教学中发挥教师的主导作用，引导学生清楚地知道自己在每一个环节应该学会什么，用什么方法学。在交流中教师真正成为学生学习的合作者，课堂气氛非常融洽。 第四步：充分利用多媒体的直观性、形象性，通过精美的课件直观地展示画面，把复杂的问题简单化，降低了学生学习的难度，让学生充分感受到了鲁班造伞的过程。 存在的问题：在这课的教学中，由于流程过快，留给学生自主学习的时间太少，不能让学生充分地思考，这样不利于学生思维的发散，也不利于对知识的掌握。 今后改进的方案：在今后的教学 中，要根据学生实际情况把握课堂教学中各个环节所需要的时间，留给学生充足的自主学习的时间，让学生充分地思考，培养学生的发散思维，当堂巩固所学的知识。
