1、第15课 汉通西域和丝绸之路,新疆乌鲁木齐第十二中学 朱蕾,汉代西域考古与汉文化国际学术研讨会,报告内容：汉代西域考古与汉代丝绸之路主讲人：刘庆柱所长（中国社会科学院）地 点：新疆乌鲁木齐时 间：2012年10月15日10月18日,玉门关,阳关,大月氏,西域到底在哪里？,两汉时期，人们把今天甘肃玉门关和阳关以西，也就是现在新疆地区和更西的地方，称为西域。,阳 关,玉门关,劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。（唐王维）,羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐王之涣）,招 贤 令 我大汉王朝，历经几代先皇的休养生息，现民殷国富，兵强马壮。吾皇汉武帝雄才大略，志在四方。为保境安民，彻底根除匈奴之患，拟联合
2、大月氏，夹击匈奴。现招募使者一名，代表大汉王朝出使大月氏。事成之后，赏良田美宅、黄金百两。如有勇者，速来报名，钦此！,思考：汉武帝所招募的使者须完成什么任务？为什么汉武帝要攻打匈奴？,出使西域的原因,创设情境一：说一说张骞出使西域的经过,公元前126年,公元前138年,创设情境二：张骞出使西域古今对比图,讨 论,说说张骞去西域的途中会遇到哪些困难？想想看张骞具有哪些优秀品质值得我们向他学习？,创设情境三 张骞第一次出使西域取得了什么成果？ 了解了西域各国的地理、风俗和民情。,公元前119年张骞第二次出使西域。,公元前60年，设置西域都护管理西域,对比秦汉两朝的疆域，你发现有什么不同？,意义：标
3、志着今新疆地区正式归属中央统辖，成为我国领土不可分割的一部分。,西汉,丝绸,苜蓿,锄头,木笛,小麦,水稻,陶器,瓷器,桃子,生姜,葡萄,舞蹈,石榴,核桃,蜜橘,我游丝绸之路（The silk road）,长安,河西走廊,西亚,欧洲,北道,南道,今新疆地区,我也走走丝绸路,在马来西亚发掘出汉代的陶片，在印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器，这些考古发现又说明什么问题呢？,动 脑 筋,海上丝绸之路,孟加拉湾,马来半岛,马六甲海峡,绕过马来半岛,穿过马六甲海峡,通往孟加拉湾沿岸,广东沿海的港口出发,丝绸之路的发现,丝绸之路出土的东罗马金币与波斯萨珊王朝银币,丝绸之路上出土的货币,丝绸之路开通后，产生于印
4、度的佛教也沿着这条丝路传入我国。,丝绸之路的文化,讨 论,你认为丝绸之路在古代中外交流史上有何重要作用？,活动过程：自主思考小组讨论小组展示得出结论,重点点出丝绸之路成为中国与西方世界沟通的桥梁，促进了中西的经济和文化的交流。他的贯通足可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，从而成功突破难点。,1、你知道“不入虎穴，焉得虎子”的成语故事吗？2、班超不仅妥善经营西域，还积极发展外交，他派谁出使大秦？3、我国同欧洲首次直接交往发生在何时？,自学我也行,班 超,教学小结,张骞 通西域,第一次： 公元前138年,第二次： 公元前119年,西域都护（前60年）,丝绸之路,长安,西亚,河西走廊,欧洲,促进东西方
5、物质文化交流,招募 应，西域去寻 ；,不辞辛劳 来回，踏出 留美名；,扣押阻前行，寻隙逃脱访各国；,再往西，就是古代的西域；,东西文明两路行，还有 丝路通；,东汉又有 治，欧洲 遣使至；,两汉所立千秋功，牢记新疆属中国。,辖西域，互通有无关系密；,玉门阳关,武帝,张骞,大月氏,匈奴,两,丝路,西域都护,海上,班超,大秦,丝路放歌再回首：,课后延伸，畅想未来,设计“畅想丝路未来”活动，由于丝绸之路沿途自然环境的恶化；供需关系的逆转；道路的漫长，又不能辅之以现代工具，综合原因造成丝绸之路的衰亡。作为内陆省份，怎样密切与各地的交往，丝绸之路作为贯通东西的古老商路，如何重新焕发生机？,新欧亚大陆桥,课
6、后延伸，畅想未来,现代的丝绸之路,目标解读,教材的地位和作用,本课是人教版中国历史七年级上册第三单元统一国家的建立中的第15课。本课主要讲述了汉朝的对外交往，张骞通西域为丝绸之路的开辟创造条件，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，在中西方交流史上占有重要的地位，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。,教学目标,知识与能力：1.了解张骞两次出使西域的有关史实，认识张骞在西汉民族交往中的作用。2.了解西域都护设置的有关史实。3.熟悉丝绸之路;认识丝绸之路在中西经济、文化交流中的作用。,教学目标,过程与方法：1.通过古今张骞出使西域的对比，培养学生感悟历史知识的能力。2.通过提供史料、素材
7、，使学生感悟“论从史出”的学习方法。3.识读张骞出使西域路线图、丝绸之路路线图，培养学生读图及获取有效信息的能力。,教学目标,情感态度与价值观：1.通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓创新的精神。2.通过丝绸之路开通后东西方频繁经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。,教学重点、难点及处理方案,说教学用具,七年级学生以形象思维为主，在教学中应借助多媒体增强历史的直观感，使学生加深对史实的理解和记忆。同时对历史地理的概念还比较模糊，需要教师做相关的引导和说明。,1.联系法 2.归纳法 3.图表图示法,1.阅读复述法 2.识图法 3.联系实际法,学,乐,思,德,Thank You,
