1、君主专制政体的演进与强化归纳为“一、三、三、五、五”一个核心：皇权至高无上。三条主线：中央：皇权不断加强，相权不断削弱。地方：中央对地方的控制不断加强。官吏：官吏选拔和监察制度不断完善。三个创新：三省六部制(中央行政制度)、行省制(地方行政制度)、科举制(人才选拔制度)。五个阶段：秦朝确立汉代发展隋唐完善宋元加强明清强化。五种方式：加强君主权力、变革中央和地方结构、注重选拔和任免官吏、加强思想控制、加强监察机制。,三公九卿制与三省六部制(1)三公九卿制确立于秦，盛行于汉，丞相协助皇帝处理全国政事，有相对独立的决策权、审议权和行政权。,(2)三省六部制确立于隋，三省长官均为丞相，相权一分为三，标
2、志着专制主义中央集权走向成熟。,【预测题1】 某学者研究了古代中国政治从“三公九卿”发展到“三省六部”的历史，认为古代中国政治有了一定的“现代属性”。其主要依据是()A部门有所精减、名称得到更改B三省体制下，大臣议政可以集思广益C皇室事务逐渐从政府部门剥离D六部直接隶属于皇帝，提高行政效率,解析根据题干提供的信息和所学史实，三公和三省六部制度都是针对国家事务进行管理，而九卿主要是处理皇室事务。答案C,【预测题2】 2013年高考前夕，一名高三学生的微博中出现了这样一段评述：“三省六部制是我国古代一套非常严密、科学的中央政治制度，对我国封建社会的成熟和发展起到了巨大的促进作用，是现代民主政治三权
3、分立制的雏形。”此同学评述中出现错误的主要原因在于()A三省六部制不属于中央政治制度B与我国封建社会的成熟关系不大C实质就是现代的三权分立制度D没有弄清三省六部制是皇权专制下的分权,解析三省六部制属于中央政治制度，标志着我国封建政治制度走向成熟，故A、B两项错误；三省六部制体现了分权思想，但与现代三权分立有着本质区别，体现的是君主专制，正确答案选D。答案D,图a 图b图c 图d,看图：说说西周至元地方行政制度的沿革,西周至元地方行政制度的沿革(1)西周：推行分封制，是奴隶社会的地方行政制度。(如图a)(2)秦朝：推行郡县制，形成了中央垂直管理地方的形式，是中央集权制形成过程中的重要环节。(如图
4、b)(3)汉代：推行郡国并行制，兼有封国制与郡县制的特点，封国可以世袭，使中央集权受到威胁。(如图c)(4)元代：地方推行行省制，属于中央派出机构；长官由皇帝任免，管理辖区内军政事务；不可世袭，加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。(如图d),一、中国古代地方主要制度的异同点及对其的认识, 题型突破 ,材料型选择题1文字材料类,题型解读,主要是通过一段材料或一组材料来承载信息，要求学生能够组织和运用相关学科的知识去判断或概括材料所包含的信息，主要考查学生获取和解读有效信息、分析和知识迁移的能力。它以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。,解题技巧,(1)一般采用信息
5、推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合所学知识进行分析。对四个选项进行分,(2)特别注意：材料的出处和注释性语言；材料中的时空限制，界定答题范围；此类试题中的信息有主次真假之分，在解题时要特别注意对材料信息真伪的辨别；有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读，对诸多材料的内容进行分层分点地逐一归纳概括，提炼出其有效的内容；有时设问为否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中往往有特定含义。,典例分析：(2011 年江苏单科)据南台备要记载：“江浙省调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事(如今)凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀交他每(们)从便
6、区处。”这段材料可以反映出元代的江浙,行省(,),A与中央权力之争难以调和B获得了紧急事务处置权C行政长官不再由朝廷任命D权力不再受到中央节制,解析：本题考查了元代行省制度。题干大意是说江浙行省遇到“调兵剿捕”的时候，行省官员若要将事务不管大小轻重都向中央一一请示禀报，可能会延误事务的处置。如今凡是“调遣军情”和动用国库等紧急的事情，不需要再禀报，交给行省官员自行处理。据此，材料反映了当时元代的江浙行省获得了紧急事务处置权，本题选 B 项。材料没有反映地方与中央权力之间难以调和的矛盾；行政长官不再由朝廷任命也未体现；地方只获得了紧急事务的处置权，平时各类事务仍受中央控制，所以 A、C、D 三项
7、说法错误。,答案：B,变式训练1(2011 年吉林长春调研)易中天在帝国的终结中写道：“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从文明史观的角度看“秦，,虽死犹存”主要是指(,),A统一度量衡、货币B统一全国文字C在中央建立三公九卿制D统一国家和建立中央集权制【解析】选 D。秦灭六国，建立了中国历史上第一个统一的多民族国家，开创了专制主义中央集权制度，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局。,2数据图表类,题型解读,主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格的材料处理能力及灵活迁移所学知识的能力，主要用来考查经济类问题。,解题技巧,在解答本类题型时，第一步，要仔细“看表格
8、”：一看表格所反映的时间、空间，来界定答题范围；二看材料的出处和提示性语言，最大限度获取有效信息。第二步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格中数据的变化或排列的规律等。第三步，联系所学知识，利用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。,典例分析：(2011年江苏单科)下图所示为唐书所载830,名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制(,),A为选拔士族子弟而设立B仍然是九品中正制翻版C缩小了人才选拔的范围D兼顾多个阶层但不完善解析：结合图示可了解到，进士的出身分布广泛，但主要是士族子弟，寒素子弟和小姓子弟要入仕人数有限，说明唐代科举制兼顾了多个阶层但存在一定局限，故本题
9、选D 项，A、B、C 三项说法与所学不符。答案：D,变式训练2(2011 年北京石景山区高三期末考试)下面四幅中国历史,上关于地方权力与中央集权的消长图，哪一幅是正确的？(,),【解析】选C。中国古代地方权力与中央集权的消长变化反复、复杂，A、B、D三项图示比较单一，C项为最佳选项。,3图片类选择题,题型解读,图片类材料题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的能力。此类试题新颖直观、图文并茂，为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。,解题技巧,(1)第一步：审。一是
10、审图，审图片反映的时间、空间，界定答题范围；审图片反映的问题实质，确定答题方向；审图片的关键信息，明确其内涵和外延；审多幅图片间是否有明确的联系和变化，确定图片与题干的关系类别。二是审注，注的内容是对图起补充性或解释性的作用，对理解图及组织答案有好处。三是审设问，设问是图片题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向。,(2)第二步：比。即对图片中的内容或横向或纵向比较。(3)第三步：联。即用联系的观点看问题，注意图与图之间,的联系，注意图与教材相关知识的联系。,典例分析：1、下图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意,图，该朝代是(,),A秦朝,B汉朝,C唐朝,D宋朝,解析：示意图内容信
11、息反映的是“三省六部制”，隋唐建立和完善了三省六部制，故选C 项。答案：C,变式训练,2下图为元朝疆域图，其中宣政院管辖的地区是(,),A,B,C,D,【解析】选D。元朝的宣政院管辖今西藏地区，即图中的。,【例证】 阅读下列材料，回答问题。材料一中国政治制度，秦汉是一个大变动。唐之于汉，也是一大变动。但宋之于唐，却不能说有什么大变动，一切因循承袭。有变动的，只是迫于时代，迫于外面一切形势，改头换面，添注涂改地在变。纵说它有变动，却不能说它有建立。钱穆中国历代政治得失材料二倘使我们说，中国传统政治是专制的，政府由一个皇帝来独裁，这一说法，用来讲明清两代是可以的。黄仁宇中国人历史,高考材料解析题答
12、题原生态诊断示范（一）,(1)根据材料一并结合所学知识，分析秦汉和唐代中国政治制度的“大变动”分别指什么？(2)以对地方的政治措施为例，说明宋朝统治者是怎样根据时代的需要对政治制度作“变动”的。(3)为什么说明清时期中国政府是“由一个皇帝来独裁”的？(4)结合你对以上问题的理解，谈谈古代中国政治制度发展的趋势。,【实例点评】 考生甲,点批：(1)基本史实掌握尚可，答案能够做到提示化、要点化、序号化、段落化展示。(2)审题方面不够细致。设问(2)忽略了题干中“地方措施”的要求，答非所问，基本史实记忆也不扎实，汉代、宋代史实相混。寄语：(1)扎实准确掌握基础史实。(2)审题应细心，弄清命题意图、设
13、问方向。,考生乙,点批：(1)设问(1)对“中央集权”概念理解不到位，对唐代主要政治制度记忆不全面。(2)设问(2)(3)出现识记性错误，根源可能是识记不清或审题不认真。(3)设问(4)表述欠缺，未能上升到理论认识的高度。寄语：(1)避免粗心。(2)强化对主干知识重要概念的准确理解记忆。(3)科学审题是方法，规范解答得分是目的，而准确掌握基础知识是一切的前提，下苦功！,【规范答案】(1)秦汉：建立专制主义中央集权制度(确立皇帝制度、郡县制和三公九卿制)。唐朝：完善专制主义中央集权制度(实行三省六部制和科举制等)。(2)解除地方节度使的权力，将地方上强壮的士兵挑选到中央，编成禁军；派文臣到各地做知州，设通判对其进行牵制；将地方财政收入的大部分转运中央等。(3)明朝废除丞相，设置内阁；清代增设军机处等。通过这些措施，皇帝将全国的政治、经济、军事大权全部集中到一人手中，君主专制空前强化。(4)专制主义中央集权制度经历了一个由建立到完善到不断强化的过程。,
