1、基础教育新理念,宜宾市教育科学研究所黄绪富,一、当代世界教育发展的五大趋势,1、教育终身化 2、教育民主化 3、教育个性化4、教育信息化5、教育国际化,二、当代世界教育的共同追求,学会生存；学会关心；学会学习；学会创新；会学合作；学会负责,三、科学的基础教育观,1、基础教育必须面向未来，突出创新 2、基础教育必须全面、适度 3、基础教育必须注重学生主体性发展4、基础教育必须具有社会性,四、主体性教育的十个基本点,1、人的主体性和学生的主体性自主性 、能动性 、创造性 2、主教性教育的内涵及其特征凸显学生主体性、民主性、活动性、开放性3、学生是自身生活、学习和发展的主体 4、现代教育过程应该是教
2、师与学生双主体协同活动的过程,5、现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标 6、现代教育中应建立民主平等、相互尊重的新型师生关系 7、树立多元智能观，尊重学生主体的差异 8、打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展 9、建立起教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式 10、从学生的主体需要出发构建新的课程体系,五、生命教育理念的具体内容,1、在价值趋向上，教育应关注人的生命，关注人的生命质量和幸福是教育的核心 2、在教育方法上，应以人为本，尊重学生主体的成长规律 3、在教育内容上，应以生命的内涵及理念为切入点，让学生真正懂得生命的唯一性、不可代替性、生命的具体性和基础性,4、在教
3、育过程中，学校是学生心灵接触最微妙的地方，教育需要用心灵去工作，真正的教师应把自己的生命融进职业生活中，从职业生活中得到快乐与发展5、生命教育具有层次性 保存生命的教育，即生存教育 发展生命的教育，即生命价值教育 死亡教育，这是生命教育的主要内容,六、实施创新教育,七大原则、六大要素和五个特征1、七大原则：个性化原则；自主性原则；探索性原则；开放性原则；民主性原则；实践性原则；启发性原则 2、六大要素：营造良好的创新教育环境和氛围；探索提高学生创新素质的途径与方法；解放学生；注重创新思维的训练；开设创新课程；重视家庭的影响,3、五个特征：创新教育是全面发展学生智慧品质的教育；是全面发展学生个性
4、品质的教育；是体现学生主体精神的教育；是面向全体学生的教育；是全方位、全过程的教育,七、生活教育理论,八、活动教育理论,九、建构主义理论,将学习看作学生自主学习的过程，合作学习以及讨论式学习等都是建构主义认为比较有效的学习方法注重的是以学生自身的特点与认知结构为基础进行教学，学生是学习的主体 教师教学中创设一定的情景，激发学生的兴趣，使学生能够自主地学习和探索,认为师生是平等的，是情感与思想的交流关系，是朋友关系。教师是指导者、创建者和帮助者。对教师自身的素质要求必须具有敏锐的观察力和周密的分析判断能力，具备较强的交流与沟通能力，有很强的协调组织能力和广博的知识。,评价观是以自由学习目标作为评
5、价的标准；以知识与经验的建构作为评价的标准；以多样化观点作为评价的标准；以背景作为评价的标准；以真实任务作为评价的标准。,十、多元智能理论,1、基本理念：在美国心理学家加德纳的多元智能理论中，人被认为有8种基本智能，即语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等。智能具有复杂性、多元性和平等性,2、多元智能理论所蕴涵的教育观 1）学生观，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智能特点、学习方法和发展方向的可造就人才 2）教师观，教师应由学生的控制者转变为观察者，应从学生的监护者转变为学生的协助者，应从知识的传授者转变为学习情景的提供者,3）教学观，倡导“对症下药”的因材施教观，一是针对不同智能特点教学内容而采用不同教学方法和手段；二是针对不同学生的不同智能特点、学习类型和发展方向而“对症下药”,4）评价观，评价目的是培养“多样化”人才，一是加强对音美、劳技、品德、自然等学科的评价，促进学生多种智能的发展；二是多样化的评价方式；三是评价要遵循适度适时的原则,袁振国教授编撰的教育新理念,谢谢 再会！,
