1、20142015学年第一学期化学教研工作计划,广州市教育局教育研究院化学科,广州市教育研究院化学科教研员分工,戴光宏（13570373082）：高三李南萍（13380093231） ：高二王季常（13450212716 ）：高一 初三,常规教研活动时间和地点,高中教研时间： 第4周星期五（9月26日）下午 第8周星期五（10月24日）下午 第12周星期五（11月21日）下午 第16周星期五（12月19日）下午地点：高一：16中高二：6中 高三：培正每次教研活动具体时间、地点、内容以广州教研网站http:/发布的为准初三全市教研活动另行通知,20142015学年高中各年级中心组选聘,个人申报及学
2、校推荐：至少从事从高一到高三一个循环的教学备课组长优先学校批准每月一次的集体备课时间和期末总结时间第一周星期五前报市教研室化学科(电子版可提前发)教研会批准：第二周星期五下午召开成立大会教研室聘任：第一次教研活动发聘书,本学期重要考试时间,高三调研测试：第22周星期一、二（2015年1月26日27日）调研测试包括有机化学内容,本学期教育研究院听课调研安排,第二周星期二（9月9日）铁一中学亚运城校区第三周星期二（9月16日）二中高中部第四周星期三（9月24日）六中第六周星期三（10月8日）协和中学第七周星期二（10月14日）第八周星期三（10月22日）21中第九周星期三（10月29日）秀全中学第
3、十一周星期三（11月12日）86中第十二周星期三（11月19日）南沙一中,本学期教育研究院听课调研安排,第十四周星期四（12月4日）,广州市中学化学教研会第十二届论文年会会议通知,主题：素质教育下的化学教学研究 在“广州市中学化学教学研究会规划课题（第十四届）课题指南”（见附件1）中选取研究主题。 交稿时间打印稿于2014年10月24日 提交论文登记表和论文电子稿于2014年10月24日前发送至 说明：不符合年会论文主题或交稿要求的论文将不予评审。每位教师只能提交一篇论文（提交多篇则由评委随机抽取一篇参评）。,论文格式及打印要求：,论文标题：四号黑体字（不超过20个字）单位、姓名：五号宋体字摘
4、要：五号楷体字，1.5倍行距（不超过200字）主要回答本文针对什么问题提出了什么解决方法，实施效果怎样关键词：五号楷体字（不超过5个）正文：五号宋体字，1.5倍行距其他各级标题：小四号宋体字加黑参考文献：小五号宋体，1.5倍行距（至少2篇公开发表的文献）,2014年广州市中学化学实验技能竞赛,竞赛内容初中组：大晶体制作高中组：溶解与结晶中的奥妙探究比赛办法 初中组：探究制作不同形状大晶体的方法 高中组：选择一个与溶解和结晶有关的问题开展研究 成果形式 初中组：大晶体作品、作品名称、研究报告、照片高中组：研究的问题、研究报告、照片,2014年广州市中学化学实验技能竞赛,成果提交方式及时间分区预赛
5、（见各区通知）市级评比：2014年11月21日 星期五前各区以区为单位提交。,第十五届广州市中学生“我与化学”活动,交稿时间：2015年5月（暂定）送交区县教研员以学校为单位提交各课题研究小组的活动成果 以学校为单位用Excel电子文档汇总成果清单。（特别提醒：不要出错） 鼓励各校进行答辩,“我与化学”活动开展的基本流程,个人学校区市“四级五维”发展性评价体系,个人反思、学校展示以鼓励为主的质性评价学生通过撰写研究日记，反思自己的思维过程和活动表现，欣赏小组同伴的优秀表现；指导教师可充分利用小组记录、学生活动日记进行多种方式的质性评价。如不定期批阅小组记录和活动日记，对学生的创造性表示赞赏、对
6、克服困难的努力表示支持、对暂时的挫折表示鼓励；或者以沙龙的形式组织学生谈谈活动中的酸甜苦辣。教师要善于捕捉学生在活动中的闪光点，及时地给予表扬和鼓励。在整个活动过程中，学生和教师个人的评价是学生克服困难的动力之一。学校评价以展示为主，可举办主题墙报展示各小组精彩的记录和日记，或组织答辩展示研究过程和成果。学校及教师评价无须分等级，所有作品都可以参加区级成果评审。,广州市中学生“我与化学”活动评价方式及评价标准,区级评审从五个维度评审论文及活动感悟 文字资料评审基本流程及评价标准 文字资料评审的任务有两个，一是剔除不能获奖的作品，二是在能获奖的作品中综合各方面考虑确定参加现场答辩的作品。,“方向
7、性”的核心是体现“化学对社会发展的促进作用”。不能把注意力集中在化学的负面作用，例如某小组研究“如何用化学药品制取假鸡蛋”，最后的研究结果是成功地制得了一个假鸡蛋，那就一票否决，不能获奖。相反，如果针对社会上出现假鸡蛋传闻，开展某一区域范围内的调查，确认传闻的真实性，如果真的得到了假鸡蛋，开展相关研究，了解其成分、提出辨识方法，那就体现了“我与化学”活动的方向性。,“探究性”的核心是“基于对某一问题的探究”， 而不是单纯地做了一个实验或调查。例如同样是“测定醋酸的酸度”，某小组测定的是实验室配制的醋酸的酸度，那就是缺乏“探究性”， 一票否决，不能获奖。而另一研究小组做的是“红醋、白醋、米醋的酸
8、度一样吗？”，选取市场上几个常见品牌的各种醋进行测定，由于受产品颜色的干扰，必须对样品进行相应的处理，这就具有探究性了。,“科学性”的核心是“以学生现有知识基础通过逻辑推理可以做出合理解释的”，例如中学生认为“向珠江水中滴加Na2SO4溶液，产生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解，说明珠江水中含有Ba2+”。,“创造性”的核心是“创造性地解决活动过程中遇到的各种问题”，而不是研究项目本身是否有创新性。例如某校学生研究“水浮莲对Cu2+和Ba2+的吸收”， 他们自己配置了一定浓度的含有Cu2+和Ba2+的溶液，并放入水浮莲，计划定期测定水中Cu2+和Ba2+的浓度。在研究的过程中，发现Cu2+和
9、Ba2+的浓度不但没有下降，反而上升，为什么？通过仔细观察，发现水缸壁上的水渍痕迹显示溶液体积减小了，这时大家才恍然大悟，由于植物的吸收和水的蒸发，水的体积在变小，那么如何不让水蒸发呢？同学们用一个木板盖住水缸，几天后发现水浮莲死了，原来是没有阳光的原因，后来同学们用一块玻璃盖住水缸，发现可以继续实验了。上述发现问题、解决问题的过程就体现了“我与化学”活动所倡导的“创造性”。,“我与化学”现场答辩基本流程及评价标准,市级答辩再现思维闪光点，分享经验与教训 答辩的目的是为师生搭建一个互相交流的平台，引导学生从活动的全过程进行反思，再现学生在问题研究过程中表现出的思维闪光点、解决问题的策略和方法。
10、,现场答辩基本流程现场答辩评价标准,“参与度”是要了解学生是否真正亲自参与了课题研究，参与的程度如何。 尤其是一些涉及高科技的研究项目，要真正体现学生的贡献。通过提出“太有意思了，你是怎么想到要做这个项目？”、“你真厉害，怎么想到要这样设计？”、“从哪里买的材料？”等问题，了解学生真正参与研究的程度。“创造性”是要发现学生的闪光点，如在研究方案设计中科学地运用化学学科思想和学科方法。通过提出“为什么要这样设计？”、“真不容易，你们一定碰到了很多困难，给我们说说你们是如何解决这些困难的？”等问题，着重引导学生从活动的全过程进行反思，质性评价自己的进步尤其是情感态度价值观的发展轨迹。,近年教研主题
11、,教学目标研究：化学核心观念的内涵及其建构方法课型研究：根据教学内容划分概念理论课、元素化合物课、技能课、复习课等教学策略研究：实验的功能及其教学策略测试讲评课教学策略,教研成果交流平台,化学教育投稿 请务必写清作者的联系电话和E-mail，以便编辑部及时和作者联系相关事项（例如：录用通知，稿件修改，稿件内容问题，读者投诉等）。来稿请直接寄给化学教育编辑部，请勿寄给个人。本刊暂不受理电子投稿。通讯地址：北京市新街口外大街19号，北京师范大学化学学院217室化学教育编辑部 邮政编码：100875。电话（传真）：(010)-58807875咨询E-mail：hxjy-网 址：http:/www.h
12、xjy.org/index.asp,教研成果交流平台,化学教学投稿网络投稿：http:/202.120.85.33/journalx_hxjx/authorLogOn.action?mag_Id=1,中学化学教学参考投稿中学化学教学参考编辑部欢迎各位作者朋友按稿件内容分栏目进行投稿，具体栏目及对应的邮箱如下：教育理论与教学研究：课程改革与教学实践：课程资源与教材研究、实验园地：复习应考与试题研究：动态资讯：为了方便大家咨询，设有服务性邮箱:chem_,广州教研投稿投稿邮箱： 投稿要求：内容紧贴当前教研主题案例翔实，具有创新性和启发性投稿邮件主题：广州教研投稿投稿邮件名称：论文题目（学校姓名）各年级教研通讯投稿,课题申报途径,国家、省、市教育科学规划课题（或项目）：广州市教育科研管理网：http:/
