1、传承与创新,交流“新课标修订”的学习体会,泰兴市黄桥初级中学 刘宏,TEL：13228798990Email：QQ：857302625,与,苏科物理教材编写,苏派物理教 师,儒家教育,现代教育,前沿教育,无问无答,我问你答,你问你答,一心只读圣 贤 书,导学式教 学,发现式教 学,师 道 为 尊封闭的系统,平等关系 学生为主体 开 放 的 系 统,传承缺乏创新,关 注 生 成回归科学探究的本真,教师,学生,一桶水,一杯水,鸡尾酒,信息时代开放接受,有源活水,终身学习,新课标修订的指导思想,坚持基础教育课程改革的大方向，注重学生科学素养的提升，关注学生应对未来社会的挑战，突出课程的基础性、时代性
2、及应用性等，注重增强义务教育物理课程标准的指导性、规范性、操作性和可评价性等。,国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,对于科学知识达到基本的了解程度； 对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度； 对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。,只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。,课程标准三维目标制定的依据。,五部分的具体修订原则,对于“前言”，根据对所有学科统一的修订要求，调整表述；对于“课程目标”，保持原有结构不变，调整表述；对于“内容标准”，保持原有结构，微调“科学探究”，修订“科学内容”；对于“实施建议”，保持原有结构不变，侧重修改“教学建议”和“评价
3、建议”；对于“附录”，补充学生必做实验，增加实例及评析，规范行为动词。,附录1 学生必做实验,1用刻度尺测量长度、用表测量时间2用弹簧测力计测量力3用天平测量物体的质量4用常见温度计测量温度5用电流表测量电流6用电压表测量电压7测量物体运动的速度8测量水平运动物体所受的滑动摩擦力9测量固体和液体的密度10探究浮力大小与哪些因素有关,11探究杠杆的平衡条件12探究水沸腾时温度变化的特点13探究光的反射规律14探究平面镜成像时像与物的关系15探究凸透镜成像的规律16连接简单的串联电路和并联电路17探究电流与电压、电阻的关系18探究通电螺线管外部磁场的方向l9探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
4、20测量小灯泡的电功率,附录2 行为动词的界定,课程标准的科学内容变化特点,规范细化整合和删减优化和拆解,1.进一步规范了科学内容目标行为动词的陈述，有利于内容目标的评价与测量,能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。,用水的物态变化说明自然界中的一些水循环现象。,“解释”修订为“说明”,能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。,经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。,“区别”修订为“经历”“描述”调整为“了解、说明”,能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的
5、用途联系起来。,通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等，用语言、文字或图表描述物质的这些物理属性。,“描述”修订为“通过实验了解”“尝试”修订为“用描述”,大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，并认识人类对宇宙的探索将不断深入。,了解人类探索太阳系及宇宙的历程，知道对宇宙的探索将不断深人，关注探索宇宙的一些重大活动。,“大致了解”修订为“了解”“认识”修订为“知道、关注”,通过实验探究，学习压强的概念。,通过实验，理解压强。,“学习”修订为“理解”,通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律。,通过实验，认识牛顿第一定律。用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象。
6、,“理解”修订为“认识”“表述”修订为“解释”,结合实例理解功率的概念。了解功率在实际中的应用。,知道机械功和功率。结合实例理解电功和电功率。,对功率的调整和修订不是统一笼统的要求，在机械能、电能中分别提出要求,理解机械效率 。,知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。,“理解”修订为“知道”增加了“了解机械效率的途径和意义”,能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。,用生活中的实例说明机械功和功率的含义。,“解释”修订为“说明”,通过实验，了解比热容的概念。尝试用比热容解释简单的自然现象。,通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。,“解释”修订为“说明”,通过实验探究，知道
7、在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。,通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生成、生活中的一些现象。,“知道”修订为“了解、说明”,能区分用电器的额定功率和实际功率。,知道用电器的额定功率和实际功率。,“区分”修订为“知道”,初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性。,知道能量的转化与转移有一定的方向性。,“初步了解”修订为“知道”,能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。,列举常见的不可再生能源和可再生能源。,“说出”修订为“列举”,了解核能的优点和可能带来的问题。,知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。,“了解”修订为“知道”,理解欧姆定律，并能进行
8、简单计算。,理解欧姆定律。,因为“理解”已有计算之意,探究通电螺线管外部的磁场方向。,探究并了解通电螺线管外部的磁场方向。,该条目不仅要求探究过程，而且要求了解探究的结果。,2.进一步细化科学内容的条目，确保一线教师明确和把握教学要求,探究并了解光的反射和折射的规律。,探究并了解光的反射定律、探究并了解光的折射现象及特点。,进一步明确了对光的反射与折射的不同要求，不仅增加了可评价性，而且避免了盲目加深或拓宽教学要求。,通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。,经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象
9、。用物态变化的知识说明自然界和生活中的一些现象。,能描述物质的一些物理属性。,通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等。用语言、文字或图像描述物质的这些物理属性。,比较笼统的“一些属性”修订为“举出实例”（弹性、磁性、导电性、导热性），并明确应“通过实验”来了解，非常具体，有利于教师理解和把握教学要求。,通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单问题。,通过实验，理解密度，会测量固体和液体的密度。,明确要求会测量固体和液体的密度，而且是通过实验进行。,知道波长、频率和波速的关系。,知道波长、频率和波速。,只要求知道波长、频率和波速的概念，不要求知道三者的数学关系，避
10、免有关计算题。,通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。,通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的应用。,对探究导体在磁场中运动产生感应电流的条件需要达到“了解”层次。,能用实例说明物体的动能和势能以及它们的转化。能用实例说明机械能和其他形式的能的转化。,知道动能、势能和机械能。通过实验，了解运动和势能的相互转化。举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。,3.进一步整合和删减部分科学内容的条目，保证科学内容的逻辑体系更为清晰,整合的内容条目,初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。初步了解超导体的一些特点。了解超导体
11、对人类生活和社会发展可能带来的影响。初步了解纳米材料的应用和发展前景。,通过收集信息，了解一些新材料的应用发展前景。了解新材料发展给人类生活和社会发展带来的影响。,表述更简洁、明了，增强了整体性，既降低了难度，又为教材编写和教师教学留下了更多空间。,了解内能的概念。能简单描述温度和内能的关系。从能量转化的角度认识燃料的热值。了解热量的概念。,了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。,使三级主题相关内容条目更精简。,删减的内容条目,删去“能从生活或社会应用的角度，对物质进行分类。”删去“有评估某些物质对人和环境的积极和消极影响的意识。”具体要求落实和渗透在“了解人类关于物质属性的研究对日
12、常生活和科技进步的影响。”和了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发有可持续发展的意识。,删去“能用实验证实电磁相互作用。能举例说明电磁波在日常生活中的应用。”把它的内容体现在二级主题的“电和磁”中。删去“了解物体运动状态的原因。”和“了解测量大气压强的方法。”减轻学生负担。删去“光的直线传播”，因为小学已经学过。删去“比较色光混合与颜料混合的不同现象”中“颜料混合”的有关内容。删去“通过观察和实验，初步了解分子动理论的基本观点，并能用其解释某些热现象”，把它整合在“通过自然界和生活中的一些简单热现象，了解分子热运动的一些特点。知道分子动理论的基本观点”。,4.进一步优化和拆解科学内容的条目，
13、促进三维课程目标的有效落实,增加（优化和充实）的内容条目,增加“摩擦起电”的内容条目“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥，异种电荷相吸”等电学内容，单独设为一条。因为此条目在小学科学未明确要求，而此内容与生产生活联系密切，对后续学习有一定影响。增加“了解串、并联电路电流和电压的特点”，进一步明确串、并联中仅要求电流、电压，没有对电阻关系提出知识要求，避免繁杂的计算题。,增加“能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所作为”，注重情感态度与价值观目标落实的条目。增加“会测固体和液体的密度”。增加“通过实验测量物体运动速度”的要求。增加“探究并了解液体压强与哪些因素有关”的要求
14、，并把有关流体压强的内容整合为一条“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用。”进一步强调科学探究活动的落实。增加“运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象”。,增加“知道平面镜成像特点及应用”的要求。增加“磁场、地磁场”内容。增加“了解电磁感应在生产、生活中的应用”的要求。增加“了解提高机械效率的途径和意义”。增加了 “理解电功”（原来只有“电功率”）。增加“用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象”。,拆解的内容条目,通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大
15、小。知道二力平衡条件。了解物体运动状态变化的原因。,条目过于集中操作不方便,通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩攘力，认识力的作用效果。,用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。,“教学建议”的修改,保留“重视科学探究式教学”。修订和增加“发挥实验在物理教学中重要作用”；“在科学内容教学中落实三维课程目标”；“加强物理学与生产、生活的联系”。,“评价建议”的修改,内容标题由“评价的目的、评价的内容、评价的形式”调整为“指导思想、评价内容、评价方法与使用、评价应注意的问题”。更具体，更具操作性、针对性，教师更利于理解和掌握，避免评价过分拔高或无谓降低，也为教学工作提供了方向和指导。进
16、一步介绍了“作业评价、测验、作品评价、成长记录”等多种方法，对操作方式中容易忽视的问题提出具体建议，提醒教师评价过程中要“尊重学生的个体差异、重视过程与方法、情感态度与价值观评价、注意多种评价方式有机结合、实现有效的评价反馈”。,尊重学生的个体差异,注重学生的全面发展,并非一刀切每个学生都有发展,分层教学因材施教,乐学,有所学,学有所得,关于概念教学的创新设计,例：影子是怎样形成的？,第一次：直接告诉原因（缺乏思维加工过程，难以理解）第二次：引导实验探究，手电筒照射白纸，比较挡与不挡硬纸片（说服力不够）第三次：提供器材，学生自主探究，出现直接照射、用硬纸片挡光、用透明玻璃片挡光等不同的方法。,教师教学应该思考的问题,教什么？怎么教？为什么这样教？,教教材教无定法教学的价值取向,研究教材教法创新（个性化）学生的认知规律和发展需求,成为研究型的教师,重提一个被忽视的问题,（2012泰州）51题（3）对于“电流做功多少与通电时间的关系”，是否必须通过实验探究来发现？简要说明你的观点_。研究教材编写的意图：教材中为什么没有探究“电流做功多少与通电时间的关系”？为什么要把电能表这个版块安排在电功这节课的开始？（去年实验初中实验教学研讨会点评 ）,谢谢大家！,
