1、 - 1 - 经济生活 课堂 教学 融入 时政 元素 尤溪第一中学 甘秀珍 内容摘要： 由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课，学生对思想政治课认知的偏差，导致学生对高一思想政治课缺乏学习积极性 。同时，由于教材 中的事例存在滞后性的缺陷 ，也无法体现思想政治课生活化的要求。 为改变这一现状， 笔者 结合自己的教学实践，尝试着把 时政引入 高一 政治课堂 教学的各个环节 ， 让 他们在高中的起始年段就 爱上政治课 ，收到良好的效果。 关键 词 ： 时政 经济生活 教学环节 实效 由于中考政治采用开卷考，高一政治课每周只安排两节课 ， 导致 学生 对高一思想政治课缺乏学习积极性， 习
2、惯 教师 的满堂灌 ， 更 不会主动关心 时政。再加上 长期以来的 政治 课堂教学 ，教师 大 都是 直接用 教材中的事例进行讲解， 而且 书本 中的事例 大都 滞后 也无法激起学生兴趣。 从事多年的 高中 政治教学 实践 的 笔者 发现 ， 很多学生虽然不喜欢上政治课 ， 但每次谈起国内外时政热点 ,他们 却 兴致很高，认真听，甚至能 主动 谈自己的见解 ， 这给了 笔者一个启示 ： 为 何 不把时政引入 平常的政治 课堂？ 有意识 把时政引入 经济生活 课堂 教学的各个环节 ， 让 他们在高中的起始年段 就 爱上政治课 ， 为高二、高三打好基础； 培养学生的主体参与意识 ，提高其 理论联系
3、实际的能力 ，收到良好的效果。 时事政治主要指 国 内或国际 政治生活中新近或正在发生的 一些重大事情和事件 。主要表现为政党、社会集团、社会势力在处理国家生活和国际关系方面的方针、政策和活动 ，社会成员比较关注的重大事件。 把时政引入 经济生活 课堂 教学， 一方面 让学生了解 国内外大事 ， 提高了学生的积极性和参与度，引导学生将时政与教材 知识 有机结合，用教材观点来剖析时政材料 ，加深对教材知识的理解， 从而 提高了学生 认识问题、- 2 - 分析问题和 解决问题 的能力 ，实现 中学思想政治课的教学 目标。 另一方面 ，高一 政治课堂中运用好时政 热点 ， 拓宽了学生的视野 ，使 学
4、生 养成 关心国家大事的 好 习惯 ， 提高学生的综合素质 ， 进而培养学生的爱国主义精神和社会责任感，形成科学的世界观、人生观和价值观。 笔者 借鉴广大同仁的 教学经验 以及自己多年的教学实践， 尝试着将时事政治这一 重要课程 资源“有效”引入 经济生活 课堂 ，从利用 时政导入新课 、 活用 时政 讲授新课、 结合 时政巩固新知 、 课 后 关注时政 学以致用 等 环节， 充分 调动 学生 学习高一政治的积极性和自觉性 ，从而提高课堂的实效性，进行 不断 探索。 一、 时政 导入新课 ， 创设生动活泼 的课堂氛围， 调动学生的学习积极性。 俗话说得好“好的开 头是成功一半”， 导入新课 这
5、一环节在一节 课 的地位不容忽视。 时政 资源 具有鲜明的时代性， 采用 时政 导入 能创造一个良好的课堂氛围。 有意识地把本节课教学内容与当前受关注热点问题 或学生提供的时政资源 联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性， 往往可以收到 事半功倍的效果 。 例如在讲授新时代的劳动者 这一框题时，上课伊始，我就播放我国大学生就业形势严峻这段视频，学生的注意力 马上被 吸引过来，学生被一幅幅人头攒动等待招聘、就业的画面震撼，我顺势抛出问题：（ 1）我国当前的就业形 势如何？（ 2）如何解决我国当前的就业问题？就业有困难可以找谁？鼓励学生大胆发言
6、并引导学生阅读教材，思考讨论相关问题，从而调动学生的学习积极性。 二、 活用 时政 讲授新课，激发学生学习兴趣 ，加深对 教材 内容的理解 。 高一 思想政治课 涉及的概念多 ， 学生接受起来有一定困难，因此，在学习教材基本理论的过程， 用 新的 时政 材料取代教材中过时的事例，既能增强现实感和新鲜感， 激活学生的思维 ，使学生 加深对 教材 内容的理解 。 例如 在- 3 - 讲授市场配置资源这一框题时，我 播放 “ 毒胶囊”为背景的网络流行歌曲 泛滥毒药风并展示相关时政 材料： 央视 每周质量报告 中的一期节目胶囊里的秘密，曝光河北一些企业，用生石灰处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给绍兴新
7、昌一些企业制成药用胶囊，最终流入药品企业，进入患者腹中。由于皮革在工业加工时，要 使用含铬的鞣制剂，因此这样制成的胶囊，往往重金属铬超标。经检测修正药业 9 家药厂 13 个批次药品，所用胶囊重金属铬含量超标 ，最终相关责任人及企业都受到处罚。 在看的过程中我 发现 学生 的表情很丰富， 我抓住时机抛出问题：请同学们谈谈你观后的感受，为什么会出现此类事件？如何解决这类问题？同学踊跃回答自己的见解：对 修正药业等 经营者的行 为深恶痛绝， 称他们为“黑心老板” ， 为追求利益不择手段 ，是市场调节自发性的表现；表明经营者素质低，法律和道德意识淡薄，缺乏社会责任感；当地的卫生、工商、公安等相关部门
8、监管不力，所以国家要规范市场秩序，强化监督力度，严惩这些黑心生产经营 .教师对学生的评论进行及时点评并有意识结合本课的教学内容。阐述市场调节 的利 弊 ， 加深对规范市场秩序重要意义 、 建立健全 社会信用体系紧迫性 等课本知识 的理解 ； 同时也看到了国家有关部门及时采取了措施进行补救，并对有关人员进行处分和刑罚，能够使学生理解国家是捍卫人民正当权益的。这是思想政治课情感价值观的体现，增强了学生对人民民主专政国家性质深刻的理解和对政府的信任。 三 、 利用时政巩固新知， 强化 知识 应用 ，提高学生分析 解决问题的 能力。 在课堂巩固 新知 这一 环节中， 可以再次 利 用导入的时政 材料
9、资源或 选取紧扣教材相关知识、密切 联系 学生现实 生活 、当前形势 的 典型事例 ， 作为练习题的背景材料， 通过 设置 选择题或非选择题， 让学生进行多角度、多层次的分析与 归纳 ，有意识地引导学生关注社会、关注 现实， 使本课的知识能在课堂中得到巩固和提高。 例如在讲授价格变动的影响这一课时， 我通过- 4 - 多媒体展示这段 视频 材料： （北京综合电）中国在两个月内两度调高油价，使得成品油价格再创历史新高。中国国家发改委从 3 月 20 日零时起，将成品油价，汽、柴油价格每吨均提高 600 元（人民币，下同， 119 新元）。经此调整，中国全国平均 90号汽油和 0 号柴油每升将分别
10、提高 0.44 元和 0.51元，宣告成品油价全面进入 “8 元时代 ” 。 于是， 各地 私家车车主 在 3 月 19日 深夜 在加 油站 排长队 加油 ， 所有人都面临一个重要的问题，在这么高油价的情况下，还要 不要开车？ 学生看完后感同身受，高油价给生活生产 带来的影响。 在 巩固新课这一环节 ，笔者 再 次 利用本课 导入 的“ 成品油价全面进入“8 元时代 ” 时政背景材料 ， 设置相应的 课堂 练习 ， 比如 选择题可以围绕互补品、互为替代品等相关概念， 设置相应选项检测学生的掌握情况 ； 非选择题 紧扣本课重点知识从不同的角度设题，例如（ 1） 成品油价全面进入 “8元时代 ”
11、，对你家的生活有何影响？（ 2）面对 成品油价全面进入 “8 元时代 ” 这一现状，如果 你是汽车生产商该怎么做？引导学生思考，采用小组课堂讨论的方式，把时政与本课理论知识有效结合起来。先请部分学生发言 ，而后教师归纳总结，最后师生共同梳理本课的知识网络。 四、 课 后 关注时政 ，培养学生收集整理资料能力， 拓展学生视野 。 一周两 节课的时间毕竟有限，要 求学生 利用 课 后时间 关注时政。 刚开始老师可以结合下节课的教学内容 或 事先给学生定一个主题或方向，让学生 有意识查找相关的时 政材料 ， 利用 下节政治课 前 几分钟，让学生以 时政播报 的方式 来展示 ， 师生共同评议，教师还要
12、有意识利用学生提供的素材为 新课 教学服务。此外还 设置了 “ 时政快讯 ”、“热点追踪”、“时政评论”等 栏目 ，内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。 一般是一周一次， 以轮流的 方式让学生主动上台发言，其余学生参与点评，老师在旁听之余 进行 活动小结。 期末 对 反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道 予以奖励。通过这些方式吸引学生关注新闻时政， 开阔了学生视野， 渐渐地他们学习政- 5 - 治的兴趣浓了， 政治课堂教学的效率提高 了， 还 培养 学生关注 “ 家事、国事、天下事 ” 的 好习惯 。 总之，在新的形势下，时政 这一重要 资源的运用是思想政治课的一种行之有效的教
13、学 策略 ， 有针对性的选择与教材内容紧密相关的、贴近学生生活的国内外 时政 大事，将时事教育寓于思想政治课教学中，一定程度上 不仅可以 克服 教材的滞后性 ， 有利于激发学生学 习思想政治的兴趣， 发挥了学生的主体作用和教师的主导作用 ；而且 开阔了学生的视野， 培养学 生理论联系实际的能力， 增强学生们历史使命感和社会责任感 。 参考文献： 1中华人民共和国教育部 .普通高中政治新课程标准 (实验 )S.北京：人民教育出版社， 2003. 2陈琦，刘儒德 .当代教育心理学 M .北京 ： :北京师范大学出版社， 1997： 84 86. 3娄方应 ， 如何在中学政治教学中强化时事教育 J .吉林教育， 2010，（ 1） . 4张帮改，黄明 .以时事政治为依托创设高中思政课堂教学情境 J .牡丹江教育学院学报，2012，（ 4） . 5闫荣娟 .高中政治时事政治教学 J .学周刊， 2013，（ 11） .
