1、 罗湖区中小学“高效课堂小课题研究” 申报 与研究设计方案 小课题 名称： 乘法分配律的教学策略 承担单位： 深圳市翠竹外国语实验学校 承担 组别 （ 科组、 备课组 或个人 ） ： 个人 课题主持 人 ： 许若娜 手机： 13928428290 课题 起止时间： 2017 年 10 月 至 2018 年 7 月 课题 申报时间： 2017 年 10 月 26 日 罗湖区 教育科学研究中心 基 本 信 息 表 单位名称 深圳市翠竹外国语实验学校 所属学科 数学 所属年级 四 年级 小课题主持人 姓名 许若娜 性别 女 学历 本科 职称 小学高级 出生年月 1980 年 8 月 联系电话 139
2、28428290 课题组 总人数 1 其中 高级职称 中级 职称 1 初级 职称 其他 课 题 组 成 员 姓名 性别 年龄 职务 职称 学历 在项目中分担的任务 许若娜 女 35 教师 小高 本科 设计方案、 理论学习、行动研究 研 究 设 计 方 案 小课题 名 称 乘法分配律的教学策略 问题描述 （ 即描述自己教育教学活动中 所获的心得与需要解决 的实际问题，分析问题产生的原因和与此相关的教情和学情。在描述时，一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，同时，在阐述问题时一定要观点简洁、言简义赅 。 ） 乘法分配律是 四则运算中非常重要的一个定律，相对于其他运算定律较为难理解和掌握，学生
3、在运用乘法分配律解决问题时也是较容易出错的。 乘法运算律其困难性源于乘法分配律较乘法交换律和结合律组成要素多了，展开算式步骤多了。不但出现加法和乘法两三步混合运算，变式类型较多，应用范围也更为广泛。 四年级上学期是学生首次正式学习乘法分配律，如何采用有效策略让学生学好乘法分配律至关重要。 问 题界定 （ 对 课题名称中 的关键词、核心语进行诠释，提示课题研究方向和角度。名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和规范用语，不要使用具有 文学色彩的修辞手法 ；在此基础上，进一步 明确课题要研究的内容 。） 乘法分配律： 两个数的和同一个数相乘 ,等于把两个加数分别同这个数相乘 ,再把两个积加起来 ,
4、结果不变。 a(b+c) =ab+ac 问题解决的设想 （包括解决本问题 的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。 研究方法：诸如 文献研究、 案例研究、调查研究、 叙事研究、 行动研究 等方法列举出来 ，而且进行简单的说明 。 实施步骤：即计划分几步完成，每一步做些什么。 时间安排：即研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。 研究措施：即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。 ） 一、研究方法 1、教材分析法：将新世纪小学数学（北师大版）第 4 版教材的 一至六 年级教学内容进行梳理，将涉及到“ 乘法分配律 ”的教学内容进行整理，进一步理解教材设计意图。 2、案例分析法
5、：找出 “ 乘法分配律 ” 相关教学案例，进行分析，总结乘法分配律的教法、学法，如何采用策略突破难点。 3、行动 研究 法： 认真研读教材，设计教学方案。课后马上进行教学检测，了解学生对计算的掌握情况。对后进生进行重点关注，通过谈话 、测验等方式 了解他们对“ 乘法分配律”的掌 握 情况。 二、实施步骤： 该实验分研究学习阶段，收集资料；课堂实验与课后反思；经验积累与理论形成三个步骤。 1、研究学习阶段，收集资料。收集 小学 数学 课堂优秀课例，学习优秀教师 教学乘法分配律 的教学技巧与方法，形成一定的理论基础。 2、课堂实验与课后反思。 每个学期 上 两节 研究课，及时进行课后反思。 3、经
6、验积累与理论。通过螺旋式教、研、磨的形式，不断积累经验，形成一些小论文、小技法，反思日记、教育故事，最终形成实验报告与可推广的案例分析。 三、实验时间为一年 1、 2017 年 10 月 -2017 年 12 月，研究学习阶段 ，收集资料。 2、 2017 年 1 月 -2017 年 5 月 课堂实验与课后反思，收集原始数据阶段 3、 2017 年 5 月 -2017 年 7 月 经验积累与理论提高阶段 四、 研究措施： 1、理论学习， 认真进行素材收集与理论学习的工作，收集一些优秀课题 进行 研究，将自己以前的课例拿出来解剖分析 2、实践研究，每学期 必须 至少上 2 节研究课，保证实验实践的行动得以实施。 拟 问题解决的 预期 成效分析 （ 使用证据（质性的、量化的）分析成效。 ） 总结研究出乘法分配律的有效教学策略，达成学生对乘法分配律的 理解 、 掌握 及应用 。 校科研部 门 意见 校科研 负责人签名： 年 月 日 罗湖区教育科学研究中心
