1、罗湖区“智慧课堂小课题”研究项目 中期小结自评表 小课题名称： 激发小班幼儿晨谈学习的策略和方法研究 所属学科： 语言 _ 所在幼儿园： _深圳市滨苑幼儿园 _ 课题主持人： 陈 静 联系电话： 13798560226 项目起止年限： 2017 年 12 月至 2018 年 12 月 填表日期： 2018 年 5 月 罗湖区教育科学研究院 制 研究进度完成情况 提前 按时 延期 停顿 *项目延期和停顿原因及应对措施： 是否发生 变更 （课题名称及课题主持人） 是 否 *变更的内容和原因： 专题网页建设情况 文章数 ： 篇；其中优质 篇 *专题网页建设情况描述 ： 课题实际进展情况和中期阶段成果
2、 谈话：学前儿童学习运用口头语言进行日常交流的经验。小班幼儿学习使用恰当语句谈话，能够注意倾听并轮流对话，学习运用语言表达自己的认识和想法。 激发小班 幼儿晨谈学习的策略和方法研究课题的进展。我们旨在通过一日生活各环节中小班幼儿晨谈师幼谈话的互动中，寻找有效的观察指导策略和方法，培养小班幼儿谈话学习， 愿意学说普通话，喜欢与老师、同伴及成人交 谈， 会用简单的语言回答问题，表达自己的请求、愿望 、 需要等 真正为营造一个使幼儿想说、敢说、乐意说并能得到积极应答的环境 ， 从而可以激发幼儿强烈 表达 的兴趣 ，为了寻找更多有效的促进小班幼儿晨谈中倾听和语言表达能力的策略和方法，我们在组织幼儿晨谈
3、中从晨谈准备入手开始了课题的研究，并取得了一些收获和成果。 晨谈策略一、培养幼儿倾听和 表达习惯，让晨谈板发挥作用。 小班幼儿从入园便处于适应新环境认识老师和新朋友的适应环境期，情绪一直难稳定，处在分离焦虑期，为了让每个幼儿都能尽快适应新环境，有归属感和安全感，我们从制作了精心设计的晨谈板。 晨谈版正面设计和使用 晨谈版反面小组幼儿照片 1、晨谈板正面设计：时间、星期、天气一目了然，而温馨提示用图示来提示，符合小班幼儿年龄特点，可以提醒幼儿谈话的内容，知道我应该说什么？谈话更有目的性，有条理，同时让幼儿心中有数。 2、晨谈版反面安排了小组幼儿照片，每天谈话前，集体来拿照 片读小伙伴的名字，也就
4、是点名字，锻炼了幼儿专注并积极的参与谈话，并学会倾听和应答。 对于小班幼儿而言，创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说、并且能得到积极应答的环境尤为重要，小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，在语言表达上多数不完整，有的幼儿甚至只会使用一些简单的字、词或词组与别人进行交流，在语言方面表现出一定的匮乏，这是小班幼儿语言发展的特征之一，很多小班幼儿惧怕在人前单独讲话，在谈话中不愿意开口，也没有养成倾听的习惯，常常会干扰别人发言， 晨谈策略二、营造谈 话的环境和氛围。 1、 从主题活动、生活和学习习惯等幼儿共同的生活经验入手开展谈话活动。 2、 教师在谈话中尝试说明性的介绍，师幼有效互动，幼儿可以模仿
5、举一反三的介绍，在谈话中使幼儿有话可说。 3、 教师在情境中层层提问，引导幼儿深入地讨论 . 4、 不同的谈话内容，选择不同的谈话地点，营造谈话的氛围：如预防传染病的谈话“洗手池旁”书是我们的好朋友“阅览室”自然角里的秘密“自然角”为幼儿营造想说、敢说、喜欢说有机会说的谈话环境，让幼儿谈话更快乐、自然、轻松。 中期反思 （围绕研究过程中遇到的困难与困惑谈感悟） 小班谈话内容：自然 角里的朋友关注提问的有效性。 旨在通过谈话活动，引导幼儿能够围绕自然角这一中心话题进行清楚有序的交谈，从而认识植物角里的朋友，培养幼儿对植物角探索的兴趣和欲望，懂得照顾植物角的方法。 引导幼儿围绕自然角的话题发表自己的观察和发现。 提问：介绍自己带来的小植物，你在植物角还发现了什么？ 你会如何照顾植物角里的动物植物。 在谈话中部分幼儿注意力分散，不能围绕谈话的主题来开展交流。 后期研究方向与策略 1、 谈话活动的各种策略和指导都需要通过提问来实现，每个提问要进行思考，如何层层深入地提出问题引导幼儿积极思考 。 2、 继续培养幼儿倾听的习惯，学习轮流发言和等待。 评审专家组评审意见 评审专家签名： 学科教研员签名：
