1、他山之石可以攻玉,新加坡南洋理工学院学习之旅,主 要介绍内 容,主 要 内 容,一、新加坡及其教育体系和南洋理工学院（NYP）的组织构架,新加坡简史,8世纪建国，属印尼室利佛逝王朝-谈马锡1405年 郑和下南洋-“龙牙门”18世纪至19世纪属马来亚柔佛王国的一部分1819年，英国人史丹福莱佛士抵新1942年，12月沦陷（被日军占领）1959年，自治1963年，加入马来西亚1965年，8月9日独立1971年，英军撤离新加坡,新加坡人口概况,新加坡人口：508万（2010年） 面积：约700km2,华族 74.1%巫族 13.4%印族 9.2%其他 3.3%,多元种族的社会,新加坡的教育体系,小学
2、（六年）,中学（四或五年）,工艺教育学院(两年),初级学院(两年),其他（如：私立教育机构）,剑桥高级（A）水准考试,理工学院(三年),本科大学,就业,剑桥普通（O）水准考试,新加坡的理工学院及NYP简介,理工学院的定位：相当于国内高专和高职学院理工学院的生源：初中毕业生（主要生源）、工艺教育学院（相当于国内中职）毕业生、高中毕业生，统考入学资格为：通过剑桥O水准考试。NYP基本情况： 450亩/15600学生/1350教职员（30%为教辅人员，70%为专职教师；80%在学系中，20%为机关人员）/7个系/全日制专业文凭课程有52个专业，在职培训课程分为：专业文凭、专向文凭、高级文凭和证书课程
3、,在校生人数： 15,000学生全职教职员： 1,300人校园占地面积：450亩（30.5公顷）总建筑面积：24万平方米智慧型校园设计全面联网的信息结构齐全的消闲设备,南洋理工学院概况,南洋理工学院组织结构,策划与发展国际发展,人力资源行政财务内部审计电脑与网络中心物业管理质量中心宣传与通讯,注册 学生与校友服务 考试 招生与入学学生事务图书馆与信息服务,工程化学与生命科学信息科技设计互动与数码媒体工商管理保健护理科学,专业进修中心国际项目中心零售管理学院,科技创新中心专业与领导才 能开发中心外语中心,学系组织结构,系主任,行政,组,小组,专业带头经理,二、 NYP的教学组织、教学工厂理念,学
4、术管理架构,学术委员会：成员来自学院内部专业咨询委员会：成员来自企业专业带头经理：由系主任指定人选，负责新专业的课程开发工作专业开发小组：各科技中心抽调人员组成新专业开发小组,南洋理工学院的主要办学策略,市场导向： 依据国家总体目标、工商业界之需求以及学生的抱负，开发及设置有关的课程。 柔性系统： 制定灵活的、适应性强的培训系统，以便根据市场及科技的转变而迅速加以调整。 专能开发： 开拓各有关领域内的专业知识及技能，提升教职员的专业技能和完善系统的运作。 国际合作： 与外国政府、国外大专院校及企业发展伙伴关系，共谋发展，并从中获得经验与资源。 注重实践： 在一个理论与实践并重的环境里，为学生们
5、提供一个实际的、有效的及相关的学习经验 面向世界： 配合政府的区域与国际化政策，培养年轻学子的,南洋理工学院的主要办学优势,办学优势（NYP+，4C）,南洋理工学院在校园文化建设、教学与管理理念创新、教师专能发展、校企政合作等方面成绩卓越，相辅相成，良性发展，逐步形成学院的办学特色，并成为学院的核心竞争力。,组织文化culture,创新理念concept,专能开发capability,外界联系connection,NYP三年之教学模式,专业科技中心三,专业科技中心二,专业科技中心四,专业科技中心五,专业科技中心六,专业科技中心一,B组学生,A组学生,基础培训与学期小型项目,第二学年,第一学年,
6、第三学年,第一学期,专业培训与专业科技中心企业项目研发教学,教学模式 第一、二学年：专业基础能力及技术应用培训，第三学年：专向培训。同一专业在第三学年可以根据需要，分多个方向进行教学。为提高实验设施的利用率，教学安排采用双轨制，学生分A、B两组交叉进行理论学习和实践学习。每一门课程都分为理论课、辅导课和实践课，为节省教学资源，理论课以大课为主（120-240人/教学班），辅导课以小班教学为主(24人/教学班），实验课则根据实验装备的数量，采用小班形式（24-48人/教学班）每一门课程都有一名主讲教师（课程负责人，协调教师），负责制定课程教学标准、课程授课计划、讲授理论课，其他助教则负责按照课程
7、教学标准，承担该课程的辅导课和实践课。,教学管理教学安排：每学期的教学周为15周（不含复习考试周），期中考试（或小考）时间为2周（没有中考或小考的学生为假期时间），期末考试时间为3周，学生假期时间为第21周-26周。实验室管理：实验员只负责仪器维护、维修、安装、更新，实验项目由任课教师上课。,应变型学院管理理念 非固定模式：教学工厂（机电工程系）、教学医院（护理系）、 教学企业（工商管理系）学院为主导的教学运行机制 可以响应企业的要求，但在运行机制上以学院为主导，企业配合学院的运行机制。教、学、研三合一的项目教学 项目以企业项目为主，更具有创新性、启发性、知识综合性定期对教师进行轮流培训 教师
8、资源的安排为20%处于培训状态，80%处于教学工作状态，规定每年教师的培训时间至少为25个工作日，由系（部）组织，报学院审批。,学生专业能力的培养手段：1.“教学工厂”理念：培养学生的创新能力、解决实际问题的能力、团队精神、求知能力和自信心2.电子教学：提供丰富的网络教学资源，培养学生的自主学习能力、终身学习的精神3.企业实习：学习企业文化，锻炼专业技能4.海外实习与交流：培养学生国际化的专业视野5.竞赛活动：通过竞赛，提高学生的社会竞争力,要求和目的,提供卓越的教学与培训系统 满足学生、企业需求：三年后学生能上岗，所学知识没有老化 不断提升教师的综合素质：学生的知识面较宽，对老师是一种挑战。
9、 制定一套行之有效的质量管理系统：将质量因素纳入教学管理和人事管理过程中,保障教学质量的手段 将质量因素纳入教学管理和人事管理过程中 1.市场导向的课程设计与开发 2.健全的企业联系和国际联系 3.持续不断的专能开发 4.有效的教学与学习系统 5.胜任与敬业的教职员工 6.有效的质量管理系统学院教学质量评价指标 三个统一指标： 1.就业率 2.三年内毕业率 3.海外实习学生的百分比,“教学工厂”理念,教学工厂是以学院为本位，而不是以企业为本位；它是在现有的教学系统（包括了理论课，辅导课，实验和项目安排）的基础上而设立的。,教学工厂：不是“三明治”课程安排；不是“双元制”课程安排；不仅企业实习；
10、不仅是企业项目。,“教学工厂”理念,由模拟（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。将实际企业环境引入教学环境之中，并将两者融合在一起。企业和研发项目是“教学工厂”里不可或缺的一个重要环节。它使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。,在教学环境中营造企业实践环境，并将两者紧密融合,NYP“教学工厂”理念,项目是不可或缺的重要环节,讲师/工程师,工程系，NYP,学生,企业项目,工程学科,项目开发,项目开发,(C+D),(A+B),(E),工商管理系的教学企业（也称培训中心）,教学工厂不成批生产产品、是集教学环境、工业项目及经验积累
11、与分享、教师专能开发为一体的“工厂”。 教学工厂以企业真实项目为载体，以教学为目的，以工厂为模式，以人为本，将核心教学活动与企业项目紧密结合，实现与企业“无缝对接”，体现了工学结合、校企深度融合。 教学工厂既是一种办学的模式，更是一种办学的理念，需从办学定位、培养目标、培养方案、课程开发、教学组织和安排，教师培养等方面进行彻底改革，其核心是学生职业能力的培养。,“教学工厂” 的内涵,“教学工厂” 的目的,为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程； 鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他 们解 决实际问题的能力； 确保有关培训课程与企业需求挂钩，与时俱进； 学院专能开发和教职员专业培训的
12、重要途径； 促进学院和企业的紧密联系。,学院是工厂，课堂是车间，课程是产品；老师是师傅、学生是工人、客户是学员。,教师具备5年以上的企业经验，先驱精神、献身与敬业，精益求精，应变能力，终身学习。,师资队伍,“教学工厂” 成功的要素,NYP科技中心,将核心教学及研发项目活动紧密的结合在一起。其核心活动包括了：专向教学在职专科培训企业项目开发科研项目创新,NYP学期项目与毕业项目,第三学年（专向）,第二学年（深化）,第一学年（基础）,1）学科主导和问题主导的比较学科主导的特征： 预先告知学习的明确范围与内容，学生应该知道，能够做些什么，该达到什么测试标准，后再引导学生学习。通过测试题来评估学生的学
13、习成果，这测试题是根据预定标准而设的。一般学生是以文字表达对学习知识的应用。,各类教学模式的比较,问题主导的特征： 学习的动力是来自具有挑战性的，开放式的，缺乏确定性和 结构不良的问题。学生一般是以协作小组形式工作。在学习过程中，教师只是扮演“协调员”的角色,2）项目主导模式 特征： 利用学习项目所需的科技来进一步探讨相关的课题，籍以加深学生对该课题的认知。 通过传统测试能力的方式比较，利用学生所呈现的项目质量来评估学生学习后的胜职能力。,项目主导模式的特征,例：在学习认识感应器之余，如何设计一个应用系统？选择适当感应距离的感应器检测不同物质材料（如：金属材料，非金属材料）识别物体材料颜色辨别
14、物体表面纹理,学期项目与毕业项目的比较,1）企业创新项目通过学院，学系领导与企业的人脉。通过学系科技经理，讲师与企业的联系通过现有企业客户介绍。 在接受企业项目前，学系带头科技经理/系领导需与企业负责人洽谈：项目的规格，要求；应用科技；交货日期等。,毕业项目如何产生,2）科研创新项目 通过学系讲师设计。 通过学系常年科技发展计划，分派给讲师开发,项目的考评准则,1）由评审老师打分（20%）2），4），5）由项目导师打分,3）由评审老师打分（10%）3）由项目导师打分（30%）,15课时=1学分，毕业项目=12学分，毕业实习=12学分，毕业要求150-170学分。一门不及格，下学期再修，还不合格
15、，既除名。所有必修课都不合格除名。5%左右终止学籍，80%三年内能毕业。前10%有优异证+毕业证，前三名金、银、铜奖。,毕业要求及奖惩,德国、新加坡、中国高职院校实践教学模式比较,三、 NYP的师资队伍建设,人 才 策 略,任人唯贤尊重和公平对待雇员，开明的人力资源管理系统公平的事业及能力发展机会绩效评估-能力、表现、贡献和经验了解我们的职员-多元需求和兴趣反雇政策-尊重年长同事,人员管理原则,以人为本超前、应变无界化团队职业无“货架寿命”和谐工作环境.60岁也是年轻30岁已是年老（区别在于学习）,吸引人才开发人才留住人才,人员招聘与筛选,要求学历背景（学士以上）工作经验（五年以上）品德素质语
16、言能力健康情况,面试 非正式面试正式面试,合同制,职员职前引导计划,第一天下午,第二天上午,第二天 下午,第三天 上午,第三天 下午,人才的选择,能力,品德素质,职前引导 计划NYP管理干部培训轮岗教职员汇报会交流茶会SOLID Sharing,Organisationaol Learning, Interaction&Dialogue经验积累与分享,学院内部沟通,职员建议计划工作改良小组内部期刊NYP内部网职员协会.,文化理念能力开发校企合作后勤服务策略创新,NYP管理干部培训,教学工作（理论及实习）学术事务学生辅导与管理校企联系（如在职培训、项目合作、学生实习等）项目与科研学生项目导师学院
17、宣传其他工作（如学生竞赛，课表安排，.,教员工作,NYP的人力资源管理,吸引人才,开发人才,留住人才,以人为本,教职员评估 1.工作态度与表现奉献精神、工作态度、团队精神、可靠性及进取精神、领导潜能 2.教学工作表现教学能力、教学准备及执行、沟通能力、学生管理、专业及课程开发 3.非教学工作表现企业联系及教学外任务、应变能力、资源计划与应用、工作质量,教职员评估程序 1.人力资源部门将评估表格分发于所有教职员 2.教职员填写个人业绩、个人受训内容和对于现处工作岗位的感想。 3.上司（教研组组长）填写评分与评语 4.上一级上司（教研室主任）填写评语和填写奖赏推荐报告 5.系主任填写意见以及职员奖
18、赏推荐意见 6.人力资源部门收集和整理有关资料呈交给院长 7.教职员评估会议讨论（院长、副院长以及人力资源部主任） 8.总结与批准（学院行政委员会主席院长）,四、 NYP的办学经费和管理层级,13个月工资，奖金，排名13000新币*15600人，84%由政府支付另有发展基金。4-6%用于教师培训批准权限：系主任3万（新币），副院长3-5万（新币），院长10万（新币）院长+副院长+系主任+经理等 100万董事会下设校资委工会（部分董事组成）500万全体董事会成员 500万,NYP的办学经费和管理层级,五、 NYP的无界化理念，经验积累与分享, 无界化的组织理念,1. 无界化的校园，造就了和谐的人
19、文环境 2. 无界化的合作，培育了创新的团队精神 3. 人才引进无界化，成就了高素质的师资队伍 4. 学科专业无界化，培养了综合性应用型人才 5. 校企合作无界化，孕育独树一帜的教学工厂,教师与教师之间的无界化协作与交流；领导与教师的无界化信任与沟通；部门与部门之间的无界化协调与支持；学校与社会的无界化合作与发展。,现实中的问题是不分界限的：它无法看到工程的界限或学科专业之间的界限,无界化理念,强化部门与学系间的团队精神促进资源与人才之共享促进不同学系间的项目合作及教学活动交流提供更多综合科技创新与应用机会强化师生们的专业能力强化学院的灵活度与反应能力,容量之拓宽，效果之改良,经验积累和分享A
20、ccumulated Experience Sharing（AES 知识库）,相当于我们所称资源库（不止教学资源）。包括了：内部审核学生事务学术事务采购电子教学庆典安排企业联系.,经验积累与分享,企业项目服务,AES知识库,教职员/学生,工业实例个案,知识之积累与保存,知识产权分享,1）保存企业项目的知识与经验。,的目标,项目经验知识库,2）提高学生对企业项目解决方案的了解。,AES,3）促进跨学系和部门间的知识和经验分享。,的目标,4）在相关的科目教材里，注入实际问题的解决方案。,AES,5）保存南洋理工学院非项目（非学术性，行政案例）的知识与经验。,的目标,6）用浏览器提高搜索项目资料的效
21、率。,AES,新加坡南洋理工学院非常注重教学资源库的建立和资源利用与共享，目前其教学资源库内积累了5000多个项目，提供给师生学习和借鉴。资源库的项目采用统一的格式编写，以便上网索引查询。项目按照保密级别分类，不同的账号，查询权限不同,1)采用统一的格式（标准项目模板）以便项目知识，资料及经验的有效储存,AES 的特点,资料种类：文字（HTML和XML格式）音频（Audio）录像（Video）图像（Image）图形动画（Graphic animation）多媒体对象（Multimedia object),容易运行，管理,2）项目过程（经验）储存，胜于项目成果,AES 的特点,3）以服务教学为导
22、向（辅助，改进教学内容）,4）鼓励知识分享，相互学习，自学等学习目标,例子：内部审计采购学术服务学生服务及发展学生纪律其他,非项目的AES 个案,（行政案例）,运行初期： 项目老师不太愿意上载项目，不太愿意分享项目经验。,运行AES的挑战,原因：工作太忙，无暇分享工作保障没有分享的动机没有人对分享的知识有兴趣,消除疑虑 上司与下属的沟通，了解。激励，认可 项目成就成员工业绩表现之一。分享成果 展示教学，项目应用实例。组织文化 知识就是力量。,解决方案,总结 AES 的功能,AES 知识库,学生,学院,科目老师,项目老师,六、 NYP的人才观念 无货架寿命观念,NYP的人力资源管理,吸引人才,开
23、发人才,留住人才,人才管理,新加坡公共服务部门设定目标，吸引及留住人才，以便为公众提供一流的服务，建设一个充满活力和成功的新加坡：,公共服务部门人才策略,完善的组织 优秀的领导素质、组织文化和价值观富意义的工作 一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工资酬劳 与企业工资水平接近工作与家庭兼顾 多元化选择与灵活工作安排,七、 NYP的校企合作和国际合作,Working with Industry, Training for Industry. 源于企业、用于企业。校企合作的意义：,NYP+:校企合作,与本地和外国企业、学府和政府机构联系/合作，以便 吸取市场发展最新信息/趋势 开发/提升系
24、统能力 扩充教学与发展资源 为企业提供服务和进行专业交流 开拓科研/创新项目 引入国内外企业实习机会,Industry Partnerships:有远见、战略性和双赢的校企合作,校企合作的意义,拓宽与发展系统能力的平台,触觉企业脉动、与时并进 联系企业的领头羊与先驱者 吸取新的发展趋势与信息 超前接触、装备与采用前沿技术,教学工厂的实践与体现,推动科技应用于创新,政府部门、法定机构 （例：经发局，劳发局，资信局）工商协会（例：RosettaNet,SiTF)前沿技术领航企业（例：IBM，微软，思科系统，罗德&施瓦茨）科技发展实验室与研究所（例：国防科技研究院，国立基因组研究所）大专学府（例：E
25、SIEE, Potsdam),校企合作的对象（多元化、多层次）：,人脉网络领导的能力、气魄、诚信-外界所敬重与肯定领导带动催化作用外界联系，人人有责系统能力前沿技术、综合能力、创新思维灵活组织、无界化团队继往开来，持续耕耘以诚为本，维护双赢扩大与延展双发合作，多方合作企业社群,建立校企合作、外界联系的条件,八、NYP之教与学研究新时期（Y世代）青年之特点,Y世代的人有什么特点？,Y世代的特点-大家怎么说,Y世代和他们的父母,Y世代的特点 从市场行销的角度,1.无时无刻连线中2.有属于他们专用的语言3.对权威报怀疑态度4.同辈影响很大5.追求肯定和名望6.喜好怪异的幽默7.对多元次文化持开放态度
26、8.快速浏览文字信息9.易觉无聊10.好表达和善创新科技,1.忠诚不再等于长的服务年数。2.忠于自己而不是忠于企业单位，这根“自私”与否无关。3.喜欢高智商，高情商的老板。4.要求老板开通，专业，组织能力强，能教，会训，还要善导。5.钱固然重要，但心理收入也不可少。6.愿意负具决定权的责任，不愿负一成不变，没有挑战性的责任。7.要求及时，坦白的回馈。8.“再见”并不难开口，因为跳槽是健康的事。9.你是老板，所以我们要评估你当老板的能力。10.想要改变世界而不能想象被世界改变。,Y世代的特点 从管理员工的角度,对前景乐观接受经济超级强国的历史角色消费和企业的新刺激逐渐开放的互联网，MP3，电脑，
27、手机等高科技产品与上一代显著的代沟购买心态，就业方向，日常习惯各方面的差距,中国的Y世代,张开眼睛看保持良好的关系告诉他们是非对错以身作则不要认定他们不会改不轻易妥协和放弃,Y世代的特点 你的反应是什么？,拒绝接受,以偏概全,了解影响,如何教好Y世代青年？,要有好的品德，以理服人。要以身作则。要与他们交朋友。要有丰富的知识，超强的能力。要有好的教学方法。要当先生，先当好学生。,九、NYP之评审制度,评估周期（五年）,理工学院质量保证框架Polytechnic Quality Assurance Framework,学院绩效复审，设置新绩效指标,学院进行自我评估,外界评估团的桌面评估,外界评估团
28、的现场评估,外界评估团的评估报告,学院针对报告书的改进建议，并呈交五年质量改进行动计划于教育部高等教育质量保证处,教育部高等教育质量保证处评价跟进行动成果，筹拟质量活动经费,学院跟进长年质量改进活动，并报告成果于教育部高等教育质量保证处,各理工学院可以自己决定有关指标三个统一指标：1.就业率2.三年内之毕业率3.海外实习学生之百分比,评估指标,评估团,主席本地专家3名海外专家2名教育部官员3名,理工学院质量保证框架Polytechnic Quality Assurance Framework,a.董事会之监管和领导策略方向之引导学院绩效与成就之审查学院对于利益相关者之责任,评估五要项,b.管理
29、和策略策略制定资源管理信息管理系统,c.教学教学质量-学习成果、课程质量、教学法教学内容与过程之支援,d.企业联系学院与职员之应用科研与企业联系能力职员之管理和支援应用科研设施与作法,e.服务内部服务外部服务,理工学院质量保证框架Polytechnic Quality Assurance Framework,他山之石，可以攻玉我院办学理念之思考,对比NYP,我院的主要存在问题,办学条件差。学院发展受到制约。办学经费少，日常运作难保证。管理水平低。不是真正的分级管理。没有以人为本，实行人性化的管理。没有形成好的教职员工评价制度。没有形成有特色、符合我院实际的办学理念。缺少对管理人员和教师的完善的
30、培训制度。没有形成良好的学术、创新和校园文化氛围。,其他与NYP的差距,结合对南洋理工学院办学的思考我院的办学思路,1.理顺各级职权关系，真正建立现代高校分级管理和项目管理制度，加强管理干部的培训。2.以双师型教师队伍建设为突破口，建立一支适应高职教育的教师队伍。建立教师定期培训制度。3.进行人才培养模式改革，逐步推进项目教学法，选择和选编教材，调整和充实教学内容以适应不断发展的知识社会。4.加大力度推进校企合作向广度和深度发展，提高合作项目的数量和顶岗实习的质量。较大程度地提高学生动手能力。5.逐步建立和完善全院的教学资源（包括其他资源）库。6.建立和完善新的教师考评考核制度，激励教师把工作做得更好。7.推进社会服务工作，包括对社会人员的在职培训工作和对社会的技术服务。8.争取上级政府和社会的支持，继续建设和完善校内实习实训基地。9.全力和加快推进新校区建设。10.推进教学改革，形成有特色的茂职院人才培养模式。,谢谢！,
