1、钱雪梅,命制生物试卷的困惑和解决方法,学科特点命题的基本模式及试题类型经典好题赏析试题的命制情境的创设,一、学科特点生物学是一门自然科学,1、科学是一个知识体系；2、科学是一系列的思维方式；3、科学是一套研究的方法；4、科学技术社会的相互作用。,“科学与文学的对话”,1957年诺贝尔物理学奖得主杨振宁和2012年诺贝尔文学奖得主莫言于今年5月15日,在北京大学英杰交流中心,展开一场题为“科学与文学的对话” 莫言说，文学创作和科学有很多不同。文学关注人，科学关注自然界，文学家关注人类情感，科学家关注物质原理。 杨振宁则认为，科学里更多是去发现，而文学里更多是去发明，但两者都需要“妙悟”和“想象力
2、”。,课标要求回放,课程评价体系理念中指出: “生物教学评价要积极引导学生真正改变学习方式,提高终身学习能力;应特别重视对学生探究能力和情感态度与价值观方面进行评价。” 观察、探究、信息提炼中发现；分析思考、归纳总结中想象；妙语体现科学的严谨、妙语令情境生动呈现，体现科学的美！,二、命题的基本模式及试题类型,1.解释性,试题三维关系,二、命题的基本模式及试题类型,2.探索性,研究情境,科学内容,研究过程,试题三维关系,三、经典好题赏析,题1 (2012江苏29)为了研究乙醇对人体神经行为能力的影响，科研人员选取若干自愿者，等量饮用同一种酒，参照世卫组织神经行为能力测试标准，测试短时间反应时（对
3、简章信号作出反应的最短时间）、视觉保留（对视觉信号记忆的准确数）和血液中乙醇浓度。以受试者自身未饮酒时为对照，计算能力指数相对值，结果如图所示。请回答下列问题：,测试期间受试者血液中乙醇浓度的变化说明人体能通过调节维持。随着血液中乙醇浓度的迅速升高，神经行为能力指数相对值明显降低，可以推测乙醇会兴奋在相应反射弧上的传输时间，从而降低了机体的反应速度和判断能力。对视觉信号作出判断与反应需经过的神经中枢位于 。动物实验显示，乙醇能增加脑组织中某种抑制性神经递质与相应受体的结合。由此推测乙醇可能影响了兴奋在处的传输。凡有神经系统疾患、视听觉及手部运动障碍都不能作为测试对象，原因是受试者的必须结构完整
4、和功能正常；甲状腺功能亢进的患者也不宜作为受试者，原因是 ，从而干扰测试结果。,稳态,延长,大脑皮层和脊髓,突触,反射弧,甲状腺激素分泌过多会提高神经系统的兴奋性,题2 (2012江苏25.),糖耐量受损（IGT）的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT的干预情况，受试者于餐后进行中等强度持续运动30min，定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量，实验结果如图所示。由此可初步推测,A.餐后60min时，胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组B.餐后适量运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度C.餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前，血糖浓度下降D
5、.餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担,BCD,题3 2013.江苏30.,(9分)为了研究早餐质量对学生血糖和胰岛素水平的影响,某研究小组选取40名健康学生志愿者,按平时早餐习惯分成不进早餐组、高糖组、高脂高蛋白组和均衡营养组,按组别给予相应早餐,并分别于空腹(餐前)和餐后1、2、3小时取静脉血检测血糖浓度和胰岛素含量,实验期间不食用其他食物,实验结果见下图。请回答下列问题:,2013.江苏30.,(1)不进早餐组2小时后表现出精力不旺盛、注意力不集中的状态,主要原因是_。(2)在4组实验中,早餐后_组血糖浓度升得最快,其主要原因是_。 (3)高脂高蛋白组胰岛素水平较高,说明氨
6、基酸和脂肪酸能 。 (4)若餐后1小时取血的同时收集尿液进行尿糖含量检测,不进早餐组(A)、高糖早餐组(B)和高脂高蛋白早餐组(C)的检测结果最可能的是_(填序号)。 ABC ACB AB=C A=B=C,血糖浓度降低,能量供应不足,高糖早餐,大量糖类消化水解成葡萄糖后被快速吸收,促进胰岛素的分泌,(5)若对进餐组同时检测胰高血糖素含量,那么其变化曲线的峰值出现在胰岛素峰值_(在“之前冶、“之后冶、“同时冶中选择),这是因为 。 (6)胰岛素分泌的调节方式既有体液调节又有神经调节,这与胰岛B细胞的多种受体有关。下列物质中可被胰岛B细胞受体识别的有_(填序号)。 胰淀粉酶 胰高血糖素促甲状腺激素
7、神经递质,之后,胰岛素浓度的升高和血糖浓度的降低会促进胰高血糖素的分泌, ,题4. (2012年高考理综32.),某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于 （填“不同”或“同一”）种群。草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个 （填“种群”、“群落”或“生态系统”）。,同一,群落,为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组
8、实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同的项圈，乙组同时抛出2个相同的棍棒，丙组则同时抛出1个项圈和1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离 (填“相同”或“不同”)。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的 。,相同,小于,雌鹿或雄鹿,题5. (2013.江苏33.),(9分)为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度NaCl条件下,对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定,结果如下图。检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化。请参照图回答下列问题
9、:,2013.江苏33.,(1)叶绿体中色素的功能是 。 (2)大气中的CO2可通过植物叶片表面的 进入植物体内。光合作用产生的有机物(C6H12O6)中的氧来源于原料中的 ,有机物(C6H12O6)中的氧经细胞有氧呼吸后到终产物 中。 (3)当NaCl浓度在200250mmol/L时净光合速率显著下降,自然条件下该植物在夏季晴朗的中午净光合速率也会出现下降的现象。前者主要是由于 ,后者主要是由于 。 (4)总光合速率可用单位时间内单位叶面积上 表示。请在答题卡指定位置的坐标图上绘制该实验中总光合速率变化趋势的曲线图_。,吸收、传递、转换光能,气孔,CO2,CO2,光合色素含量降低,胞间CO2
10、浓度降低,光合作用消耗的CO2量(光合作用产生的O2量),四、试题的命制,首先要掌握考试试卷编制的基本程序、基本要领、方法和技术,认真学习生物课程标准和学科教材,理解生物学科考试考查的知识、技能、情感和价值等方面的要点,从识记、理解、应用、拓展等方面确定所要考查知识与能力方面的内容和比例分配;根据考试说明的客观性试题与主观性试题相结合的原则,制定知识点与各考点的关系网,1、命制试卷的程序要领,制订双向细目表；根据双向细目表命制试题；组卷与审卷；通过分析讲评，总结成功与不足。,2、命制一道试题的基本过程,明确考查目标；选择适当的命题素材及呈现方式；巧妙设问；仔细审读、细心打磨；考后反思。,五、情境的创设,此外，情景材料要贴近学生生活；情景材料不要有公平性方面的问题等。,当下教育主管部门的考量对学科教学带来的困惑转变思想：布置作业的目的到底是什么？没有意义的训练带来的后果是什么？有效训练是否有益的指标是什么？每次训练必须有一定的用意和想法。,正确发挥好试卷功能,诊断功能激励功能学习功能引领作用教育功能选拨功能、,
