1、第六节 操作技能的教学原理,学习目标：了解操作技能的概念、操作熟练的特征了解人类操作技能的主要组成部分领会操作技能的形成过程理解操作技能的联系、迁移和操作技能的教学目标分析如何应用操作技能的教学原理促进教学,体育,一、操作技能的概念,操作技能（psychomotor skill ）的概念动作技能是指以程序性知识为基础，借助于骨骼肌运动，结果学习和训练，实现将外部动作以完善合理的方式进行组合，并趋于高度自动化时形成的一种技能。动作技能与后天的学习和练习是分不开的。动作技能中包含精细的肌肉控制。 动作技能不是简单的外显反应，它受内部心理过程控制。,心理学上将达到较高速度、精确性，轻松连贯的操作或动
2、作称为熟练的操作/动作。熟练的操作的特征立即反应代替了笨拙的尝试 输入 编码 信息加工 译码 输出 微弱的线索被利用:体内外刺激 错误被排除在发生之前 局部动作综合成大的连锁，受内部程序控制 在不利条件下能维持正常操作水平,熟练操作的特征（专家和新手的差别）,操作熟练的特征：包括智力技能与动作技能两个方面精确性：能精确地执行操作技能速度：动作敏捷，充满自信效率：动作经济（省时省力）时间性：精确计时，顺序正确一致性：保证每次操作都能获得一致的结果预感性：能敏锐地感到操作过程中可能发生的事件，并能作出恰当的反应，对操作动作进行适当调整适应性：能使技能适应当时的情况洞察力：能够从较少的线索中获得最多
3、的信息,二、动作技能的主要组成部分,1认知成分 2知觉与辨别 3协调能力 4个性特征,成熟依赖性技能教育相关技能固有价值技能,三、操作技能的学习过程,动作技能形成的阶段 1认知阶段2联系形成阶段(强化阶段）3自动化阶段（自如阶段）： 熟练,操作技能的练习练习条件学习者已经具备学习某个技能的意愿获得有关本人操作情况的反馈内反馈：操作性反馈外反馈：增强性反馈身体练习和思维练习集中练习与分段练习,操作技能的迁移学习的迁移是指一种学习对另一种学习的影响正迁移：促进作用负迁移：抑制作用前摄迁移与倒摄迁移,学生操作技能的评价标准感知能力:视、听、触、知觉准备状况：模仿自然化演示：熟练的表演适应性创造性,操
4、作技能的教学原理在护理教育中的应用,技能教学前的准备提供一个有助于学习的环境进行技能分析明确操作程序评估学生的起点行为精心设计教学过程以适当的速度示范安排足够的练习时间为学生的操作提供增强性反馈促进技能的迁移,多项选择题,练习是指在某些条件下重复一个操作程序，这些条件包括( )A.学习者不断尝试新的操作 B.学习者已经具备学习某个技能的意愿 C.学习者在考试情境下进行操作D.必须获得有关本人操作情况的反馈 E.学习者操作失误会受到惩罚,对操作技能的练习描述正确的是（ ）A.操作技能不一定要经过练习才能学会B.练习是指在某些条件下重复一个操作程序C.精神练习可以替代身体练习D.练习的频率和分配会对操作技能的学习产生影响E.练习中不需要对学生的操作情况作出反馈,简答题简述人类动作技能的三个主要组成部分。 简述操作技能形成的三个阶段。,Thank you !,
