1、1（2011届）毕业论文（设计）文献综述题目BB平台的评价指标体系研究学院商学院专业信息管理与信息系统班级学号姓名指导教师教务处制2一、前言部分2000年5月，教育部启动“新世纪网络课程工程”，重点支持高等学校的网络课程建设和应用，在2年内规划建设200门左右基础性的网络课程。然而，作为一个相对崭新的领域，目前的网络课程平台建设还处于起步阶段，质量参差不齐1，因此，对BB平台进行科学合理的评价就显得尤为重要。随着高校办学规模的扩大，教育的投入、基础设施和教师队伍都已不能满足教育现代化的需求，为更好的发挥和利用高校优质的教育教学资源，各大院校都已推广BB平台。其中展示的一流的教材、一流的教学方法
2、、一流的教师队伍、一流的教学管理，都通过BB平台，实现了高校优质教育教学资源的免费共享。许多院校管理者认为，BB平台的推广有助于精品课程建设、本科教学评估，对教育信息化的整体战略有重要的推动作用。目前，我国高校的BB平台不仅承担着数学信息化建设的示范作用，同时也为教学手段的改进、教学活动的创新、教学内容的丰富、教学资源的共享、教学质量的提高、教学时空的拓展以及教学理念的提升等带来巨大的促进作用2。随着高校BB平台的建设发展，规模的扩大，建立一套合适的能够对我国高校的BB平台做出正确评价的评价体系是十分必要的；BB平台能够把一个学校中教师团队的整体智慧、领导决策、信息服务、研究力量等的综合能力进
3、行了全方面的展示，尽管BB平台在改进教学手段、创新教学活动、丰富教学内容、提高教学质量及提升教学理念等方面起到了积极作用，很好的满足了学习者的需求，但是，出于各种原因，各校的BB平台良莠不齐，因此，对高校BB平台的建设质量进行科学、合理的评价显得尤为重要。随着高等教育的发展和BB平台应用的增多，与之形成鲜明对比的是我国对BB平台评价的研究却较少，在国内的一些研究成果多是针对一般教育网站的评价量表，二针对BB平台的评价研究却极其薄弱，并且这些评价量表多数可操作性差，都是公说公有理，婆说婆有理，没有形成统一的规范量表。因此，有对BB平台的建设质量进行进一步评价研究的必要。研究和制定高校BB平台的评
4、价标准，一方面可以规范和指导BB平台的建设，促进它们的不断改进和完善，另一方面可以调节和控制高校BB平台的教学活动、科研活动和学习活动；对BB平台的建设质量进行鉴定和评价可以引导BB平台的设计者与开发者，以标准为目标来改进BB平台的建设工作，通过调整策略和方法来提升BB平台的建设水平，最终引导和推进我国BB平台的健康发展。3二、主题部分1相关概念对BB平台建设质量进行评价，以期推动BB平台的建设，提高精品课程、本科教学评估等内容的质量，实现优质资源共享，全面提升教育教学的质量。下面对该系统涉及到的一些概念进行简要的介绍评价评价是指依据明确的目标，按照一定的标准，采用科学的方法，测量对象的功能、
5、品质和属性，并对评价对象做出合理的价值性判断。评价体系评价体系指把某一目标事物相关的诸多因素进行罗列，制定出测算标准和评价规则，然后通过数学模拟进行整理、加工，最终得出数量化的评价体系，并提供使用。BB平台的评价指标体系BB平台的评价指标体系是指对BB平台进行价值判断并加以细化，形成一个具体的、可操作的、量化的评价系统，包括指标项系统、权重以及评价等级标准，其中指标项系统分别以一级、二级评价等级及相应的权重表现出来，表明评价的内容，权重以量化的形式表明各项指标的重要性程度，评价等级表明实施评价的依据和方法。2国外研究的基本情况目前国外在网站评价方面的研究已非常成熟，有代表性的主要有以下几个学校
6、校（1）THEUNIVERSITYOFKANSAS的WWW4TEACHERSORG网站上提供了生成教育网站评价量规的工具。该工具从背景、颜色选择、字体、兼容性、图标、声音、连接的信息、连接、版权、拼写和语法、内容、布局、导航、加载的时间、内容的准确性、兴趣、学习素材、合作学习、导航图标这些方面来制定量规。（2）LOOGOOTEECOMMUNITYSCHOOLS在自己学校的网站上给低年级、中年级以及高年级提供了三种不同的网站评价量规，让学生自己来评价登陆过的网站、网站评价标准从网站设计、网站内容、网站技术要素和可信性四个方面来制定。（3）JIMKAPOUN在TEACHINGUNDERGRADSW
7、EBEVALUATIONGAGUIDEFORLIBRARYINSTRUCTION一文中，从网页文档的准确性、权威性、目的性、通用性和覆盖率五个方面提出网页评价标准（4）CALIFORNIA的KNESITEGUIDE提出教育网站评价量规。把网页布局、教学内容、4学习过程作为评价标准的一级指标。网页布局又分为界面友好和网页富有吸引力两个方面；从可信性、有用性、丰富性、各学科的融合性分析内容；从高水平的思考、引学习者的思考和多元智能的培养来分析学习过程。（5）LIRT研究委员会提出了网站评价的标准。他们从连接、设计、内容三个方面来论述网站的评价标准。（6）圣约翰大学的图书馆和信息科学专业的NANCY
8、EVERHART博士提出了评价网页的标准。他从通用性、内容、权威性、导航、经验、多媒体、适合性、连接等方面评价一个网页，并给出了评价量规。（7）澳大利亚国立大学从1994年起每年进行一次，从站点的内容质量、组织机构、外观设计等方面，对一些学术网站进行评价3。KAHTYSCHROCKS提出了中小学教育网站的评价标准，他从网站设计特色、易用性、内容、可信性四个方面进行探讨。3国内研究的基本情况（1）关于大众网站评价的研究在国内比较具有代表性的关于大众网站评价的研究有赵仪、赵熊、张成昱在专业网站的评价指标分析一文中4从网站的内容指标、学术指标、技术指标和用户指标四个方面来论述网站的评价标准；王晓丽在
9、基于专业类网站评价体系研究一文中5提出分析、研究网站内容、操作使用、成本等，以此建立评价体系，并用数学模型量化描述；颜海在档案网站评价指标体系研究一文中6从档案网站评价指标体系的研究原则出发，系统论述档案网站评价指标体系有内容评价指标、技术评价指标、管理评价指标与效用评价指标构成。（2）关于教育教学网站评价的研究在国内对教育教学网站的评价做过研究的主要有周梅群，吴华在教育网站评价指标体系设计之研究一文中7，依据网站的整体完备性、科学合理性和简易可行性原则，从网站内容、技术、效用性和发展性角度来构建教育网站评价指标体系；彭绍东、周鸿彬在教育网站的类型与评价一文中8，在分析了教育网站的类型后，从教
10、育性、技术性、艺术性、效益性与发展性五个方面来探讨教育网站的评价指标；律原，荣燕在远程教育的特点与教学网站的评价一文中9，以是否很好地完成“教与学的再度整合”作为评价一个教学网站的核心内容，他们把评价的量规分成两个方面一是对教学网站完成“教与学的再度整合”5进行评价；二是用一般的网站评价标准对教学网站进行评价；穆肃在关于教学网站有效性的评价一文中10，从教学目标与教学策略、可用性与科学性、结构组织性强并易于使用、参与程度与刺激作用、满意度与效率五个方面来探讨评价标准；赵文静在数学教育网站评价指标体系的设计与建构一文中11，她根据网页间的连接关系，建立数学定量模型，对网站进行评价的同时，完成网站
11、分类。4关于BB平台的评价指标分析研究近年来，在国内对政府网站，图书馆网站和教育网站的评价已做过深入研究，并且这些研究成果对网站的建设和发展起到了积极的作用，然而，目前我国对BB平台的建设质量的评价研究还远远未能达到标准化与体系化的程度，还存在着许许多多的问题和不足12（1）评价BB平台时缺乏科学规范的量表BB平台的评价和其他类型学科网站及主题网站（比如政府工作网站、商业网站、图书馆网站等）的评价有所不同，BB平台主要是给教育者和学习者一个交流的平台，如果机械地引用其他类型网站的评价量表来评价BB平台，就不能很好的体现出BB平台的特色和教育教学价值。（2）评价的指标不完整，没有形成体系BB平台
12、评价指标体系是整个评价活动进行的灵魂，而我国目前还没有建立起关于BB平台建设进行评价的完整的评价指标体系，目前存在课程网站评价指标体系还仅仅是零散指标的集合，不能对BB平台建设质量进行有效的全面的综合评价和监控，结果导致低水平网站建设开发工作的重复。（3）没有明确的评价目的有很多对BB平台进行建设质量评价的方法，不同的评价方法和评价模式可以适用不同的评价目的，但是现在由于很多评价方案的评价目的不清晰，导致评价方法和评价模式上的选择出现混乱。此外，像在评价过程中的操作步骤不规范，评价过程中没有将量化评价结合质性评价的现象也出现的比较多。这些问题往往会影响到评价的可信度，这样也就难以对BB平台的质
13、量进行到位的评价、监控和管理。65评价指标体系综合评述通过上述几点的描述，可以对BB平台的评价指标体系有个大致的了解。它的产生是顺应混合学习的发展的。柯蒂斯邦克在他的书中预测了混合学习未来发展的十大趋势13，其中最重要的有以下几点第一，混合学习的模式和方法将会越来越多样化；第二，将来所有的课程都将是混合式的课程，技术和教学内容将越来越好地融合在一起；第三，混合学习的不断发展也会在一定程度上支持了教育的全球化、国际化，学生可以通过互联网找到各种各样的学习资源，和来自不同国家的地区有着相同兴趣的学习者交流互动；第四，混合学习将会在很大程度上促进个性化学习，学习者可以以任何他们所喜欢的方式学习任何他
14、们感兴趣的内容。而BB平台的引入和推广大大降低了教师开发混合式课程的难度。教师只需要设计好教学进程和教学活动，准备好数字化教学资源，将其上传到教学平台，编辑好活动序列，即可构建混合学习的在线环境14。所以提升BB平台的建设质量成了当务之急，BB平台的评价指标体系就是这样一套能够有效评价、监控和管理BB平台的工具。三、总结部分随着高等教育的不断发展，混合学习的模式也开始和国际接轨，各种网络平台（如BB平台，WEBCT,MOODLE）不断地被引入和推广，部分高校以教学团队立顶的形式鼓励和支持混合式课程的初期建设。事实也证明，这种都是行之有效的混合学习管理模式。那么，对于拥有一套BB平台的评价指标体
15、系就显得尤为重要。经过多年的研究开发，我国在BB平台评价指标体系领域也取得了一定的成效，所开发出来的评价指标体系也达到了一定的水平，然而这些评价指标体系还远远未能达到标准化与体系化的程度，还存在许多问题，比如没有科学规范的量表，评价方法过于简单，各项评价指标没有衔接性，评价的目的模糊，指标不够完整等。BB平台评价指标体系的研制，不仅可以使BB平台建设进一步规范化，促进BB平台不断改进和完善；还可以调节和控制BB平台的教学、科研活动和学习活动。指标体系是BB平台教育价值的细化，评价指标体系的制定将为BB平台的设计和开发人员指明方向，对于现代教育理论在实践中的发展、深化具有一定的理论研究价值，在理
16、论和实践及其相互结合上具有深远的意义15。7四、参考文献1文春杰,王宝强,于成江网络课程在教学中存在的问题及改进J现代农业科学,2008,16851522苏文婧，尹传娟精品课程教学网站的评价研究J软件导刊，2008,32101241263澳大利亚国立大学HTTP/COOMBSANU/SPECIALPROJQLTY/BEST/METHOD96HTML4赵仪,赵熊,张成昱专业网站的评价指标分析J现代图书情报技术,2002,443455王晓丽基于专业类网站评价体系研究J情报杂志,2002,211031336颜海档案网站评价指标体系研究J档案管理,2003121227周梅群,吴华教育网站评价指标体系设
17、计之研究J电化教育研究,2004,853578彭绍东，周鸿彬教育网站的类型与评价J远程教育杂志,2002,654559蒋萍浅析现代远程教育的特点J中国经济与管理科学,2009,410510610穆肃关于教学网站有效性的评价J电化教育研究,2001,1424511赵文静数学教育网站评价体系的设计与构建D,广州大学,200612陈晓毅高校精品课程网站建设的几点不足J科技情报开发与经济,2007,1725725813詹泽慧,李晓华混合学习定义、策略、现状与发展趋势与美国印第安纳大学柯蒂斯邦克教授的对话J中国电化教育,2009,121514GRAHAMBADLEYVIEWPOINTAREECTIVEESSAYINGMODELFORHIGHEREDUCATIONJEDUCATIONTRAINING2009,51424825815TOMBOURNERACCESSINGREFLECTIVELEARNINGJEDUCATIONTRAINING,2005,453267272
