1、毕业论文（设计）外文翻译HIGHEREDUCATIONLITERATUREREVISITEDCITATIONPATTERNSEXAMINEDABSTRACTTHEDISCOURSEOFTHEFIELDOFHIGHEREDUCATIONISCOMPLEX,ASISITSANALYSISCITATIONANALYSISISMEANSOFEXAMININGCOMMUNICATIVEPROCESSESTHISSTUDYINVESTIGATESCITATIONSINTHEPAPERSOFTHREECOREJOURNALSINHIGHEREDUCATION,RESEARCHINHIGHEREDUCATIO
2、N,REVIEWOFHIGHEREDUCATION,ANDJOURNALOFHIGHEREDUCATIONTHERESULTSDEMONSTRATETHATCITATIONPRACTICESHAVEREMAINEDRELATIVELYSTABLEOVERTIMEWITHREGARDTOTHEFORMATOFCITEDITEMSANDTHEPEOPLEANDSOURCESCITEDTHECONSISTENCYAPPLIES,EVENWITHTHEELECTRONICAVAILABILITYOFAGREATERAMOUNT,ANDGREATERDIVERSITY,OFMATERIALSSOMEDI
3、FFERENCESFROMPASTPRACTICESAREALSOPRESENTEDKEYWORDSHIGHEREDUCATIONLITERATURECITATIONANALYSISDISCOURSEAUTHORSHIPJOURNALSWHATCONSTITUTESTHEDISCOURSEOFAFIELDTHISISANENORMOUSQUESTIONONLYAVERYSPECIFICPARTOFITWILLBEANSWEREDHEREACCEPTINGTHATDISCIPLINARYCOMMUNICATIONTRANSCENDSTEMPORALLIMITS,DISCOURSEDISCURSI
4、VEPRACTICECONDUCTEDOVERTIMECANPROVIDESOMEINDICATIONSOFCOMMUNICATIVEPRACTICETHATIS,THEWORKTHATRESEARCHERSANDSCHOLARSLOOKBACKUPON,ANDTHEINCORPORATIONINTOTHEIRWORKPROVIDESASNAPSHOTOFINFLUENCESCITATIONSCONSTITUTEONEINDICATOROFDISCOURSECITATIONSPRESENTCHALLENGESFORANALYSIS,THOUGHITMAYBETHATSOMEAUTHORSCHO
5、OSETOAVOIDCITINGCERTAININDIVIDUALSWORKFORPERSONALANDORPROFESSIONALREASONSSOMEAUTHORS,READINGMAYBEDIRECTEDINPARTICULARSWAYS,SOTHEWORKSINSOMEFIELDSARENOTPARTOFCONSCIOUSNESSOTHERAUTHORSMAYAPPROACHTOPICSFROMOUTSIDEADISCIPLINE,ANDTHUSMAYDEMONSTRATEPREFERENCEFORTHELITERATURESOFTHEIROWNFIELDSWHILETHESEDYNA
6、MICSMAYBEOPERATIONALINANYFIELDSATANYGIVENTIME,ITISNOTPOSSIBLETOINQUIREINTOTHEMWITHOUTEXPLORINGTHEKNOWLEDGEBASES,BACKGROUNDS,BIASES,ANDPREFERENCESOFEACHAUTHORALSO,LARGERFORCESMAYHELPSHAPETHECOMMUNICATIONLANDSCAPE,POSSIBLYLEADINGTOANARTIFICIALUNIFORMITYOFCONTENTANDAPPROACHSEELAURELANDGLASER2006FAILING
7、THAT,THEASSUMPTIONTHATISMADEHEREISTHATAUTHORSTENDTOADHERETOAHABERASIANVERSIONOFCOMMUNICATIVEACTIVETHATVERSIONISANIDEAL,ANDITDEPENDSONPARTICIPANTSBEINGWILLINGBOTHTOSPEAKANDLISTENWITHRATIONALITYASTHEPRINCIPALCOMMUNICATIVEFACTORTHEASSUMPTIONSHOLDSTHATAUTHORSSEEKINFORMATIVEWORKSWHEREVERTHEYMAYBEFOUND,AS
8、SESSEACHWORKONITSMERITSWITHINTHECONTEXTOFAPARTICULARPROJECT,ANDINCORPORATETHROUGHCITATIONTHOSEWORKSTHATDOINFORMTHEAUTHORSINSOMESUBSTANTIVEWAYANALYSISOFCITATIONPRACTICESCANOFFERINSIGHTINTOTHECOMMUNICATIONWITHINAFIELD,BUTTHEANALYSTMUSTKEEPINMINDTHATAUTHORSHAVEMANYPURPOSESWHENTHEYCITELITERATUREBUDD1992
9、EXAMINEDTHECOMPLEXITYOFCITATIONINCONSIDERABLEDETAIL,NOTINGTHATTHEREISAHISTORYOFANALYSISTHATCANNOTBEIGNOREDHEALSOOBSERVEDTHATTHEREARESOMEQUESTIONSTHATEMERGEASSECONDARYLITERATUREBECOMESMOREREADILYAVAILABLETHROUGHELECTRONICDATABASESANDJOURNALSAMONGTHEQUESTIONSIS,WITHTHEIMPROVEDACCESS,WILLAUTHORSTENDTOD
10、RAWMOREFROMWHATHASBEENPUBLISHEDWILLTHEYCITEMOREWORKSANUMBEROFYEARSAGOROBERTMERTON1968APPLIEDABIBLICALPASSAGETOTHEDISCURSIVELIFEOFPUBLISHEDPAPERSTHOSETHATRECEIVECITATIONSSOONAFTERPUBLICATIONTENDTOCONTINUERECEIVINGCITATIONSINALITERATURETHOSETHATAREIGNOREDEARLYONTENDTOCONTINUETOBEIGNOREDMERTONSDICTUMIS
11、ANECHOOFANEMPIRICALFINDINGBYPRICE1965,WHOFOUNDTHATONLYAMINORITYOFPUBLISHEDPAPERSAREEVERCITEDATALLMERTONANDPRICEPROVIDEVALUABLEINSIGHTINTOTHEMECHANICSANDTHESOCIALELEMENTOFCITATIONTHEREISAVOLUMEOFWORKPUBLISHEDINANYFIELDORSUBFIELDTHATCANNOTBEASSIMILATEDBYANYONEPERSONANDCITATIONCANBEGETCITATIONASIDEASOR
12、DISCURSIVEPRACTICEBECOMEPARTOFWHATISCOMMUNICATEDTHATIS,NOTONLYAREPAPERSREADFORWHATTHEAUTHORSSAY,BUTTHEYMAYBEREADFORWHOTHEAUTHORSDRAWFROMCITATIONSARE,THOUGH,FROZENFOOTPRINTSONTHELANDSCAPEOFSCHOLARLYACHIEVEMENTFOOTPRINTSWHICHBEARWITNESSTOTHEPASSAGEOFIDEASCRONIN1984,P25CITATIONANALYSISISNOTANEWWAYTOEXA
13、MINECOMMUNICATIVEPRACTICESITHASBEENUSEDINANUMBEROFFIELDSTOGAUGEMANYASPECTSOFATTRIBUTIONANDINTELLECTUALDEBT,ASWELLASSOCIALNETWORKSTHEIMPORTANCEOFCITATIONSISRECOGNIZEDBYHYLAND2000,WHOISINFLUENCEDBYMERTONCITATIONISCENTRALTOTHESOCIALCONTEXTOFPERSUASIONASITCANPROVIDEJUSTIFICATIONFORARGUMENTSANDDEMONSTRAT
14、ETHENOVELTYOFONESPOSITIONBYACKNOWLEDGINGADEBTOFPRECEDENT,AWRITERISALSOABLETODISPLAYANALLEGIANCETOAPARTICULARCOMMUNITYORORIENTATION,CREATEARHETORICALGAPFORHISORHERRESEARCH,ANDESTABLISHACREDIBLEWRITERETHOSP20THEQUANTITATIVEELEMENTOFCITATIONANALYSISATTRACTSSOMERESEARCHERS,BUTREADERSOFSTUDIESSHOULDTAKEC
15、ARENOTTOPLACETOOMUCHSTOCKINTHENUMBERSASSUCHMOREGENERALPATTERNSANDTENDENCIESMAYBEMOREINFORMATIVETHANTHENUMBERSQUANUMBERSFOREXAMPLE,CITATIONANALYSISCANBECOUPLEDATTIMESWITHCONTENTANALYSISWITHTHEPARTICULARAIMOFDISCERNINGAUTHORSUSESOFTHEMATERIALSTHEYCITESEEBUDD1999CITATIONANALYSISISALSOSOMETIMESSEENASINC
16、LUDINGSOMEINHERENTDIFFICULTIES,BECAUSECITATIONSVARYINSYSTEMATICWAYSBYGENRE,SUBFIELD,ANDINSTITUTIONALLOCATIONCLEMENSETAL1995,P483THEFIRSTTWOOFTHOSEDIFFICULTIESAREADDRESSEDHEREBYFOCUSONTHECOREJOURNALSANDTHESUBFIELDOFHIGHEREDUCATIONTHETHIRDDIFFICULTYCANNOTBEADDRESSEDINTHEPRESENTSTUDYTHEPRESENTSTUDYISAF
17、OLLOWUPTOBUDDS1988,1990STUDIESINASMUCHASITISPOSSIBLE,THISEXAMINATIONADOPTSTHEDATABASEANDMETHODOFTHOSEPREVIOUSSTUDIESTHEPURPOSEOFTHISSTUDYISVERYSIMILARTOTHATOFTHEPREVIOUSONESTHEINTELLECTUALANDSOCIALCOMPLEXITIESTHATCONTRIBUTETOTHEDEVELOPMENTINDISCIPLINESAREDIFFICULTTOEXAMINECITATIONSDOPROVIDESOMETANGI
18、BLEEVIDENCEOFRELATIONSHIPSTHEIDEASOFPREDECESSORSCONTRIBUTETOTHETHOUGHTOFTHECURRENTTIMECONTEMPORARYIDEASDRAWSELECTIVELYFROMTHOSETHATHAVEGONEBEFOREINOTHERWORDS,THEPASTANDTHEPRESENTEXHIBITAKINDOFDIALECTICINWHICHINTELLECTUALANDPRACTICALTENSIONSMAYBEPLAYEDOUTTHATDIALECTICMAYBEAMAINSTAYOFDISCOURSEINGENERA
19、L,SINCESOCIAL,ASWELLASINTELLECTUAL,REASONSUNDERLIECOMMUNICATIONPRACTICESASWASTHECASEOFTHEPREVIOUSSTUDY,THEPRESENTONETURNSANEYETOWARDSTHEPOTENTIALOFINTERDISCIPLINARY,THEDRAWINGFROMDISCIPLINESOTHERTHANHIGHEREDUCATIONSOURCEITEMSEXAMINATIONOFCITATIONPATTERNSREQUIRESTHEDETERMINATIONOFABODYOFSOURCEITEMS,P
20、UBLICATIONSTHATSERVEASTHESOURCESOFCITATIONSFORANALYSISINKEEPINGWITHBUDDS1990ORIGINALEXAMINATION,THREEJOURNALSAREANALYZEDTHEJOURNALOFHIGHEREDUCATION,RESEARCHINHIGHEREDUCATION,ANDREVIEWOFHIGHEREDUCATIONSIXRECENTYEARS20012006OFISSUESOFEACHOFTHETHREECONSTITUTETHESOURCEITEMSFORTHISSTUDYSPECIALISSUESOFANY
21、OFTHETHREEJOURNALSWEREEXCLUDED,SINCETHEYWEREDEVOTEDTOSPECIFICTOPICS,ANDMAYHAVESKEWEDCITATIONPATTERNSATOTALOF420ARTICLESWEREEXAMINED,ALONGWITHTHE19,462CITATIONSINTHEARTICLESEACHARTICLEINCLUDED,ONAVERAGE,463CITATIONSTHATFIGURECOMPARESWITH2517INBUDDS1990STUDYAND156IN1986THECONTENTOFTHEARTICLESTHEMSELVE
22、SOFFERNOOVERTRATIONALEFORTHEINCREASESINTHENUMBERSOFCITEDWORKSPERARTICLECHARACTERISTICSOFCITEDMATERIALSASSCHOLARSANDRESEARCHERSCONSIDERTHEDISCOURSETHATMIGHTAPPLYTOPROJECTSUNDERTAKENTHEYMAYHAVEACCESSTOANYNUMBERANDKINDOFWORKSIDEALLY,ARESEARCHERWILLSEARCHEXHAUSTIVELYFORALLPOTENTIALLYRELEVANTMATERIALS,AN
23、DTHEN,AFTERREVIEWINGEACHITEM,WILLINCORPORATETHEMOSTUSEFULINTOHERORHISOWNWORKACTUALPRACTICEMAYFALLSHORTOFTHEIDEAL,BUTRESEARCHERSARELIKELYTODELVEINTOPASTWORKSBYANYOFSEVERALMEANSSEARCHINGDATABASESOFLITERATURES,SEARCHINGCITATIONDATABASES,ORREADINGUSEFULITEMSANDCONSULTINGTHEREFERENCELISTSINCLUDEDTHEREINT
24、HEIDEALISUNACHIEVABLEBECAUSEOFTHEVASTNESSOFPOTENTIALLYRELEVANTTHOUGHTANAUTHORCOULDBEMIREDINTHEPROCESSOFSEARCHINGANDREADINGFOREXAMPLE,ASEARCHINTHEERICDATABASEONTHETOPICOFHIGHEREDUCATIONANDSTRATEGICPLANNINGUSINGTHOSETERMSASDESCRIPTORSYIELDS224PEERREVIEWEDJOURNALARTICLESAND495ARTICLESINTOTALSEARCHCONDU
25、CTEDNOVEMBER12,2008GIVENTHEAVERAGENUMBEROFREFERENCESPERSOURCEITEMMENTIONEDABOVE,AUTHORSDOCONSULTMANYRESOURCESASAMEANSOFLOCATINGPOTENTIALLYRELEVANTMATERIALSINEXAMININGTHECITEDMATERIALS,ONEQUESTIONTHATARISESISWHATFORMSORFORMATSOFMATERIALSAREUSEDBYAUTHORSINTHEFIELDOFHIGHEREDUCATIONTABLE1PRESENTSTHEDIST
26、RIBUTIONOFCITATIONSBYFORMATASISEVIDENTFROMTHETABLE,JOURNALARTICLESFORMTHECLEARPLURALITYOFCITEDITEMS,WITHBOOKSSECONDANDBOOKCHAPTERSTHIRDTHERANKINGSARETHESAMEASTHOSEFOUNDBYBUDD1990INFACT,THEPERCENTAGEOFTOTALCITATIONSCOMPRISEDBYJOURNALSARTICLESIN1990ANDINTHEPRESENTSTUDYISCLOSETOIDENTICAL4566IN1990AND45
27、5HEREIFBOOKSANDBOOKCHAPTERSARECOMBINED,THEREISALSOSIMILARITYBETWEEN19904048ANDTHISSTUDY373THEDISPERSIONOFCITATIONSBYFORMATHEREISINKEEPINGWITHTHERESULTSOFANOTHERSTUDYTHATEXAMINEDSEVERALSOCIALSCIENCEDISCIPLINESINTHATSTUDY4679OFCITATIONSWERETOJOURNALSAND4362WERETOBOOKSBUDDANDCHRISTENSEN2003,P646THEOTHE
28、RMATERIALTYPESCONSTITUTESMALLPROPORTIONSOFTHETOTALOFRESOURCESEMPLOYEDBYAUTHORSACHISQUARETESTCANBEUSEDTOCOMPARETHEDISTRIBUTIONOFMATERIALSCITEDINBUDD1990ANDINTHEPRESENTSTUDYNOSTATISTICALLYSIGNIFICANTDIFFERENCEISAPPARENTX2576P005THEREAREAFEWCHARACTERISTICSTHATSHOULDBENOTED,THOUGHINTHEPRESENTSTUDYTHECIT
29、ATIONOFWEBSITESISSMALLALARGERNUMBEROFWEBSITESMIGHTHAVEBEENANTICIPATED,GIVENTHEAMOUNTOFINFORMATIONAVAILABLETHELARGESTNUMBEROFCITATIONSISTOWHATMIGHTBECALLEDTRADITIONALMATERIALSJOURNALARTICLES,BOOKS,ANDBOOKCHAPTERSALMOST83OFTHECITATIONSARETOTHESETYPESOFMATERIALSITISVERYLIKELYTHATAUTHORSARERETRIEVINGTHE
30、FULLTEXTOFMANY,PERHAPSMOST,OFTHEJOURNALARTICLESBYMEANSOFRESOURCESLICENSEDBYTHEIRINSTITUTIONSLIBRARIESTHATWOULDINDICATETHATTHEREISONLINEACCESSIBILITYTOACONSIDERABLEAMOUNTOFTHEITEMSCITEDTHEREARESOMEREASONSTOEXPECTTHEPHENOMENONOFONLINESEARCHINGFORTHESECONDARYLITERATUREASTUDYCONDUCTEDBYROGERS2001ATOHIOS
31、TATEUNIVERSITYFOUNDTHATFACULTYWASMAKINGGREATERUSEOFELECTRONICALLYACCESSIBLEINFORMATIONALSO,MAUGHAM1999FOUNDTHATUNIVERSITYOFCALIFORNIA,BERKELEYFACULTYONPOLITICALSCIENCEANDCHEMISTRYWEREFREQUENTUSERSOFDATABASESITMAYBEPOSSIBLETHATSOMEOFTHECITATIONSTOBOOKSANDBOOKCHAPTERSARETOELECTRONICVERSIONSOFTHEMATERI
32、ALS,BUTONLYARELATIVELYSMALLPROPORTIONOFBOOKSAREACCESSIBLEELECTRONICALLYTHEINFERENCEDRAWNISTHATRESEARCHERSCONTINUETOUSESOMEMATERIALSTHATARENOTAVAILABLEONLINEAGAIN,THISISINKEEPINGWITHRESULTSOFASTUDYOFSOCIALSCIENCEDISCIPLINESASUBSTANTIALPROPORTIONOFCITEDMATERIALSINTHESOCIALSCIENCEISNOTAVAILABLEONLINEBU
33、DDANDCHRISTENSEN2003,P648ANOTHERCHARACTERISTICOFTHECITEDMATERIALSTHATCANBEEXAMINEDISAGEHOWOLDARETHEMATERIALSTHATHIGHEREDUCATIONRESEARCHERSCITETHEMEANAGEOFCITEDITEMSIS1225YEARSTHISISABITHIGHERTHANTHEMEANCALCULATEDBYBUDD19901029YEARS,P88ATOTALOF280OFCITEDMATERIALSARE5YEARSOLDORLESSCOMPARESTO3630INBUDD
34、1990FURTHER,THEFIGUREOFMORETHAN12YEARSISCOMPARABLETOTHEMEANAGESOFCITEDMATERIALSINOTHERDISCIPLINES1168INMANAGEMENT,1231INANTHROPOLOGY,1373INECONOMICS,AND1551INSPEECHBUDDANDCHRISTENSEN2003,P647THOSEFIGURESALSOAREDERIVEDFROMAPERIODWHENELECTRONICACCESSIBILITYWASQUITEWIDESPREADITEMSTHATARE15YEARSOLDORLES
35、SCONSTITUTETHECLEARMAJORITYTHEYACCOUNTFOR73OFTHECITATIONSTHEGREATERMEANAGEOFCITEDITEMSMIGHTAPPEARTOBEANANOMALY,BUTIFTHEACCESSIBILITYOFMATERIALSINELECTRONICDATABASESISTAKENINTOACCOUNT,AUTHORSMIGHTHAVEMOREREADYACCESSTOANUMBEROFITEMSTHANTHEYDIDSEVERALYEARSAGO高等教育文献回顾引用模式审查摘要引文分析是检验沟通过程的方法,所以高度教育领域的著述很复
36、杂。这篇文章调查了高等教育领域，高等教育研究，高等教育期刊三个核心期刊上的引文，研究了高等教育和高等教育学报。结果表明，在一段时间内，与引文实践相关的被引项目的类型、作者、来源方面保持着稳定状态。随着电子资料供应量增大，种类的增多，这种稳定性甚至仍然适用着，同时本文中将提到，与过去相比一些不同之处。关键词高等教育文献引文分析著述期刊著作权什么构成了一个领域的著述，这是一个很重大的问题。本文仅仅回答这个问题的一个特定的部分。学科通信超越了时空限制，在一段时间内历年著述积累著述实践能够提供一些沟通实践的迹象。也就是说，当研究者和学者回顾他们的工作时，他们的合作提供了一个快照的作用。引文构成了历年著
37、述的指标之一。如今，引文分析是一项具有挑战性活动，虽然，可能有一些作者因为个人或专业原因，选择避免引用某些特定个人的作品。但是，在某些方面一些作者已用了其他人的作品，因此在这些领域的作品是不属于作者意识。而其他作者可能从其他的学科的方面来论证主题，论证他们自己理论。虽然这些动态因素会受时间和领域的影响，但是研究其知识基础、背景、以及每个作者特点才能被真正理解。此外，更多的因素可以影响通信景象，也许可能导致内容和方法上的均衡性（见兰德和格拉泽2006年）。这里提出的假设是，作者是倾向于坚持哈贝马斯版本的交际活动。该版本是一个理想的状态，它取决于一些交际因素参与者愿意积极的诉说和聆听。该假设认为，
38、作者他们无论可能在哪里找到信息作品，都可以通过将这些作品放置于一个特定的项目的背景来评估其价值以及结合通过做一些实质性的方法通知作者来引用这些作品。引文分析实践研究某一领域内的联系，但分析员必须记住的是作者在引用文献时是有许多意图的。巴德（1992）相当详细地研究了引用的复杂性，并指出，有一个历史性的分析不能被忽略。他还注意到在作为通过电子数据库和期刊出现的更容易获得的二次文献中出现的一些问题。其中一个问题是，随着信息访问许可的提高，作者们会倾向于从已经发表的文章中得到更多信息吗（他们会引用更多的作品吗）若干年前罗伯特默顿（1968年）发表的论文引用了圣经的段落。有些论文在出版后很快受到引用并
39、且日后继续被引用，而那些早期就被忽略的文献继续被忽略。伯勒斯验证了默顿的宣言，伯勒斯发现只有少数人发表的论文是曾经被引用过的。默顿和伯勒斯为力学和引文的社会因素提供了宝贵的研究基础在任何人都不能吸收任何有一定数量的出版作品领域或其子域的论文，引用能导致引文理念或逻辑的实践，它是沟通的一部分。也就是说，不仅可以读到这些论文里这些作者是怎么说的，还可以读到这些作者是借鉴谁的。引文是，在学术成果史上凝固的足迹，是思想变更的见证。引文分析不是交际行为研究的新方式。它已经被用于衡量许多方面的关系和知识债务及社会网络等许多领域。海兰受莫顿的影响认为“引文的核心是社会背景下的说服力,它能提供充分理由证明论点
40、并显示自己的立场新奇。通过承认先例的引用,作家能够对自己的论文做一个特定的定位，为他或她的研究创造一种修辞性的差距,建立可靠的作家精神。引文分析的定量元素吸引了一些研究人员，但研究者不应该把注意力集中在数字本身上。一般的模式和趋势可能包含更多的信息而非数字。例如，引文分析时常可以与内容分析及有识辨能力的作者所引用的材料的以特定目的耦合起来。引文分析也常常被认为是包括一些自身困难的”,因为引文在流派,子域，制度机构上系统的方法是各不相同的。”克莱门斯等人，1995年，第483页。前两个难题聚在核心期刊和高等教育子域的分支上已经得到了解决，第三个难题还在目前的研究中。目前的研究是延续巴德。因为它的
41、审查采用数据库和先前研究的方法是可实现的。本篇研究的目的也与先前的非常类似。知识和社会的复杂性在学科的发展上所作出的贡献是难以审查到的，而引文可以提供一些实质性联系的证据。前人的思想引导了现行的思想观念当代的思想就选择性从那些前辈中得到。换句话说,过去的和现在可能是在理论和实践紧张局势上的的一种辩证。因为社会，以及智力，沟通实践背后的原因，这种辩证的可能成为著述的中流砥柱。目前有人的视角正转向跨科学性的潜力，正如前一个从学科中而非高等教育创造的研究个案。源项引文模式的审查确定需要大量的源项,出版物作为引用的来源进行分析。为了和鲁德的1990原审查保持一致,在近六年来的议题中对高等教育期刊高等教
42、育研究和高等教育评审三个期刊进行了分析中，它们每一个构成了研究的来源文献。特定的议题由于偏离了引用模式被排除在外。在审查过的420篇研究论文中，共19462个引文。与在巴德的2517（1990）的研究和在1986年156相比这些文章的内容本身没有公开提供在每一篇文章引用作品增加的理由平均而言每篇文章都包括463个引文。文献类型作为学者和研究人员考虑的是这篇著述可曾应用于被承揽的项目中，可否访问和获得任意的数据及工作的种类。理论上，在回顾每个项目以后，研究员将详尽地搜寻所有潜在地相关材料，然后吸收最有用的到她或他自己工作中。实践可能无法达到理想的状态,但研究人员可以通过许多中方法搜索文献数据库,
43、寻找引文数据库,或者阅读有用的项目和查阅相关文献列表中的任何一种深入研究以往作品。无法实现理想状态是因为庞大的潜在相关思想，一位作者可能在寻找和阅读的过程中深陷泥潭。例如,以中高等教育和战略规划为主题使用术语描述，在科教资源中心数据库搜索产生经过同行评议的期刊论文224篇和总共495篇文章（查询行为于2008年11月12日）给定了每个来源项目以上提到的参考文献的平均数量，作者要做更多的资源咨询工作来定位潜在地相关的材料的方法。在回审引用资料时，一个问题出现了什么类型或格式的材料会在高等教育领域内被作者使用。表1给出了引文运用类型分布规律，从图表中可以很明显的看到，期刊论文形成了的引用项的多数，
44、书卷第二，书章第三。这个排名和那些被巴德发现的是一样的。实际上，在1990年期刊论文包含的总引证的百分比和在本研究中是接近的4566在1990年和455在这儿。如果结合书和书章节，1990的研究（4048）和本研究（373）之间也有相似之处。在这里引文类型的差量是为了与另一项已经被许多社会科学学科审核研究结果相协调。在那项研究中，引文的4679是来源于期刊的，4362是来源与书籍的。（巴德和克里斯腾森2003年，第646页）其他文献类型构成了作者所使用所有资源的小部分。一卡方测试可以用来比较在巴德（1990年）和本研究中引文的文献分布。在统计学上无显著差异X2576P005有几个特点，我们应该
45、注意一下。虽然本研究认为网站的引用还是占小部分的，一个较大数量的网站们可能已经预先给我们一定数量的可用信息。最大数量的引文是叫做“传统的”资料（期刊论文，书籍，和书章节，这些类型几乎囊括了所有引文的83）。作者很可能通过许可进入他们所在机构的图书馆资源检索许多全文或者大多数的期刊论文。这将表明，有相当大的数量的被引用项目将会在网络中得到。我们有一些理由期盼联机搜索二次文献的现象。由罗杰斯在俄亥俄州立大学（2001年）进行的一项研究发现，教师正更大量利用电子形式访问资源。另外，莫恩（1999）发现，加州伯克利大学与政治科学与化学专业有关的教师正是频繁使用数据库用户。也许可能引用一些电子版的资料的
46、书籍和书章节，但这部分的电子访问的书籍相对较少。可以推断的是，一些研究者在持续使用一些网上不可获取的资料。同时，在社会科学领域，为了与社会学科科学研究结果相协调相当一部分比例的引用材料不在网上提供。鲁德和克里斯腾森2003年,第648页。类型数量百分比期刊论文书籍书章新闻消息会议纪要网站法律材料专题论文科教中心文件手稿其他总共85565112214554745718914414275751720194624552631102823090707040488998引文文献的另一个特点就是年龄是可以检测的，那些被高等教育研究者引用的文献有多少岁了，该引用项的平均年龄是1225年，这个数据有点高于巴德（1990）计算的平均年龄（1029年，第88页）。所有的引用文献的28是5年或5年以下的（比较于巴德3630，1990年）。此外,这个超过12年的数字与在其他学科的引用文献如1168在管理学，1231在人类学，1373在经济学和1551在语言学巴德和克里斯腾森2003年，第647页相比较（那些数字也来源于那一段电子访问变得十分普遍的时期）他们大部分是在15年以内，占了引文项的73。引用文献更精确的平均年龄可能会出现异常，但是在电子数据库方面获取的文献也考虑进去的话，与几年前作者所做的相比，他们也许会为访问许多文献做更多的准备。
