1、2007年夏季海外华文教师研修班,视 听 说上海师范大学对外汉语学院,对外汉语视听说教学,思 考 1 汉语课的课程设置是怎样的?(视听说课比例) 2 你觉得视听说课应该处于何种地位? 3 本课型的视听教材如何解决? 4 本课型的教学中最大的困惑是什么? 5 关于本课型,你最想做的是什么?,第二语言教学方法简介,语法翻译法直接法听说法视听法,直 接 法,直接联系先口语后文字以模仿为主句本位原则归纳途径教语法以当代通用活语言为基本材料,听 说 法,听说领先反复实践形成习惯以句型为中心排斥或限制母语对比语言结构，确定教学难点及时纠正错误，培养正确的语言习惯,对外汉语视听说教学,视听说教学概说视听说教
2、学中的几个原则具体教学方法的探讨教学实例,概说 什么是视听法？,视听法的产生和影响视听法的理论基础视听法的教学过程我国视听说教学简介,视听法的理论基础,语言学理论基础 结构主义语言学心理学理论基础 心理学有关感知、知觉的论述 e.g.1 知觉是不同类感觉相互联系和综合的结果 2 感觉刺激必须达到一定的量才能被知觉到 3 Treicher的两个著名的心理实验,实验心理学家Treicher 两个著名的心理实验表明：,人类获取信息来自视觉占 83% 来自听觉的占 11%,实验心理学家Treicher 两个著名的心理实验表明：,人们一般能记住： 自己阅读内容的 10% 自己听到内容的 20% 自己看到
3、内容的 30% 自己听到和看到内容的 50% 在交流过程中自己所说内容的 70%,视听说课的优点,1 有利于记忆和巩固2 提高趣味性，同时一定程度上降低了难 度，调动学生的积极性。3 把语言放在活的环境中，真正培养了交际能力。 有利于语音教学。,兄弟射雁 原文110字,形式 字数 想象力 描写 语言运用看录象写 680 丰富 有场景、人物动作 词汇较丰富准确看图写 420 一般 有一定人物情态描写 词汇缺乏、错误较多听后写 330 差 缺乏 贫乏,视听法的基本原则,培养听、说、读、写言语习惯语言和情境相结合排除母语和文字作为中介在语言技能的训练中有控制的使用常用词汇和结构,视听法的教学过程,材
4、料的展示及感知理解和记忆练习和运用,我国视听说教学简介,产生和概况介绍一些教材存在的问题,目前视听课存在的一些问题,教材匮乏已有教材不适合学习者年龄已有教材与实际教学课时不能配合一些视听材料情景内容过时视听材料内容与本土生活无关材料的翻译注释等与本土语言不能配合,视听说教学中的几个原则,原则一：明确教学目的原则二：做好充分的课前准备原则三：兼顾两个中心 原则四：选择适当的教材,原则一 明确教学目的,培养学生的运用汉语进行交际的能力明确“视”“听”“说”三者之间的关系全面培养“听、说、读、写”四项技能,原则二 做好充分的课前准备,区别对待不同背景的学生了解学生的生活或者其他课程 熟悉视听材料，并
5、适当补充和调整,熟悉视听材料，并适当补充调整,中国全景实例读生词看故事听讲解 您是剪头发还是烫头发？ A还是B？例 您要剪什么发型？ 要N/V 例 还剪这个发型。 还1，例。还2，例 我要留长头发。 留 例再来一遍写汉字生活在中国（还可以，马马虎虎）再来一遍,原则三 兼顾两个中心,两个看似矛盾的命题： 以教师为中心 以学生为中心,原则四 选择适当的教材,趣味性语言点的合理性语言的恰当性 长度的适中性,如何统筹安排以上原则,具体教学方法的探讨,请大家开始探讨吧,教学实例,猪八戒吃西瓜甲方乙方,猪八戒吃西瓜,看录像，填空（摘录） 1）猪八戒：这个地方还真 呀。在这儿歇 再走吧。这儿虽然没吃没喝，倒
6、也逍遥自在。 孙悟空：八戒，八戒，在哪儿呢？你怎么不走了？ 猪八戒：疼，疼，不知怎么的，我的肚子 了。我不能走了，还是你一个人去吧。看录像，用提示的语句复述故事 地方+有+数量+东西 “把”字句 有的有的 的时候 光顾着 动词+结果/趋向补语,甲方乙方,一 填空 我叫遥遥，现年 ， ，人品四六开， 六， 四，是个没戏演的 。我和在家闲着的副导演周北雁，道具员梁子，编剧钱康，合伙填补了一项 的空白，名曰： 。就是让消费者过一天梦想成真的瘾。目前 起步，正处在试营业期间。 ,甲方乙方,二 练习会话遥 遥：这就是我二舅家梁 子：怎么样？尤老板，这地方够苦的吧。尤老板：不苦，还有鸡呢。遥 遥：二舅，尤先生就交给你们了，你们平常 吃什么，他就吃什么。尤老板：那不行，一定得吃得比他们还次。我大 老远上这儿来，不就是为了那个吃苦 的梦嘛！,甲方乙方,三 看剧本，用划线的词造句 二舅：哎呀，你们可来啦。尤老板都快变成黄鼠狼了。一到夜里，他俩眼睛就发绿光。 遥遥：他现在想吃肉了吧。 二舅：他连耗子都吃啦，就差要吃人了。 遥遥：那咱院子里的鸡是不是都让他吃了？ 二舅妈：全村的鸡他都没饶了。 ,
