1、第四单元 人与生物圈第二章 人体的营养,说课标 说教材 说建议,课标,课标,内容标准,课程目标,课标课程目标,课标课程目标,课标内容标准,教材,教材,立体式整合,内容结构,教材内容结构,教材编写特点和意图,旧教材：消化系统结构 消化系统功能,人教版教材：,食物中的营养,环境,细胞,来自于,消化系统的消化和吸收,（生物圈）,教材编写特点1.强调生物圈是个整体,相同点：资料+讨论 模式不同点：资料的来源多种多样,P33插图资料,P21表格资料,P39生活资料,教材编写特点2.多元化的资料分析,教材编写特点3.延续探究学习,1、学习联系生活2、学习联系实践,教材编写特点4.联系社会生活,3、学习联系
2、社会,教材编写特点4.联系社会生活,1、贴近生活，激发学生学习兴趣,教材编写特点5.图文并茂,2、图文配合直观清晰表述系统知识,教材编写特点5.图文并茂,3、问题引导锻炼解读图表能力,教材编写特点5.图文并茂,课文,各类学习专栏,教材编写特点6.注重能力训练,练习,教材编写特点6.注重能力训练,教材立体整合,生殖系统（第一章）,消化系统（第二章）,呼吸系统(第三章),血液循环系统（第四章）,泌尿系统（第五章）,神经系统（第六章）,人,人类活动对生物圈的影响（第七章）,系统,个体,环境,教材立体整合横向整合,教材立体整合纵向整合,建议,建议,课程资源开发与利用,教学建议,建议教学建议,教材特点,强调生物圈是个整体,多元化的资料分析,延续探究学习,联系社会生活,图文并茂,注重能力，精选练习,小组合作，自主探究教师参与、适时引导,体验教学，迁移深化联系实际，学以至用,信息技术，有效整合,图表分析，提升能力,注重知识梳理建构知识体系,巧设问题，激发动机,建议教学建议,建议评价建议,新旧课标对比:明确了评价目的评价内容 1、重视对学生的探究能力进行评价 2、重视对学生情感态度与价值观的发展状况进行评价 3、重视检测学生知识目标的达成评价方式上，在原来基础上，倡导评价方式的多样化。,建议评价建议,建议课程资源的开发与利用,Thank You!,祝大家身体健康！,
