1、工作室平台：http:/ 。 知识不是竞争力，对知识的好奇渴望和学习的能力才是竞争力. 教育是点燃而不是灌输，教育的艺术不在于传播本领、灌输知识，而在于点燃、激励和唤醒，用激情激励学生，用智慧唤醒学生，用魅力鼓舞学生。,做个充满正能量的人，犹如一种磁场，给对方的心灵以强大的吸引力。 阳光、乐观、积极、热情、真诚、善良、宽容、感恩、自信，充满希望，爱岗敬业、善于鼓励欣赏别人。,一流教师是教人的；二流教师是教书的；三流教师既不会教人，也不会教书。,综合、专业(必、选、纲、真题、考点)、相关、理论、热点、时尚,大体时间14年9月15年9月15年10月16年1月16年3月9月中旬16年9月中旬17年1
2、月17年3月4月17年5月6月,主要内容必修一、二、三选修 一轮学考复习二轮单元复习三轮专题复习四轮通史复习五轮强化训练,一、多轮复习讲效率,方向比努力重要,成绩的取得,二、利用载体抓基础 （笔记教材）,写笔记（一本通用）背笔记（强化结构）默笔记（思维导图）查教材（加深理解）,成绩的取得,三、明确纲领懂方向,课标是基本依据考纲是直接依据说明是细化补充,四、研究真题有技巧,（一）选择题实战技巧,选择题三种类型： 揭示本质型选择题 因果判断型选择题 比较型选择题,（1）揭示本质型选择题。 这类试题要求考生能够透过材料的表象，深入地揭示历史发展进程的本质(或实质)。 本质是指事物本身所固有的，决定事
3、物性质、面貌和发展的根本属性。事物的本质是隐蔽的，是通过现象表现出来的，不能用简单的直观方法去认识，必须透过现象掌握本质。 解答这类揭示本质型选择题一定要注意求答项中的“表明”、“体现”、“反映”、“说明”等关键词。 说明与表明 历史选择题求答项多为“说明了什么”“表明了什么”。“说明”“表明”的含义十分相近，即都是考查学生从材料中能得出的历史结论，但是“说明”含有分析、阐述之意，“表明”含有求答历史现象本质之意。 体现与反映 “体现”“反映”主要说明不是直接的，而是间接的；不是表面的，而是深层的；不是现象，而是本质。,（2）因果判断型选择题 解答这类题一定让学生明确一些非历史概念如“背景、原
4、因、条件、结果、目的”等，并明确区别“根本的和直接的、主要的和次要的、主观的和客观的、历史的和现实的、内部的和外部的”等含义,（3）比较型选择题解题方法大致是： 首先，确定比较的主体；准确地把握历史事件、历史现象及历史人物的内涵和外延； 找到比较的着力点和比较的角度,四、研究真题有技巧,（一）选择题实战技巧,1、优先关注“阿拉伯”（时间！时间！时间！）,2、穿衣戴帽”是重点（关注标点符号如：括号、引号、书名号的作用，一般省略号后有答案，否则也会被省略）,3、随手圈划关键词（注意代词如“这”“其”，转折词“但”“却”等）,4、不能只看关键词（比如看到“法”就选法家，看到“理想”就选柏拉图，看到“
5、本”“末”就选重农抑商，看到“天国”就选太平天国）,“秒杀”选择题的9项神技,顾炎武说：“士而不先言耻，则为无本之人；非好古而多闻，则为空虚之学。以无本之人而讲空虚之学，吾见其日是从事于圣人而去之弥远也。”顾炎武上述言论的主旨是,D,四、研究真题有技巧,5、选项表述有天机绝对化表述一般都会错； “开始”“了”的出现要警惕；绝对化+“了”就死定了，如“杜绝了”、“消除了”“保证了”；矛盾互补选其一；含义相同都不选；抓大放小选主流“立”比“破”更重要,1974年，毛泽东提出了著名的三个世界理论：苏、美两个超级大国属于第一世界，美国以外的西方国家属于第二世界，亚非拉广大发展中国家属于第三世界。这表明
6、当时的中国,A开始重视亚非拉国家的作用B无意与第一、第二世界搞好关系C已经放弃和平共处五项原则D强调国际政治的主题是反对霸权主义,古代雅典10所高级法院，平均每所500名陪审法官由抽签方法选出(另有100名候补)陪审员在开庭时听取原告、被告和证人的口供，当他们弄清案情时，陪审员投票判决，相互之间事先不做商议。这一制度A体现了其民主的运作方式B杜绝了陪审法官徇私枉法的危险C保证了案件判决的公正性D为后世提供了完备的司法程序,战国时期各国变法之后，除了王室，中国的民间社会基本采取“分户析产制”，即父母将家庭财产（尤其是土地）平均分配给每个儿子。这一制度A颠覆了宗法制的传统 B提高了土地自由流转率C
7、促进了工商业的发展 D加速了小农经济的瓦解,D,A,B,高三冲刺重技巧,四、研究真题有技巧,9、题干选项褒贬色彩要一致,6、弄清观点和史实（题干中某人或某机构的主张不代表客观实事）,7、看见什么选什么（当题目考察的是历史现象）,8、看见什么不选什么（当题目考察的是历史本质）,甲午中日战争进行过程中，当时的美国驻华代办巴夏礼说“应该让战争顺着自己的道路走下去，如果靠干涉带来和平，那种和平是不会持久的，唯有使用武力才能使这个国家和世界融洽相处，只要清王朝不致受到威胁，中国的战败倒是一个有益的经验”，这说明巴夏礼A希望中国能融入世界B认为战争可以让中国屈服C全面推行门户开放政策D努力维护清王朝统治,
8、B,六、研究真题有技巧,获取和解读信息,调动和运用知识,描述和阐释事物,论证和探讨问题,读的懂,想的到,写的清,说的透,主观题的设计,阅读,迁移,表达,思维,六、研究真题在技巧,1、第一步 读 带着问题读材料：读设问、读出处、读正文 读注解、读标点符号、读提示性文字，读出层次，注意看两头，注意省略号前后。学生在备考过程中应该养成读题即拿笔圈划重点词语的习惯。2、第二步 审 审题时应抓住问题中的关键词，条件限制语，寻找答题途径。（1）审分值-分值/2确定要点数量,主观题答题技巧,（2）审设问 审设问,背景 原因 条件目的 特点 内容 成就 实质 影响 作用 意义 启示 认识等,定向词,定法词,定
9、位词,评价,评析,评述,结果：定性、意义、局限性,主要原因+结果（简评）,陈述史实+（基本）评析,（通过限定词，确定答案的时间、空间和角度）,第三步：写 答题语言规范。,点多面宽话短,1、看清题号，控制范围；2、字迹工整，分层表述；3、克服思维定势，坚持论从史出（教材滞后）4、答案简明扼要和运用学科语言，尽量使用约定俗成的说法或课本上的语言（求简）5、结合史实，言之有物；6、适度拓展，见好就收。历史和现实的结合7、注意答题规范：完整性（求全）、段落化、格式化和序号化、要点化、精准化、整洁化,第41题,1、历史学科能力的集大成者2、重在创新，年年“变脸”3、试题的命制多与史学前沿动态相联系4、基
10、本是开放性试题（答案的多元化）,“三类”：第一类：观点评述题： 1、文字材料。即2011年“西方崛起”题。 2、文字图片材料。即2012年“冲击反映模式”题。 3、 公式探讨 即2015年全国卷“公式生产力与科学技术关系” 4、 独立提出观点 即2016全国新课标文综I卷“制度构想与实践”、 卷“玄奘鉴真”题第二类：信息说明题： 1、历史地图说明题。 即2013年全国新课标文综II卷“汉唐地方行政区划”题。 2016年全国新课标文综III“清政府自开商埠”题 2、历史图片说明题。即2013年全国新课标文综卷“太和殿、白 金汉 宫和唐宁街10号”题。 3、历史表格说明题。即2015全车新课标文综
11、卷节假日题第三类：目录修改题（写目录、修改材料）： 1、2014年全国新课标文综I卷第41题“1960年我国中学历史教科书中抗日战争内容的目录摘编”题。 2、2014年全国新课标文综卷第41题“世界近代史教材目录对比题”。,一、观点论证题 1、解题要领：（1）先表态，得观点明确分；（2）想论点，得分层论点分；（3）找史实，得历史史实分；（4）做结论，得整体印象分；（5）排好版，得规范逻辑分。2、解题三段式：（1）观点：提炼表态阐释；（2）论证：史论结合，多角度分析，层次清晰，条理清楚；（3）结论：评判，升华，拓展。,历史信息说明题（一）类型1、从设问角度看：（1）阐释信息型试题，直接提取信息，
12、加以说明。（2）比较信息型试题，对两组以上材料进行比较，概括提取信息，加以说明。2、从题干选取材料角度看： 地图信息说明题 图片信息说明题 表格信息说明题（二）解题要领1、提取信息基于材料和设问，着眼于“求同、求异、找变化” 是什么（事实）。2、予以说明对提取的信息进行“阐释、归因、索源”为什么（论证）。3、信息与说明一一对应，题目要求提取几项信息就有对应的几项说明，层次分明，条理清楚，规范答题。,三、目录修改 解题要领（1）以新的史学角度（如近代化、全球史观、文明史观等）审视历史问题，视野开阔、思维活跃；（2）认真审题，把握细节；（3）修改目录：增加目录，使之区域完善；删除目录，去掉不合理内
13、容；修改目录内容或调换位置，使之更加合理、准确。（4）观点正确，史论结合；修改建议与修改理由要形成因果关系，逻辑严谨；理由着眼两个角度：一是事件本身的意义或影响为什么，二是修改以后有什么好处怎么样。 总之，着力提高史学素养，抓住历史学科特点史论结合、论从史出，关注史学前沿，把握新史观，扎实史学基础，研究考题，强化训练，就能够从容应对高考。,1、是什么？（观点、信息或修改建议）2、为什么？（两个角度：原因及影响）3、怎么样？（小结：上升到理论或史观的角度分析）具体要求（1）格式要求一般要用三段论的格式，第一段是什么，第二段为什么，第三段怎么样，千万不能一段下来；（2）写“是什么”的时候，要注意是
14、问材料中的观点还是答题者的观点；趋势是独立提出观点。（3）一定要结合材料；（4）史论结合有理有据，不仅是摆事实，而且要把史实和观点结合起来，要有论证的过程，还要注意多角度和多层次论述；（5）要注意最后的升华，要上升到理论或史观的角度，画龙点睛。,一定好好研究高考真题的类型和标准答案,模版,学生是我们此时手中精心呵护的希望。 高考的成功不仅是学生成绩的取得还有心智的成熟,教育让我们拥有思想丰满后谦逊的胸怀,那些闪着光芒的人，谁知道他在阴暗的角落里遭受过多少寂寞。在台上辉煌的人，谁知道他经历了多少无人问津的努力。这世上没有毫无理由的横空出世，世间的美好，不过是耐住寂寞，坚定不移。你要相信，时光，不会辜负每一个平静努力的人。让我们在努力中成就别人成长自己，让我们的学生成为我们历史教师的粉丝。,
