1、在教育科研中寻求新突破选题 开题 做题 结题,李玉杰省教育科学研究院 研究员哈尔滨师范大学 硕士生导师,一、导 言,概念： 教育科学研究就是在教育科学理论的指导下，运用科学的方法，探求教育现象的真相、性质和规律，并取得科学的结论的活动。 种类： 基础研究、应用研究和开发研究。 政策研究、教学研究、德育研究、管理研究,1.教育科研的概念与分类,2.教育科研的特点,探索性创新性科学性实效性人文性,*教育科研决定一个地区教育的水平和一所学校的办学水平和质量； *教育科研是教育决策和教育管理科学化的前提； *教育科研是现代学校建设的需要； *教育科研是优秀教师成长的途径； *教育科研是教育教学改革取得
2、成功和提高教育质量的保证。 做有用、有效、有水平的教育科研！,3.教育科研的价值,4.职业院校教育科研的内容,1 学校发展定位问题、管理与评价问题 2人才培养目标、模式、方法与途径问题 3学生的心理特点、发展需求及其教育问题 4学科与课程建设及其教法与学法问题 5、教育教学资源的整合与利用问题 6 、教师的专业发展问题 7、职业教育的教学模式、教学改革研究 8、教师教育行为与教育案例研究 9、学生职业生涯规划与就业指导研究,教育科研一般程序的图示,选题论证,研制计划,申请立项,组织开题,实施计划,总结结题,情 报 资 料 的 收 集 与 处 理 工 作,反馈 调节,运用成果深入研究,5.教育科
3、研的一般程序,6.应避免的问题,认识问题： 对教育科研的概念与特点认识不到位，或者以工作代研究，忽视课题研究的探索性、创新性、科学性以及规律的探索。或者以写论文代研究，认为教育科研就是写写论文。 价值取向问题 重功利，轻发展，重文章，轻实效。 有研究无行动，有成果无过程无成长,二、选 题,选题是教育科研的关键环节研究始于问题问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基础,* 把学校发展中的难题转化为系列课题；*把教育教学实践中的问题转化为系列课题;*把学生发展中存在的问题转化为系列课题;*把教学改革与传统教学的矛盾转化为系列课题;*把教育教学资源的整合问题转化为系列课题；*把制约教师
4、专业发展的问题转化为系列课题。,1.寻找和发现新问题,2.辨别和把握真问题,*有意义的问题*有根据的问题*有针对性的问题*有实效性的问题*有创新性的问题*有可行性的问题,3.选择和确定研究课题,面向过去取熟避生面向现在避免雷同面向未来注重实效面向自己选最具可行性的课题,4.做好课题论证工作,课题论证 依据详实的资料，以齐全的参考文献和精细的阐述，对选定的问题进行分析、预测和评价，进一步完善研究的设想，落实研究的条件，以避免盲目研究的过程。,回答好以下问题： *课题研究并要解决的具体问题是什么？ *研究的目的及理论与实践价值是什么？ *相关研究有怎样的历史、现状和发展动向？ *本研究的具体内容是
5、什么，在哪方面突破？ *课题研究的范围以及相关概念如何界定？ *课题研究有哪些理论基础、事实依据？ *研究的方法、步骤措施与成果形式是否妥当？ *研究的条件是否具备、研究时机是否成熟？,5.制定和完善研究计划,研究计划不同于工作计划，更强调科学性、系统性和可操作性：（1）遵循相应的科研方法的要求；（2）合乎客观实际，科学可行；（3）计划的内容完整；（4）各项内容与安排前后呼应，相互支持， 确保研究目标的实现；（5）有研究假设和验证假设的方法、步骤和措施，研究设计要具体，具有可操作性。,研究计划的一般内容 （1）课题名称； （2）课题研究的目的与意义； （3）国内外的研究现状； （4）本课题的具
6、体研究内容； （5）研究的方法与手段； （6）研究的步骤与措施； （7）课题经费使用预算； （8）已有的条件和将采取的保障措施； （9）课题组成员及其分工。,6.要注意避免的问题,选题不当： 题目大、空、概念模糊、研究对象不明、不是教育科研课题、以课题指南的选题范围做课题课题论证不充分，研究的总体设计不够： 课题解读不够、研究问题不清楚、概念不明确、研究范围不准确、研究目标过高、研究内容不全、跑题、无研究假设、罗列方法、方法选用不当、以工作方法代研究方法、研究思路不清、计划的操作性不强、前后不一贯、有人员无分工、人员过少等,三、开 题,1.开题会的内容与程序宣读课题立项文件宣布课题立项主持人做
7、开题报告介绍研究的思路与设想，宣传研究的价值，培训研究人员专家评价论证研究计划的可行性、科学性课题组研讨完善研究计划，达成研究共识领导讲话表示对课题研究的支持与期待宣布是否通过开题论证，课题是否可以开题,2.开题报告的内容,*课题研究的背景*研究的理论基础与事实依据*课题研究的价值（创新之处、理论意义、实践价值）*课题研究的预期结果与成果*课题研究的主要内容*课题研究的方法、措施与进度安排*课题研究的组织机构与分工*课题研究的基础（研究条件、已有成果、文献资料）,3.做好开题论证工作,抓住六个关键的论证点：*研究问题和核心概念的界定*研究目的和目标的确定*研究内容的设定与分解*研究方法选择*研
8、究步骤与措施*研究条件,四、做 题,1.建立过程管理制度定期检查指导制度定期汇报制度定期学习、研讨、交流制度定期总结制度,2.加强过程的规范化管理计划与研究活动一致，研究有序进行；加强组织协调，避免各自为战；注重研讨、反思和总结；建档案，档案真实、完整规范；重研究过程资料信息的积累，其分析慎重恰当。,3.建立完整的研究档案,规范性： 形式规范；一题一档；主件、副件清晰；四卷立档。完整性、系统性：反映研究的全貌真实性、准确性：不为检查或结题拼凑档案研究性：体现研究的思路或脉络 要求：及时归档，专人负责。,4.研究方法要科学,选择适宜的科研方法按科研方法的要求正确地运用方法 目前教育科学研究常见的
9、研究方法,1观察法 9文献研究法 17教育测量法 2调查法 10个案研究法 18教育统计法3问卷法 11教育预测法 19表列法、图示法4访谈法 12叙事研究法 20、日志研究5实验研究法 13比较研究法 21、现象学研究6经验总结法 14追踪研究法 22、人类学研究7行动研究法 15抽样法 23田野研究8历史研究法 16追因法 24、教育文献计量法,研究者按照研究的目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。也就是通过控制来寻找教育因素间的内在联系的方法。,(1)教育实验研究法,三种变量：自变量、因变量和无关变量,教育实验的操作步骤,
10、(2)教育调查研究法,在教育理论的指导下，通过观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方法，搜集研究资料，从而对教育现状作出科学的分析和认识，并提出具体工作建议的一整套实践活动。,教育调查研究法的一般步骤,1.确定调查对象、调查地点、调查方式2.拟订调查计划3.做好技术、事务和组织准备4.进行试探性调查,修改调查提纲和工作方案5.制定调查表格、问卷、访谈提纲或编制测验题目6.实施调查7.整理调查资料8.写出调查报告,(3)教育行动研究法,概念：行动研究是一种适应小范围、探索性的教育改革的研究方法。它将改革行动与研究工作结合起来，目的在于系统地、科学地解决实际问题。 为行动而研究 在行动中
11、研究,行动研究的特点以提高行动质量、解决实际问题为首要目标；B. 以研究过程与行动过程的结合为主要形式；C. 以教师对自己从事的实际工作进行持续反思 为基本手段。,行动研究的基本过程,5.研究要与教育理论和实践的发展同步,教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐 紧跟教育改革的时代要求教育理念的变化教育教学价值取向的变化教育教学方式的变化教育教学手段的变化,6.研究要与教育教学工作有机结合,如何结合？以问题为结合点教学工作科研化侧重行动研究和案例研究,7.应注意避免的问题,*研究计划与研究活动脱节，研究无序随意；*无课题研究制度；*有立项和成果无研究过程；*人员各自为战、研究力量缺乏整合，研究缺乏整
12、合，缺乏协作研究；*缺乏学术批评、同行监督和学术交流；*对相关研究关注不够，对成果的借鉴价值重视不够;*罗列研究方法、方法选择不当、使用不科学、工作方法代研究方法；*档案形式不规范、内容不完整、缺少主件、有无关材料、材料无分类、主件副件不清、有立项无过程。,五、结 题 课题研究的重要环节,提高研究能力提升教育智慧提炼研究成果提供验收依据提出新的课题,1.结题工作的内容,反思研究过程分析处理课题信息检测研究假设归纳研究结论梳理研究结果和成果形成研究报告,2.研究过程的反思内容,研究是否按计划执行资料收集与记录是否详尽无误资料的分析与解释是否慎重恰当研究的信度与效度如何研究结果与理论及其他相似研究
13、的一致性课题尚未解决的问题、将要研究的问题,3.归纳结论，梳理结果与成果,结论： 从前提推导出来的判断；对人或事物所下的最后论断。结果： 在一定阶段，事物发展所达到的最后状态。成果： 工作或事业的收获。,研究成果的表述形式,实物形态的成果： 应用性成果：研究报告、应用方案、决策建议、教材与教法、课件、软件、数据库等； 理论性成果：专著、专题论文（文集）； 经验性成果：教学课例、教育案例、科研经验。机制形态的成果： 科研成果转化为课程管理、教育教学改革的制度规定等。,4.形成课题研究报告,每项课题必须提交一份研究报告，1万字以上要求论述全面，概念明确，逻辑严密，资料可靠，引证规范。具有科学性、创
14、新性、规范性、学术性和应用价值。内容包括： （1）课题提出的背景、目的和意义； （2）课题研究的主要内容； （3）课题研究采取的方法与具体措施； （4）课题进程或阶段说明； （5）研究的结果、结论、成果与成效； （6）研究中存在的问题及今后的研究设想 （7）参考文献和附录。,5.结题环节需要避免的问题,档案建设问题：规范性还需要加强：有的形式不规范；有的内容不完整；有的有无关材料；有的材料丰富但无分类；有的材料过少，缺少主件；有的主件不清副件不明；有的有立项无过程；研究性不强。要重视档案建设，一题一档，四卷立档,成果问题,成果的提炼不够；成果缺少创新成分，原创性差；特色成果少；重论文轻转化，有
15、成果无成长；重研究轻总结，有成长少物化成果，学术与实践价值不高；重数量轻质量，研究成果与课题的相关性不强。在探索规律方面下工夫，在经验总结和成果提炼上下功夫。课题研究要与教育教学实际紧密结合。,结 语,课题研究要树立四种意识 （一）问题意识 善于发现问题、区分问题 (普遍与特殊；组织与个人；现存与潜在；真与假) 、研究与解决问题。 （二）研究意识 研究是学习方式和生活方式；追求真理、追求真知、批判反思。 （三）理论意识 总结经验、归纳提炼、对结论高度概括。 （四）道德意识 尊重生命、促进师生的发展；任何改革与研究都不能以牺牲师生利益为代价。, 做好五件事情,（一）定题 注重研究价值、可行性、创新性（二）开题 着重宣传、论证与培训（三）做题 过程要规范，方法要科学（四）结题 重视系统化反思与成果的提炼（五）后续研究与应用 注重成果的推广与转化,祝大家取得丰硕的研究成果！,地址：黑龙江省教育科学研究院 邮编：150080 电话：0451-86340910（办） Email: ,谢谢听讲！,
