1、2010年中考说明宣讲,南京市教学研究室 王红兵,一、中考指导书的几点变化,一、中考指导书的几点变化,总课时减少5课时，一轮复习实际课时只有31课时（含课题学习） 原中考指导用书（数学）共十一章调整为九章，第四章 图形的认识与第七章 图形与证明整合为第四章 图形的认识、图形与证明；第五章 图形与变换与第六章 图形与坐标整合为第五章 图形与变换、图形与坐标原单元测试单列并整合为“复习测试卷”,复习测试,证明的依据,证明的依据,评价示例,评价示例,评价示例,画图,数学开放性问题的考查及评分标准,数学开放性问题的考查及评分标准,1长度：考试时间为120分钟，全卷满分120分2题量：总题量在28题左右
2、3题型：有选择题、填空题、解答题选择题、填空题的分值所占总分的比例不超过40%，以更好地考查学生的思维、探究、交流、表达等能力，也利于学生的创造性潜能的发挥4内容分布： 数与代数、空间与图形、统计与概率三部分所占分值的比约为454015，课题学习融入这三部分之中，与实际课时数基本相当5难度：试卷的全卷难度控制在0.7左右，试卷中容易题（难度在0.7以上）、中等难度题（难度在0.40.7）、较难题 (难度系数在0.4以下) 的比例控制在721左右,二、试卷结构及主要题型,二、试卷结构及主要题型,2007年选择题12道、填空题4道、解答题12道；2008年选择题10道、填空题6道、解答题12道；
3、2009年选择题8道、填空题8道、解答题10道 近几年的南京市中考数学试卷的均分和难度回顾：2005年的数学均分是85.6分，难度是0.71 ；2006年的数学均分是83.7分，难度是0.70 ；2007年的数学均分是80.6分，难度是0.67； 2008年的数学均分是85.9分，难度是0.72； 2009年的数学均分是81.9分，难度是0.68,三、课程目标的考查内容,基础知识与基本技能考查的主要内容： 了解数的意义，理解数和代数运算的意义、算理，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模式及有关概念解决问题 能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不
4、同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象；进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性 正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释一些事件发生的概率,基础知识,三、课程目标的考查内容,数学活动过程考查的主要方面：数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、有关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性 数学思考方面的考查主要关注学生在数
5、感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况 解决问题能力考查的主要方面：能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流等等,代数推理,代数推理,提出问题的能力,三、课程目标的考查内容,对数学的基本认识考查的主要方面：对数学内部统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；对数学与现实、或与其他学科知识之间联系的认识等等 关于“课题学习”：让学生探讨一些具有一定挑战性的研究课题，进一步加深对相关数学知识的理解，体验数学知识之间的内在联系，经历“问题情境建立模型求解解释与应用”的基本过程，初步形成对数学整体性的认识考查一些基本的研究问题的方法、应用数学知识解决简单实际问题的意识和能力、思维能力及对相关数学知识的理解程度,课题学习,课题学习,课题学习,课题学习,课题学习,四、中考评价的趋势,关注课题学习的评价关注过程性目标的评价关注学业水平测试,学业水平测试,学业水平测试,五、复习建议,复习目标的制定复习目标的实现复习目标的测试复习目标的诊断与矫正,谢谢,
