1、北师大小学语文四年级下册第十单元教材解读,川大附小分校 四年级语文组岳小兰 李玉兰 严浚瑕 刘情妹2013年5月9日,读懂课标 读透教材,中段课标对阅读教学的要求：1、读的方法和形式：正确、流利、有感情的朗读、不出声、不指读，带着思考的默读、粗知文章大意的略读、注重情感体验和想象的诵读。2、阅读理解的要求：通过联系上下文、借助字词典和生活积累理解词句的意思。体会关键词句（标点）对表情达意的作用。3、关于提问：对课文中不了解的地方提出疑问，初步把握文章的主要内容。4、阅读情感体验：体会文章表达的思想感情，感受生动形象优美的语言，关心人物命运及喜怒哀乐，能与他人交流阅读感受。5、阅读积累：积累优美
2、词语、精彩语段及有新鲜感的语言材料，养成阅读的习惯。,读懂课标 读透教材,怎样运用本册教材落实这些要求：本册我们训练学生的基本途径，主要是通过个性化阅读来提高孩子的阅读能力。而我们在课堂上要落实的就是培养孩子良好的阅读习惯。从一年级到上学期，我们一直在培养孩子们这些阅读习惯：标注问题、分类处理问题、点画重点词句，品味重点词句。本学期，我们力图培养学生具备以下阅读习惯：1、提有价值的问题，2、写批注笔记，3、借助背景资料理解课文。教材1-3单元着重培养孩子们善于提出问题，比如用“是什么、怎么样、为什么”提出有层次、有价值的问题。4-6单元是指导孩子们通过联系上下文来学会解答自己提出的问题。教材2
3、-5单元引导学生就批注笔记的内容、形式、方法。教材6单元开始侧重培养学生查找资料，了解文章背景，更好地理解课文。以上三个阅读习惯都是在全册书的每个单元落实，反复实践，并呈螺旋上升，最终形成孩子良好的阅读能力。,读懂课标 读透教材,对十单元教材的认识10单元教材，围绕“路”的主题，选编了天路和丝绸之路两篇主题课文，邓稼先的人生之路蜀鄙二僧两篇自读课文，和一个“语文天地”。围绕这“路”这个话题，呈现出铁路、商路、求学路，从时间上分，有古代的路、现代的路。文章的题材不同、角度不同，风格不同有的传播民族历史文化，有的赞美国家今天的繁荣，但都能激发学生的民族自豪感和爱国热情；有的讲述脚踏实地的求学精神，
4、有的宣扬鞠躬尽瘁的风骨，但都为学生树立起了行事做人的榜样。“语文天地”中，“日积月累”继续练习写摘录笔记，积累词句，关注易错字和易错笔画，测试书写速度，积累关于路的名人名言。“开卷有益”练习略读，把握重要信息。“畅所欲言”，扩展对路的认识。“初显身手”是指导学生在动手做的基础上明白在人生之路上要脚踏实地、持之以恒的道理。“笔下生花”围绕路写事，并综合运用修改方法修改习作。,读懂课标 读透教材,十单元要点分析（一）知识与技能：学会写生字，关注书写速度。理解词语的意思。积累名言警句，背诵课文继续练习写摘录笔记。练习写好批注笔记，本单元着力于对批注笔记的修改和补充。学习品味精彩的课文题目。通过文中的
5、关键词句感悟形象，体会情感，利用背景资料理解课文。（二）过程方法：练习自主提问和解答，培养质疑和解疑的能力。在批注中自读自悟，学习阅读的方法；检查评比批注笔记，养成良好的阅读习惯。通过交流、感悟，实现对阅读内容的理解，陶冶情感，形成主流价值观。自主修改习作。（三）情感态度价值观：1、培养爱国情怀，学习为国奉献的精神。2、树立选择人生之路的观念，并懂得脚踏实地，持之以恒地走好人生之路的道理。3、珍惜每次学习思考、交流分享的机会，能在合作学习的成功与自我反思的进步中产生愉悦的体验，获得更大的学习动力。,单元主篇丝绸之路解读,单元主篇 丝绸之路解读,丝绸之路教学活动预设,单元次篇天路解读,天路预习,天路第一课时预设,天路第二课时预设,天路第二课时预设,单元拓展阅读-邓稼先的人生之路,邓稼先的人生之路是10单元语文天地开卷有益的一篇文章。本篇文章是一篇故事性较强的人物传记，记叙科学家邓稼先的成长经历赞扬了邓稼先为祖国无私奉献的精神。承接本单元主题，这篇文章引导学生进一步理解“路”的另外一层含义人生之路，并教育学生敢于走自己的理想之路。这篇阅读，是对单元主题的内容的丰富和意义的延伸。基于课文故事性强，内容浅显，易理解的特点，结合单元阅读教学要点，本篇本篇阅读学习旨在培养阅读习惯、提高阅读能力，其基本学习活动预设以下活动：,谢谢！,
