1、 电 场 ,成都市高2010级物理复习建议,成都市树德中学 范晓宁,一、学情分析二、考点分析三、复习目标 四、复习建议五、教学反思,一、学情分析,1三多：知识内容多、概念多、规律多；同时又没有把知识结构形成体系或网络.2三混：基本概念混淆不清，电场电场强度，电势电势差，电场力做功电势能，同时又没有主动进行对比整理。 。,3三难：审题难、建模难、计算难。学生感觉这部分电学知识在解决和处理问题时，思路和方法很多，对力学知识和方法要非常熟练（如运动的合成分解，动力学的观点、能量的观点、动量的观点以及它们的综合运用等）；同时又没有系统的归类、整理思路和方法，特别是带电粒子在复合场中运动、力电综合试题这
2、类题，学生对此感到十分的头痛，大部分学生的综合分析能力和计算能力达不到要求。学生在处理具体问题时，有时感到无从下手其重要原因之一是不会读题，即审题不够仔细，特别是对隐含条件的挖掘不够,二、考点分析,(一)、本部分高考考查的知识点和能力要求 1考纲中的说明与理解 2提醒,（二）电场部分命题热点、重要考点分析 1.常考点分析 2. 提醒,对“知识内容表”中、的理解 用、标出的知识在要求理解的深度和掌握的程度上是不同的。1考纲中的说明与理解 考纲中、的含义如下： . 知道其内容及含义，并能识别和直接使用它们。 . 理解其确切含义及与其他知识的联系，能叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断
3、等过程中运用。,进一步理解（1）用标出的知识只要求知其然，不追求知其所以然；用标出的知识不仅要知其然， 还必须知其所以然。（2）用标出的知识有的只要求学生定性的、初步的理解其含义，定性的知道它与有关知识的联系；用标出的知识有的则不仅要理解其确切含义，还要能进行叙述和解释，不仅要定性知道它与其他知识的关系，还要定量地掌握它与其他有关知识的联系，能通过分析、推理等活动，独立地找出这种联系。（3）不论用还是用标出的知识，都能在理解的基础上运用它们。但对用 I 标出的知识 , 只要求在有关问题中识别和直接使用它们, 而对用标出的知识，则应能在对该知识较全面和较深入理解的基础上, 在对具体物理问题的分析
4、、综合、推理和判断过程中运用它们。（4）有一些知识内容，在日常生活中会经常接触到，或在当代的各种技术中涉及较多，但在中学物理中因受到学生基础的限制不可能深究，只能知其然，不可能知其所以然，如超导、半导体等，故对这些知识的要求也用标记表示，但学生必须知道有关它们的知识。,提醒： 用标记的知识虽然限于定性介绍，对这部分知识的考查也要求比较低，但不要认为通过简单题或容易题来考查这些知识，而不会通过在中档题中考查这些知识。,医生做某些特殊手术时，利用电磁血流计来监测通过动脉的血流速度。电磁血流计由一对电极a和b以及磁极N和S构成，磁极间的磁场是均匀的。使用时，两电极a、b均与血管壁接触，两触点的连线、
5、磁场方向和血流速度方向两两垂直，如图所示。由于血液中的正负离子随血流一起在磁场中运动，电极a、b之间会有微小电势差。在达到平衡时，血管内部的电场可看作是匀强电场，血液中的离子所受的电场力和磁场力的合力为零。在某次监测中，两触点的距离为3.0mm，血管壁的厚度可忽略，两触点间的电势差为160V，磁感应强度的大小为0.040T。则血流速度的近似值和电极a、b的正负为 （ A ） A. 1.3m/s ，a正、b负 B. 2.7m/s ， a正、b负 C1.3m/s，a负、b正 D. 2.7m/s ， a负、b正,（二）电场部分命题热点、重要考点分析,1.常考点分析： 电场是电学的基础，也是高考的重点
6、。考查热点：电荷守恒定律、库仑定律、电场线的性质、带电体在静电场中的平衡、带电粒子在匀强电场中的加速、偏转等。特别是在电场线和等势面中已知带电粒子的运动情况从而去判断场强的大小、电势的高低、电场力做功的正负、电势能的高低等问题中经常出现。这这些内容一般采用选择题或计算题进行考查。如近几年的高考试题中对电场的描述，涉及电场强度、电场线、电势差、电势、等势面、平行板电容器的电容，以及平行板电容器所形成的匀强电场等重点考查了基本概念的建立、物理规律的确切含义、物理规律的适用条件、相关知识的区别与联系的理解，且能够鉴别有关概念与规律的似是而非的说法。,2.特别提醒：电场与力学、磁场综合常出大题。电场力
7、、电场力做功、电势能的变化，带电粒子在电场中的加速和偏转。此方面的考查通常将电场的概念、规律与牛顿运动定律、功能关系、动量 定理和磁场等有机地结合起来，重点考查分析、综合能力。同时，近几年本部份的命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选等等，都成为新情景综合问题的命题素材。,（09安徽23）如图所示，匀强电场方向沿轴的正方向，场强为。在点有一个静止的中性微粒，由于内部作用，某一时刻突然分裂成两个质量均为的带电微粒，其中电荷量为的微粒1沿轴负方向运动，经过一段时间到达点。不计重力和分裂后两微粒间的作用。试求
8、（1）分裂时两个微粒各自的速度；（2）当微粒1到达（0，-d)点时，电场力对微粒1做功的瞬间功率；（3）当微粒1到达（0，-d)点时，两微粒间的距离。,（09四川24） 如图所示，直线形挡板p1p2p3与半径为r的圆弧形挡板p3p4p5平滑连接并安装在水平台面b1b2b3b4上，挡板与台面均固定不动。线圈c1c2c3的匝数为n,其端点c1、c3通过导线分别与电阻R1和平行板电容器相连，电容器两极板间的距离为d,电阻R1的阻值是线圈c1c2c3阻值的2倍，其余电阻不计，线圈c1c2c3内有一面积为S、方向垂直于线圈平面向上的匀强磁场，磁场的磁感应强度B随时间均匀增大。质量为m的小滑块带正电，电荷
9、量始终保持为q,在水平台面上以初速度v0从p1位置出发，沿挡板运动并通过p5位置。若电容器两板间的电场为匀强电场，p1、p2在电场外，间距为L,其间小滑块与台面的动摩擦因数为，其余部分的摩擦不计，重力加速度为g.求：（1）小滑块通过p2位置时的速度大小。（2）电容器两极板间电场强度的取值范围。 （3）经过时间t,磁感应强度变化量的取值范围。,（09福建22） 分)图为可测定比荷的某装置的简化示意图，在第一象限区域内有垂直于纸面向里的匀强磁场，磁感应强度大小B=2.010-3T,在X轴上距坐标原点L=0.50m的P处为离子的入射口，在Y上安放接收器，现将一带正电荷的粒子以v=3.5104m/s的
10、速率从P处射入磁场，若粒子在y轴上距坐标原点L=0.50m的M处被观测到，且运动轨迹半径恰好最小，设带电粒子的质量为m,电量为q,不记其重力。（1）求上述粒子的比荷；（2）如果在上述粒子运动过程中的某个时刻，在第一象限内再加一个匀强电场，就可以使其沿y轴正方向做匀速直线运动，求该匀强电场的场强大小和方向，并求出从粒子射入磁场开始计时经过多长时间加这个匀强电场；（3）为了在M处观测到按题设条件运动的上述粒子，在第一象限内的磁场可以局限在一个矩形区域内，求此矩形磁场区域的最小面积，并在图中画出该矩形。,小结：,从近几年各套考题中的计算题来看，不难发现:带电粒子在电场、磁场中运动确实是力、电、磁综合
11、命题的一个热点。此类问题完全可以按力学处理方法：从加速度、做功和冲量三个主要方面来展开思路，只是在粒子所受的各种机械力之外加上电场力和洛仑兹力.近几年命题与生产技术、生活实际、科学研究等联系也很多，如静电屏蔽、尖端放电和避雷针、电容式传感器、静电的防止和应用、示波管原理、静电分选以及直线加速器等等，都成为新情景综合问题的命题素材。 。,近几年高考的填空部分的考察内容来看，“描迹法画电场线”实验也不可忽视 .,三、复习目标,根据前面考点分析，结合学生实际，第一轮复习中应争取达成以下复习目标 (一)、知识目标（1）了解静电现象及其在生活和生产中的应用。能用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。（2
12、）知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法。知道两个点电荷间相互作用的规律。（3）了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度，会用电场线描述电场。（4）知道电势能、电势，理解电势差。了解电势差与电场强度的关系。（5）观察常见电容器的构造，了解电容器的电容。能分析电容器在技术中的简单应用。,（二）、能力目标理解电场强度、电势、电势差、电容等基本概念，特别是容易混淆的概念（如电场力和电场强度、电势差和电势、电场力做功和电势能、电场线和等势面等），通过对比列表的方法加以区别和理解重视物理学的科学研究方法，如本章的理想化模型（点电荷）、比值定义法（电场强度、电势差和电势）以及类比法。并能
13、熟练地运用它解决有关现象和问题。对带电粒子在电场中的受力和运动在分析的基础上，能够结合牛顿运动定律和运动学知识进行推理判断和分析综合 （带电粒子在电场中加速和偏转） ,对电场与实际相结合问题（如电场中的导体的特点，带电粒子在电场中的加速和偏转，以及电容器的一些知识在实际生产、生活中的应用）以及电场与其章节知识相联系的问题（如电场与力学、磁场、电磁感应等知识联系）等综合性强、难度大的题目，要求学生能够按照运动的合成分解，动力学的观点、能量的观点、动量的观点处理带电粒子（物体）在电场中或复合场中运动的有关问题。因此对学生的空间想象能力、分析综合能力、以及运用数学知识解决物理问题的能力有较高要求。,
14、（一）进度安排建议：第一单元：库仑定律与电荷守恒定律。 2课时 第二单元：电场力的性质 2课时 第三单元：电场能的性质 3课时第三单元：电场中的导体、电容和电容器 2课时第四单元：带电粒子在电场中的运动 3课时第四单元：实验 1课时考试讲评： 3课时 共：1课时,四、复习策略建议,（二）复习建议总体建议：先知识梳理、理解，后能力培养和提高,根据前面考点分析，结合学生实际，我们认为第一轮复习中可采取以下措施进行：1 知识全面梳理、重点突出 第一轮复习对知识点要全面梳理，不得遗漏。由于高三复习时间紧张不可能平均用力，必须要做到重点突出。如带电粒子在电场中或在复合场中运动，这就需要花大力气，舍得花时
15、间反复，最终形成正确的解题策略。 2、深刻理解概念和规律，形成知识网络结构。 根据遗忘规律，高三的同学对学过的概念、规律不同程度上认识不够；另外还有相当多的中差生高一、高二没有学好。因此第一轮复习需要重新将基本概念、基本规律进行深入理解。,具体做法：（）复习时针对每个概念和规律对应准备一两个小练习供课堂上反馈使用，小练习要突出反映该知识点常见的错误理解、容易混淆的相关知识点等。（）为了提高课堂效率，建议使用多媒体辅助、小黑板辅助，在单元末或章节末引导学生根据知识点的结构形成知识网络。知识网络可以由老师总结（如平行班）也可有学生总结讨论得出（如重点班）。让学生对这部分知识由厚变薄，内容由散、乱变
16、系统，避免学生分析问题时孤立地看问题，这样达到对知识一定程度的整体把握。,按以下两条通道为线索，建构上述知识体系,（2）横向通道,E,F,W,F=qE,移动q,W=Fscos,F=qE,E,F=qE,一、库仑定律,深化理解,综合应用,接触（电中和且均分）,感应（电荷分布不均匀，间距偏差）,发散（与万有引力定律比较）,与物体的平衡联系,与牛顿第二定律联系,与动量守恒定律联系,与能量守恒定律联系,练习,练习,练习,练习,练习,练习,综合练习,3、能力培养: 对于常见的题型和解题思路要熟练掌握。训练时除了关注知识、方法、技能外，还要关注所练题目所考查的能力，高考主要是以能力立意来命题的。如考查的“理
17、解能力” ,它是这样叙述的 :理解物理概念、物理规律的确切含义.理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。 例(1) 对公式的理解： 式 和式 分别为电场强度的定义式和点电荷场强的公式,下列说法错 误的是:答案 ：ABD A. 式中的场强E是式中的电荷q所产生电场的场强， 式中的E是式中的电荷q产生的电场的场强 B . 式中F是放入某电场中的电荷所受的力，q是产生这电场的电荷 C式中 E 是某点电荷电场的场强，q是产生此电场的电荷 D. 式、都只对点电荷产生
18、的场才成立,（09年全国18）如图所示，一电场的电场线分布关于y轴（沿竖直方向）对称，O、M、N是y轴上的三个点，且OM=MN，P点在y轴的右侧，MPON，则 （ AD ）A.M点的电势比P点的电势高B.将负电荷由O点移动到P点，电场力做正功C. M、N 两点间的电势差大于O、M两点间的电势差D.在O点静止释放一带正电粒子，该粒子将沿y轴做直线运动,除理解能力外,还有推理能力,分析综合能力,应用数学处理物理问题的能力和实验能力 .这些能力都需要我们在复习中通过不同的方式去培养学生.4、加强综合试题和应用试题的训练 综合试题对提高学生的思维能力、基本模型的应用能力有显著作用。如本章知识中带电粒子
19、在复合场中的运动,通过试题来体现学以致用，培养学生识别信息、分析信息,挖掘关键信息的能力.这也是近几年高考的一个方向。训练中适时进行一些一题多解的分析，既可拓宽物理思路，又能在知识相互穿插渗透中加深理解，有助于发现知识间的内在联系，形成知识网络，进而减少学生对综合题的畏惧。例如本章中示波器原理,复合场中的速度选择器、回旋加速器、磁流体发电机等。建议在章末或磁场复习完后，专门专题讲解试题不在多，关键教会学生如何识别、如何分析和如何挖掘隐含条件。,5、解决学生过手和教学进度的矛盾。这是高三总复习老话题，我们根据前面复习的感受，提出一些尝试办法：（1）教案变学案，将一些重点难点知识、经典例题的分析思
20、路和针对练习的审题分析直接印成学案，减少老师和学生板书和抄写，以花更多的精力解决理解上的问题和思维训练（2）多媒体辅助教学，多媒体辅助教学能够有效提高课堂效率。例如评讲试卷时采用视频投影仪，将试卷直接放在投影仪上指导学生如何审题，或者将学生做的试卷典型的错误放在投影仪上进行展示，师生一起找出错误的原因当然注意针对性的选择学生（重点班和平行班不一样）,（3）课堂充分体现学生主体老师主导，学生参与并感受到了，知识才能过手。高三课堂可以在任何一个环节让学生参与进来，关键是老师要舍得适当放手，让学生去出错当然也注意针对性的选择学生（重点班和平行班），避免在课堂上出现长时间的停顿，影响教学进度（4）反复
21、抓抓反复，学习需要积累，积累需要反复。特别是高三复习，各学科强压，指望学生一次性过手是不行的，中差生更是如此。例如本章中带电粒子在电场和复合场中运动，在讲述典型例题、归纳思路后应该要求学生将例题重新独立做在作业本上现在的高三学生总复习不用作业本，只用在总复习的教辅书上画一画就行了如果没有平时作业的书写规范，那么考试就乱写，会丢很多分的通过认真批改作业，甚至有针对性选择学生当面批改，会进一步了解掌握情况。再利用错题再练将上周复习内容进行定时练习；利用考试对前面复习内容进行滚动考察等。如此反复才会过手,1怎样解决学生对静电场感到抽象、难于理解这一复习难点？特别是电势、电场中的导体和电容器方面的问题？ 、怎样提高采线生在物理学科成绩？、综合考试中的时间分配问题？,五、教学思考,
