1、罗森塔尔效应及其在教育方面的应用,高邮市秦邮实验小学 周琴,一、效应定义,“罗森塔尔效应”，也称“皮格马利翁效应”或“期待效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一这一效应就是期望心理中的共鸣现象。,二、效应来源,“罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：1968年，他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单
2、交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。 显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。 在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展
3、潜力的。也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的。,罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的，这个神话的大意是说，塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻，为规避塞浦路斯妓女而一人独居。他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情。他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命。阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女雕像活了起来。皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻。在这个故事中，皮格马利翁的期待也是真诚的，没有这种真诚，自然无法打动爱神。,三、实验分析,根据罗森塔尔的分析，主要有如下四个社会教育
4、心理机制：一是气氛，即对他人高度的期望而产生了一种温暖的、关心的、情感上支持所造成的良好气氛；二是反馈，即教师对寄予期望的学生，给予更多的鼓励和赞扬；三是输入，即教师向学生表明对他们抱有高度的期望，教师指导他的学生，对学生提出的问题给予启发性的回答，并提供极有帮助的知识材料；四是鼓励，即对所期望的学生教师总给以各种各样的鼓励，不断朝向期待方向发展。上述罗森塔尔的分析很有道理。,产生罗森塔尔效应还有如下主要原因：一是期待者的威信。期待者的威信可以给被期待者以信心，使他们更加自尊、自信、自爱、自强。一般而言，期待者威信越高，越容易产生罗森塔尔效应。二是期待结果的可能性。一般来说，期待结果估量后自认
5、为实现可能性较大，而且这种期待结果对自己又有意义，那么，罗森塔尔效应产生的可能性就很大。三是这一效应是按“憧憬期待行动反馈接受外化”这一机制产生的。这就是说，期待者对期待对象产生美好的憧憬，并出现具体的期待结果，还要为这种期待付出具体的努力实践，如给予积极的评价、肯定、表扬、帮助、指导等行动，使被期待者感受到期待者对自己的特殊的关怀和鼓励，并从内心上接受期待者的种种爱心和帮助，以致做出相应的努力，把内在的潜能激发出来，达到了期待者所期望的结果。这一过程中有一环节出现差错，都会影响到罗森塔尔效应的产生或强度大小。,四、实验评论,罗森塔尔效应对被期待者应该说具有积极的意义，特别是对那些所谓的“差生
6、”更具有特殊的意义，因为在学校里总有那么一些教师或校长，在他们眼中，可造之才总是那些成绩最优秀的学生，甚至只是几个尖子，而那些成绩平平的学生只能“广种薄收”，至于那些成绩不佳的“差生”那更是“朽木不可雕也”。其实，只要是常人，如果受到教师的期待、关心、帮助、爱护，那么他就会得到发展，就会向着教师期待的方向变化。这就是罗森塔尔效应的积极作用。但是，如果人为地去产生这一效应，对其他学生就可能是不公平的，是不积极的，除非是对所有的学生都加以期待。否则就会产生一些“不幸儿”。可见，在教书育人活动中，教师对学生需要期待关怀。,根据上述分析，我认为教师对学生宜运用如下方面的期待对策。首先，教师要有意识地告
7、诉学生自己对他们的期望，并使之变成他们的“自我期望”。这一步十分关键。只有学生感悟到教师对自己的期望，才会激发出无穷的力量，才会发展自己。其次，教师要让学生明白懂得“期望”实现后的所有好处，以及达不成期望时会产生的种种不良后果。通过这种“利导思维”和“避害思维”，可以使学生产生趋利避害的心理，为自己发展效力。第三，教师还要使教学生坚信只要努力这个期望一定能变成现实。此时，教师还要支持并不断鼓励学生努力去实践这一期望。第四，教师要帮助学生制订具体实践这一期望的计划，把这一期望具体化、行动化，并从中感受实践期望的乐趣，克服实践期望中的挫折，不断鼓励、支持他们朝这一期望方向前进，必要时，要为他们创造
8、实践这一期望的条件和培养他们为实践这一期望的技能，最终实践这一期望。可见，罗森塔尔效应最重要的是行动。如果只是口头上的抽象的些许承诺是不够的，否则，其影响也只能是短暂的。因此，要使学生产生较大的长远的罗森塔尔效应，就要通过教师的实际行动使他们感受到这种期望所带来的温馨、情感的支持和切实指导的关爱，特别是真诚的鼓励。,五、案例分享,戴尔卡耐基很小的时候，母亲就去世了。在他9岁的时候，父亲又娶了一个女人。继母刚进家门的那天，父亲指着卡耐基向她介绍说：“以后你可千万要提防他，他可是全镇公认的最坏的孩子，说不定哪天你就会被这个倒霉蛋害得头疼不已。”卡耐基本来就打算不接受这个继母，在他心中，一直觉得继母
9、这个名词会给他带来霉运。但继母的举动却出乎卡耐基的意料，她微笑着走到卡耐基面前，摸着卡耐基的头，然后笑着责怪丈夫：“你怎么能这么说呢？你看哪，他怎么会是全镇最坏的男孩呢？他应该是全镇最聪明最快乐的孩子才对。”继母的话深深地打动了卡耐基，从来没有人对他说过这种话啊，即使母亲在世时也没有。就凭着继母这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是这一句话，成为激励他的一种动力，使他日后创造了成功的28项黄金法则，帮助千千万万的普通人走上成功和致富的光明大道。可是在她来之前没有人称赞过他聪明。,为孩子喝彩2008年11月22日星期六,“大胆为你的孩子喝彩吧！别瞧人家！请相信，你的孩子会创造奇迹！”是啊！对孩子
10、来说，有没有天份并不是最重要的，重要的是看他有没有自信，有没有目标。这一切需要家长去不断地激发：用信任，用关爱，用鼓励昨天，我去开家长会了。老师发了孩子们各自给家长的留言：不少孩子写了满满两页纸，而我家小孩只留了一页（还用其中的小半页画了一幅画，并题上了：“谨以此画献给亲爱的妈妈！”）回家后，孩子不好意思地问：“妈妈是不是觉得我写得太少了？”“没有，老师和其他家长都说你有创意，我特别高兴！”我很骄傲地说。听了这话，比我高出半头的儿子是又蹦又跳，激动了一个晚上。所有的人都希望听到表扬的声音，更何况是孩子。尽管我的孩子还不是最优秀的，但对我来说他是独一无二的。但愿我对他的爱能创造奇迹,六、效应启示
11、,“皮格马利翁效应”提醒我们：自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先决条件，所以，不管是家长、老师、管理者，都应该切记：不要视别人的自尊心、自信心为儿戏，因为要想让一个人重建自信，不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。如果你始终给事物传递一种良性暗示，它会出现转机，或者变得更加出色；但是，如果你给他传递一种不良暗示，事情往往会真的变得很糟糕，因为不良暗示中包含有对人的贬低、歧视，它会让人消极自卑，乃至一事无成。所以有人说：鼓励与赞美能使白痴变天才，批评与谩骂能使天才变白痴。戴尔卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然部属只有一点点进步，我们也应该赞美他，只有这样才
12、能激励别人，不断的改进自己。”我们不妨谦虚一点，多借鉴一下成功人的经验。,七、名言赠送, 赞美就像浇在玫瑰上的水；赞美的话并不费力，却能成大事。 我们要下决心对自己的亲人、朋友甚至每一个人加以赞美，并把它变成一种习惯。 说句好话轻而易举，只需要几秒钟，但它的功效却是巨大的，有的甚至能够让一个人收益终身。 爱、称赞、感谢都应该说出来，让对方知道，如果你认为只放在心里就行了，那就大错特错了。 每一个人都有他值得赞扬的地方。 赞美和鼓励是引发一个人体内潜能的最佳方法。 说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行。 欣赏引导成功，抱怨导致失败。 学会欣赏自己，赞赏别人。 当你有了天才的感觉，你就会成为天才；当你有了英雄的感觉，你就会成为英雄。 不要用怀疑的态度对待孩子的承诺，更不要讽刺挖苦。,八、实际应用,核心理念：期望和赞美能产生奇迹。应用要诀：维护自尊和自信，多用鼓励和赞美。应用领域：社会生活、教育、组织管理。学习后可以深刻认识和有效解决如下问题：1、教育问题2、人际关系问题3、自尊问题4、自信问题5、自我欣赏问题6、激励问题,祝愿各位工作顺利、心想事成！开心、快乐！幸福每一天！,
