1、荆楚理工学院申请学士学位授权单位自评报告,荆楚理工学院：吴麟章2011.04.22,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,一、概况与条件二、思考与定位三、探索与实践四、成效与评价,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,一、概况与条件：坚持育人为本、坚持克难奋进,发展历程：2007.3; 2008.1地域环境：建立在原专科基础上的荆门市唯一一所大学；新建本科院校本科专业：2004（6），2007（6），2010(19/39）,2015(35)师生规模：折合在校生17385人（全日制本科生4447人，专科生12701人，成人教育在籍生折合237人；专任教师中正高
2、职称54人（教授36人），副高职称275人（副教授218）人；专任教师中博、硕士生431人。专任教师的学历、职称与学科结构等逐步改善。 校园建设：三个校区：2030亩；主校区、医学院校区; 沙洋校区（待处置）基础条件：校舍45.4万平米；图书馆：馆藏纸质文献144.8万册，电子图书40万册，电子期刊8000种，非书资料12600件，电子资源数据库4个；校园网；体育场馆,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,08年以来，学校始终坚持贯彻党的教育方针，贯彻实践科学发展观，按照“求稳定、保运行、强规范、入主流、谋发展”的总体工作思路，统筹兼顾，把学校各项事业
3、稳妥有序地推向前进，学校各项工作逐步规范，办学活力逐步增强，办学水平逐步提高，学校教育事业呈现出回升向好的良好势头，为我校实现跨越式发展打下了良好基础。,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,二、思考与定位：务实、基层、特色、开放、创新、实践,1、学校定位必须思考并回答三个问题：（1）建设什么样的荆楚理工？怎样建设荆楚理工？照搬着学习综合型？其它省属院校？要走自己的特色之路。（2）定位的根本依据应是什么？应是“培养什么样的人才？”这正是高等教育改革思想的根本出发点：高等教育应分类办学、分层办学：社会各行各
4、业所需要的人才是多类别、多层次的，而这些人才需要在不同的学校里进行培养，必须以相应的高等教育机构为依托。高等院校要从实际出发，准确定位，在各自的层次上办学，办出水平，办出特色。（当这里所说的层次，可指学历层次、服务面向层次、以及人才层次等等。）要一体化把握学校定位与人才培养定位、人才培养体系。（3）如何把握基本校情与历史方位？在两所专科学校合并基础上、新组建的地方本科院校；建设在（地级市、农业大市）荆门市的唯一一所本科院校；要继承和创新，要面向地方社会。基于以上思考提出，荆楚理工学院发展初期基本定位：“立足基层（荆门），研究基层（荆门），服务基层（荆门）”，依托行业，面向社会，培养应用型人才的
5、教学型（新建地方）本科院校。（地方大学基础上的继续分层：基层型大学）,吉首大学：平民大学已发展成为湖南省属综合性大学，以研究和服务平民关切，培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的各类人才而著称。,北京城市学院：城市大学致力于培养服务现代城市发展与管理的高素质人才，在探索中国高等教育体制改革和培养应用型人才方面取得了有目共睹的成绩与经验,荆楚理工学院：基层型大学引导学生从基层做起，志在高远，真正把经济社会基层当做人生起步的姊妹大学,发展初期定位,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,“基层”的基本含义：学历学位层次：本科为主，专科适度人才培养层次：国家
6、中长期人才发展规划纲要：培养造就数以亿计的各类人才，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。服务面向层次：生产、建设、管理、服务等经济社会基层一线“基层”的意义及必要性：社会发展对教育与人才培养培训的需要；经济社会基层对相应人才的迫切需求；毕业生就业市场至于“基层型大学”是否表述准确，我们是以一种探索的态度对待；而本质的内涵是，希望通过对定位的理性思考引领办学思想的统一，并在实践中务实探索：即“立足基层，志在高远”！,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,服务面向定位：“立足基层，研究基层，服务基层”，依托行业，面向社会，促进地方经济和社会发展。学校
7、类型定位：建设一所立足基层需求，服务基层建设的高水平、有特色的应用型地方本科院校。办学层次定位：以普通本科教育为主，适度办好专科教育，加强教学型本科教育的内涵建设和特色发展。学科专业定位：基于校情，立足基层，依托行业，面向社会，逐步培育发展形成“一主两翼多特色”学科专业群，即以化工类应用学科为龙头，机电、生物大学科群为两翼，以师范教育、应用医学等传统优势学科专业为特色，促进理、工、农、医、文、教、管、艺等多学科互相渗透、协调发展。人才培养定位：以“丰富其知识、文明其精神、强健其体魄”的人才培养理念统领育人工作，逐步探索完善相应的人才培养体系和人才培养模式，立足基层、依托行业、面向社会，培养宽基
8、础、强实践、善应用、高素质，具有创新精神、创业能力、人文素养和可持续发展能力的应用型高级专门人才。,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,从以上基本思考和基本定位出发，在发展实践中我们逐步提出并凝练：2、办学指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育改革和发展中长期规划纲要为指针，全面贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，实施素质教育，立足基层培养应用型人才，服务基层建设基层型大学。 3、办学思路战略总思路：强化内涵建设，谋求特色发展发展模式：大开放、大整合、大发展发展思路：开放办学、特色办学、
9、人才办学特色培育：立足基层（荆门）、研究基层（荆门）、服务基层（荆门）4、基本理念基本教育理念：教授治学，全员育人人才培养理念：丰富其知识，文明其精神，强健其体魄办学理念：立足基层，志在高远荆楚理工精神：崇学尚德，克难奋进，求实创新,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,三、探索与实践：秉承基本教育理念，尊重高等教育规律,在上述思考与定位的指导下，主要开展了三个层面的探索实践：在破茧中促转型：作为一所在两所专科学校合并基础上组建不久的本科院校，我们首要的任务是“转型”，即办学理念、办学定位、人才培养质量、人才培养体系等等要一体化由原先的“专科”办学型态逐步转型到与本科院校相称的型态上来。 在开放中谋
10、发展：作为新建不久的本科院校，荆楚理工学院起航之始就高举起坚持“开放办学”的思想大旗。我们坚持在开放中破茧转型，在开放中解放思想，在开放中整合资源，在开放中塑造新形象，在开放中谋求发展，在发展中引领学校入主流。 在合作中育特色：我校坚持把深化校企、校地、校校合作当成服务荆门经济社会发展的重要战略任务，在合作与服务中，促进我校特色发展。,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,启动了“三步走”战略并部署了“四大工程”计划：逐步实现荆门的、湖北的、中国的荆楚理工学院的战略蓝图；队伍提高工程、优势学科孵化工程、校园文化建设工程、资产盘活与运营工程重点进行了以下
11、几方面的探索实践：应用型人才培养理念/体系/模式与办学定位的一体化：强化实践能力的培养，提出应用型高级专门人才“131”模式：专业能力合格+3=1专业建设思路：“大学科、小专业”（即依托“大学科”，建设“小专业”。所谓“大学科”，即强调交叉学科和学科的交叉；所谓“小专业”，即强调特色专业和专业的特色，以及专业的实践性和应用性 ）课程建设思路：从应用型人才培养要求出发，强化课程体系建设的基础性作用队伍建设机制：“专业建设、学科建设、教科研、团队、基地”一体化规划、建设、评价学术治理机制：教学中心地位；“三委会”、“教授治学、全员育人”；绩效考核与激励机制质量监控机制：老教师及骨干教师督导员队伍、
12、信息员队伍；听课、巡视；制度体系学生工作机制：辅导员、班主任工作制；“全员育人、德育为先”人文艺术与体育：强调学生的人文艺术素养与体育精神的培养,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,崇学尚德 克难奋进 求实创新 ,初步形成了一定的办学特色：1、“产学合作，工学结合”的应用型人才培养特色 2、“立足荆门，服务荆门”的地方办学特色3、突出“大学科，小专业”的专业建设思路，形成了服务新农村建设的时代特色 初步显现了良好的教育教学成效：全校上下在办学定位、办学思路、办学特色、人才培养理念、学科专业建设等方面逐步形成共识，并在教育教学实践中不断强化。 本科教学工作不断规范 积极推进教学建设和
13、改革，启动教学质量工程，取得初步成效：精品课程、重点专业、教学团队、学生实践能力较强，在各种学科专业技能竞赛中取得良好成绩学科专业与队伍建设初见成效：“一主两翼多特色”轮廓初现 ；新增博导1名、博士2名、以及博士后2名（+）；“荆楚学者计划”、教师进修培养开始实施；激励机制进一步健全。教科研成果：项目、经费、SCI论文、专利、科技成果等逐年提升。学生综合素质：十三运会的风采与成果；体育精神、人文与艺术素养、社会实践能力自我评价：我校符合学士学位授予单位的条件，自我评价为等级。特提出申请并请各位专家指导！,立足基层培养应用型人才 服务基层建设基层型大学,四、成效与评价：与时俱进把握校情，务实创新再谋发展,谢谢！,
