1、初中物理试卷编制技术,玉林市教育科学研究所 廖金海 邮箱：电话：3151357 13877582696,义务教育物理课程标准（实验稿）和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知已试行、落实多年了，积极推进物理课程改革并使其健康发展，教学测量和教学评价的改革必不可少。由于中考在基础教育中突出和特殊的作用，其纸笔考试中的物理试卷编制，成为初中物理教学评价和考试评价的一项基础而重要的工作。本文结合笔者近几年中考命题实践，与同行们对新课程中考物理试卷编制进行一些探讨。,一物理试卷编制的理论基础,教育测量学的基本理论是指导中考物理试卷编制的基本理论之一，其理论可以解决纸笔形式中如何考查和怎样考查
2、的问题。,（一）、衡量试卷质量的主要指标,难度标准差区分度信度效度,1. 难度,难度是指试卷（题）的难易程度一般用试卷（题）的得分率或答对率（P）表示，所以难度事实上是容易度P值在01之间，数值越大，说明试卷（题）越容易 有关考试难度水平估计一览表,有关考试难度水平估计一览表,一般情况下，测验的平均难度接近0.50时，分数趋于正态分布，否则分数分布将出现偏态就整个测验而言，当平均难度为0.5且题目组间的相关为零的情况下，分数呈正态分布，而难度值越小，则题目越难，低分段人数必然较多难度值越大，题目越容易，分数将大部分集中在高分区这样，在分数的分布上，就会呈现出两种不同的偏向，前者为正偏态，后者为
3、负偏态,2标准差,标准差是反映全体考生分数之间的离散程度和差异情况它与平均分一起使用，决定了某次考试分数分布情况s 值越大，表示部分考生离平均分的“差距越大”，也就是分数分布较广； s 值越小，则分数分布较窄或说“集中在平均分附近”,3. 区分度,是试题对不同考生的知识、能力水平的鉴别程度如果一个题目的测试结果使水平高的考生答对（得高分），而水平低的考生答错（得低分），它的区分能力就很强题目的区分度反映了试题这种区分能力的高低一般认为，区分度的数值达到了0.3，便可以接受；达到了0.3以上为好的题目；在0.4以上为优秀题目；低于0.3的题目，区分能力差。,4. 信度,信度即测量结果的可信程度（
4、稳定性程度），如果用 同一测量工具反复测量同一特质对象，则多次测量结 果的一致性程度就叫信度。,信度的估计方法,重测信度：用同一个测验或评价表对同一组被试 施测两次所得结果的一致性程度。用途在于估计测验结果经过一段时间后是否仍然维持稳定、一致的特性。 复本信度：是指两个平等测验测量同一批被试者所得结果的一致性程度（同一时间或间隔一段时间进行），真正的平等测验非常重要。 信度是衡量测验分数一致性或可靠性的一个指标，即用一个或一组测验对同一被试群体施测多次，所得结果的一致性的程度，以及测验分数所反映被试真实水平（即真分数）的可靠性程度,5. 效度,效度是指本次考试与考试目标的相关程度，即考试内容，
5、形式、结果对考试目标的体现情况。 提高效度的方法： 合理规定考试目标； 科学确定考试内容； 选择适宜的考试方式； 提高考试信度； 不得滥用考试成绩。,效度包括：,内容效度：试题与教学的目的和内容相符的程度 结构效度：测验的结构与目标要求相符的程度 标准相关效度：测验与作为标准的测验相符的程度,近三年玉林市中考物理试卷统计数据对照表,（二）明确测试的意义（以中考为例）,1中考，是按系统的科学程序组织，按统一的标准，对误差作严格控制的考试。包括试题编制、设施准备、阅卷评分及考试解释等主要环节。作为中考直接载体的各科目试卷，编制中必须充分考虑和科学预设试卷的测量指标，包括试卷的难度、区分度、效度和信
6、度等，使试卷能淋漓尽致地体现中考的评价作用和选拔功能。,2考试目的是试卷编制之前首要考虑的。中考是义务教育阶段的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。因此，它具有水平考试和选拔考试两种功能：既要保证大多数学生达到课程标准的要求，又要在及格线上留有广大的空间，以利于区分不同层次的学生，供高中阶段学校招生选择。其次，要确立考试的内容、考试形式、试卷结构、题型结构和难易结构等。再次，设置好双向细目表。最后，搜集资料进行试卷编制。,3对于考试内容，要求覆盖课程标准中科学内容的二级主题和科学探究的有关要素。目前，中考物理科目考试形式一般为闭卷笔试，试
7、卷结构和难易层次主要参照当地的教育水平制定。而试卷的卷面长度、考试时间长度等还要遵照教育行政部门的要求来确定。,二、物理试卷编制的基本要求,(一) 确定命题指导思想,物理学科考试命题，应以物理课程标准为依据，全面考查学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面达到课程目标所规定要求的程度，为确定学生是否达到初中物理学业水平提供客观、公证的依据。,四个有利于：要坚持以学生为本，促进教师教学方式的改进和完善，有利于引导日常教学摆脱应试教育的模式；有利于学生学习方式的改革；有利于教学实践的改进；有利于高一级学校的综合评价、择优录取。,（二）突出物理课程标准的理念,1以课程标准的内容为依据,课程
8、标准中的科学内容范围是编制试题的依据，其中的“科学探究”与“学科知识”同等重要，都要进行考查。除信息题外，试题涉及的知识不应超出课程标准的规定。科学探究题要以物理知识为载体，以物理事实为依据，以促使教学方式和学习方式的转变为导向，考查学生的科学素养。,2凸现三维目标的立体考查,物理课程的三维教学目标是“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”，物理试题的编制也应该从这三个维度全面考查学生。以“知识与技能”的考查为基础、为主体，重视“过程与方法”的考查，渗透“情感、态度和价值观”的考查。,3重视能力素质的全面考查,中考物理试卷的编制，要减少机械性记忆的试题，增加知识和技能应用的试题，
9、体现对物理过程和方法的考查，增加经历科学探究过程、学习科学研究方法、学习方式多样化的试题，增加对物理过程和方法、实验分析、归纳以及实验方法创新的试题，力争全面的考查学生的科学素质。,（三）落实考试评价改革的要求,考试评价的改革主要涉及到考试科目的设置和考试内容的改革，根据中考物理科目的设置，以及其对初中物理教学的导向作用，编制试卷时主要考虑的是考试内容的改革。,（三）落实考试评价改革的要求,从考试的社会效果上，要做到“稳中求变”，既能体现中考的两个功能，又能体现新课程的要求，还能让学生、教师、家长以及社会各界都满意。,（四）切合施教地区教学的实际,编制中考物理试卷，要在重视体现课程改革精神的基
10、础上，尽量使试题符合地区教学实际，以利于新课程的实施和教学的相对稳定。控制好试题的难度是试卷编制的一个重点，过难的试题不仅会影响中考的效度，还会损伤师生进行课程改革的积极性。,三、物理试卷编制的基本原则,基础性原则时代性原则科学性原则发展性原则,（一）基础性原则： 注重对基础知识、基本技能的考查，灵活多样的考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的有效学习。,下列做法符合安全用电的是A使用测电笔时，手要接触笔尾的金属体B家庭电路中保险丝可用铜丝代替C家用电器着火时应迅速用水来灭火D家用电器金属外壳不要接地点评：结合生活知识，考查基本知识，基本技能。,（二）时代性原则： 注意从实际中选取素材，考
11、查学生在实际情境中提取信息、分析和处理信息的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际、关注科学技术的发展。,如图（略）所示，为了使道路交通更加通畅，高架道路的路面铺设“海绵”沥青，部分路段两侧设有高3 m左右的透明板墙。铺设“海绵”沥青和安装这些板墙的主要目的是 A保护车辆行驶安全 B减小车辆噪声污染 C增加高架道路美观 D阻止车辆废气外泄点评：结合学生所见所闻，引导学生把知识运用在实际生活中去。,(三)发展性原则： 注意对科学探究能力的考查，引导教学注重探究过程和方法，注重培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。,酒精测试仪可检测驾驶员是否酒后 驾车，右图是它的原理图。图中酒精 气
12、体传感器电阻的倒数与酒精气体的 浓度成正比，如果测试到的酒精气体 浓度越大，那么A传感器的电阻越大 B通过传感器的电流越小C传感器两端的电压越大 D电压表的示数越大评析：整治酒驾是当今的一个社会热点，试题以此为背景，考查串联电路的特点、欧姆定律等知识以及电路分析的能力。对学生来说这是一个新的情境，因此，它能有效考查出学生真实的能力水平。如果此题能用一句简练的语言或是真实的数据说明酒驾的危害之大，则试题将具有更强的教育功能。,（四）科学性原则： 试题内容科学、正确，表述清晰无误；试卷结构科学、合理；试卷形式规范。,下列说法正确的是A在气体和液体中，流速越大的位置压强越大B物体间力的作用是相互的C
13、“神州八号”发射升空过程中内能全部转化为重力势能D电风扇工作时将机械能转化为电能点评：该题是2012年中考题，“神州八号”原来是“神州九号”，你们认为有问题吗？,四、物理试卷编制的基本程序,1确定考试目标 考试目标来源于课程目标（物理教学大纲）。编制试题之前，命题者首先要研究课程标准，选择适合笔试的课程目标；其次，把选择出来的课程目标用行为动词表示出来；再次，确定学生的表现水平，为评定环节提供依据。,2研究考试说明 学业考试是终结性考试，考试涉及的内容较广，命题时必须对相关的内容进行抽样，所以必须认真研究考试说明。 考试说明主要包括以下内容：（1）考试目标和性质（2）考试方式（包括试卷结构、试
14、题形式及试卷要求、各部分内容占分数比例、考试时间限制）（3）考试内容（知识范围）和能力要求（4）题型示例（标有难度分类）与样题,例：玉林市物理中考考试说明,一、命题思路 注重考查物理基础知识和基本技能，加强物理实验内容、过程和方法的考查。注重在具体情境中考查学生对物理基本概念和原理的理解；注重考查应用物理知识解决实际问题的能力，适当考查运用物理知识解决综合问题的能力。试题体现义务教育物理课程标准的目标和要求。,二、考试范围 以2001年7月第1版全日制义务教育物理课程标准（实验稿）和经全国中小学教材审定委员会2001、2002年初审定通过，现行使用的八、九年级物理教材（人民教育出版社）的内容为
15、考试范围。,三、试卷结构（总分100分） 1.题型赋分比例:单项选择题(约占42%)、填空作图题（约占20%）、实验探究题（约占20%）、综合应用题（约占18%，含问答、论述、计算题）。 2.赋分比例:内容赋分比例:力学(含声学)约占39%,电学约占39%,热学约占10%,光学约占10%,能源与可持续发展约占2%.,四、难易程度 容易题（P0.7）、中档题（0.70P0.35）、较难题（P0.35）的赋分比例约为6：3：1，全卷难度约为0.65。,3制定双向细目表 双向细目表是命题框架的具体化，实际上是根据考试目标和考试说明对命题框架的抽样。4试题的编制和组卷 试题分为多种类型，不同类型的试题
16、具有不同的功能。试题必须为考试目的服务。在双向细目表的指导下，把编制好的试题组成试卷。,5审卷和修订 包括以下环节： 磨题；专家审卷；修正并定稿 。6评分标准的编制 编制评分标准时，要尽量列出学生可能出现的正确答案。要根据各步骤蕴含的思维含量进行赋分。,五、物理试卷编制的技术要点,（一）确定内容与权重的技术（二）双项细目表编制技术（三）题型组合与排序技术（四）试题编制技术（五）试题调校技术（六）试卷组成技术（七）标准答案与评分标准的编制技术（八）撰写试卷质量分析与评价技术,（一）确定内容与权重的技术,根据考试说明的要求确定内容和权重原则： 重点(主干）知识年年考， 非重点(非主干）知识轮着考,
17、 和高考接轨。 如：力学的运动和力、压强、浮力、机械效率等；电学的欧姆定律、电功率、电学实验等；这些知识既是重点，也是难点必须年年考，重点考。（具体见细目表）,（二）双项细目表编制技术,在命题框架指导下，为了科学地安排考试内容，应采用命题细目表来进行规划。细目表可以是双维或多维的，一般用双向细目表。双向细目表中的一维是考试的知识，另一维是能力层级。制定双向细目表实质上是对命题框架的进一步抽样和具体化的过程。在编制命题细目表时，应当由学科评价专家和有经验的一线教师在对学科课程标准、学生学习状况、所使用的教材透彻分析的基础上，依据考试目标规定的内容，经过集体讨论制定，以确保分类合理、比例恰当。,双
18、向细目表的设计,目的设计试卷的蓝图，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 内容考查的范围、具体知识点、测试目标、题型、分值分布、难度分布。 操作确定试卷要考查的目标；明确要考查的知识内容（知识点）；根据考查目标和知识的重要程序给予不同的比重；合理安排好各部分权重，编制出双向细目表。 2012年玉林市中考物理双向细目表,（三）题型组合与排序技术,根据考试说明的要求： 题型组合顺序：单项选择题、填空作图题、实验探究题和综合应用题（含简答、论述、计算题） 排序原则：由易至难，图形布局合理，卷面美观大方，试题排放合理。,（四）试题编制技术,试题可分为客观题和主观题。客观
19、题包括选择题、部分填空题等；主观题包括计算题、简答题和论述题等。一、选择题的编制二、填空题的编制三、计算题的编制四、简答题的编制五、论述题的编制 例：试题编制范例,（五）试题调校技术,试题调校一般要达到以下要求：（1）试题反映考试功能和目标；（2）不出超纲题、偏题、怪题和其他没有考查意义的题目；（3）解题情境和提出的问题新颖而不落俗套；（4）问题含义明确，不是暧昧不清和模棱两可，用语准确清楚；,（五）试题调校技术,（5）具有一定的区分度，难度结构合理，符合考纲的要求； （6）试题覆盖面广，布点合理，内容具有较好的代表性； （7）各试题之间具有相对独立性，不产生相互提示，一般不以其他试题的答案作
20、为本题的答题基础； （8）卷面美观大方，试题排放合理，答题要求明确，答案要求客观公正。,包括以下环节： 1、磨题：对每一题要反复推敲，演练，修改。 2、专家审卷：请有专家或有经验的的一线教师给予审题。 3、修正并定稿 。 例：2012年玉林市中考物理第28小题,（六）试卷组成技术,由试题组成试卷的过程，是实现试卷各项指标符合双向细目表预设的过程，如有不符合之处就要修订，修订过程往往是“牵一发而动全身”，有时动一处会产生连锁反应，要不断地反复修订，才能实现试卷的各项指标都符合预设指标。组卷时通常要完成以下几个方面的要求：,1是否符合课程理念的要求；2是否符合三维课程目标的要求；3课标中一、二、三
21、级指标的分布是否合理；4学科思想、学科特点是否充分体现；5学科研究方法的考查是否合理；6学科能力结构的分布是否合理；,7学科知识体系中各知识点的分布是否合理；8试题的情景与应用性是否充分、合理；9试题的顺序是否合理；10难度等各项指标的预估和调整；11参考答案、评分标准是否合理；12完成阅卷时用的评分细则等。,（七）标准答案与评分标准的编制技术,编制标准答案基本要求是：作为判断考生答案正误唯一准则的标准答案，必须标准客观、用词简练、表意确切、简明易行，不存在含糊不清、模棱两可的现象，评卷时限制主观因素的影响，能客观公正地鉴别考生答案的正误和正确程度。编制评分标准的基本要求是：要对考生考试分数的
22、评定准确、客观，能真实反映考生的水平。,评分标准编制的主要任务是制定计分的标准，对于主观性试题的计分标准，在于评分方法的制定，主观性试题的评分方法主要是用分解法。 分解法：此法要为阅卷员提供一个详细的评分标准，在评分标准中，把题目的要求分解为若干部分，并对每一部分所占的比重都做出规定，按照评分表评分的方法信度较高，但是要注意一些问题： （1）很难制订一种一劳永逸的评分表，每次改题都要重新制订。 （2）评分表的分数比重应该是解题过程中的关键点和重点，而不是在无关紧要的地方占很大的比重。 （3）要防止阅卷员容易受先入为主的印象所影响，不能正确执行分解法所规定的评分标准。例：2012年中考30小题答
23、案,（八）撰写试卷质量分析与评价技术,1、考试结果的基本分析 2、质量分析报告的撰写,1、考试结果的基本分析,（1）整卷结构评价 评价要点：双向细目表是否科学合理（2）整卷试题功能评价 评价要点：试题是否实现双向细目表中的目 标的水平。（3）整卷和逐题难度评价 评价要点：难度是否合理、准确。（4）整卷和逐题区分度评价 评价要点：区分点是否合理、准确（5）对学生答题情况分析 评价要点：从每题的平均分、得分率和存在的典型问题分析（6）对今后命题和教学改进建议。,2、质量分析报告的撰写,（1）测验目的与性质（2）能力要求与测验内容（3）试卷设计：题型结构、考点分布（4）试卷评价：试卷质量（平均分与标
24、准差、试 卷难度与区分度、试题难度与区分度的分布）、试卷特色（5）答题情况分析：试题考查的主要知识与能力、试题设计思路、解题思路、考生得分情况、常见或典型错误及原因分析（6）对命题的意见或建议（7）对教学的意见或建议例：1.2009年质量分析 2.玉林市2013年中考物理科质量分析.doc,结语: 一份好的试卷是命题人员共同的心血凝聚； 只有充分反映内容的形式才是最好的形式； 好试题的集合并不一定是好试卷，最合适的试题就是最好的试题； 命题过程是一次最好的学习、研究和培训，虚心学习是提高命题技术的捷径； 错误往往存在于思维惯性和大意之中，精心推敲、反向思考是提高质量的主要途径。,祝大家： 身体健康！ 工作顺利！ 万事如意！ 谢谢！,
