1、王 利,加强预习指导, 培养学生能力,感悟杜浪口,预习:学生跳一跳摘桃子;展示:学生张开包袱收桃子.,学生在活动中学习,在活动中发展,在交流中增强,在探究中创新;,学生在学习中思考, 在思考中怀疑,在怀疑中询问,在询问中探究.,老师指导学生预习,让学生学会预习.,预习的操作：,1、师生共同明确预习目标；2、教师提出方法和要求；3、教师出示预习提纲，并作指导；4、搜集信息，做好双色笔记；5、收集错例，建立“病例医院”；6、学生疑难问题反馈。,1、师生共同明确预习目标：,在学生对整个内容进行浏览的基础上，由学生交流提出，不完善时，教师给予补充和完善。,2、教师提出方法和要求：,方法：独立思考 同桌
2、交流 小组交流 师生交流,3、教师出示预习提纲，并作指导：,提纲一般以“问题”为线索，用“问题串”的形式编写。教师将本节课应该掌握的知识、技能、规律、窍门都编织成一个个的问题，使学生通过对这些问题的思考、探究，感知知识、理解知识、运用知识。,预习指导,预习内容:等腰三角形性质2、P142例1,(时间:10分钟)浏览教材,先思考例1的解答方法，再对比书上的解 答（部分同学可直接看书上的解答）等腰三角形性质2通常简称为“三线合一”，你能把它 分解成三个结论吗？试试看。请你独立分析等腰三角形性质2的每一个结论的条 件和结论，并画出图形，用符号语言表达。试着证明等腰三角形性质2的每一个结论。在“讨论”
3、中，DE与DF相等吗？你还能发现哪些 相等的线段。（优生做）请你用等腰三角形的性质解决练习2。,预习指导,1、预习内容：第46页第一段，第49页例题2、预习提纲：想一想：二次函数 有最大值还是有最小值？是什么？此时x的值是多少？对于函数 呢？ 展开联想：二次函数 有最大值还是有最小值？与什么有关？ 由此你会求二次函数 的顶点坐标吗？ 二次函数 与二次函数 是同一个函数吗？根据例题，你会把二次函数 变形为 的形式吗？试试看。,预习指导,预习内容:P140141,(时间:15分钟) 浏览教材,并勾画出等腰三角形的概念和性质; 把对图14.3-1观察的结果填入“思考”的表格中; 请你用折纸的方法折一
4、个等腰三角形，并通过你折的等腰三角形认识它的腰、底边、顶角、底角。 你能理解等腰三角形的轴对称性吗？根据等腰三角形的轴对称性，想一想“如何画等腰三角形？” 请你独立分析等腰三角形性质1的条件和结论，并画出图形，用符号语言表达； 会添加辅组线证明等腰三角形性质1; 请你用“等边对等角”的性质解决练习1、3。,4、搜集信息，做好双色笔记：,笔记包括知识点、应用、错例、疑难等，对于其中的错例、疑难用红色标记，达到醒目的作用。,5、收集错例，建立“病例医院”； 6、学生疑难问题反馈：,在预习中，教师注意对错例的收集，一方面为展示课准备素材，另一方面为学生提出预防措施；小组交流，反馈疑难问题，一方面在组内开展“兵教兵”活动，另一方面为展示课准备素材。,预习应遵循的原则：,1、问题的设计要有利于学生掌握解题的方法；2、问题的设计要有利于学生形成知识规律；3、问题的设计要有利于激发学生求知欲；4、问题的设计要有一定的梯度，但又要遵循由易到难、由简到繁，并减少梯度。,1、参与：参与小组的讨论；2、观察、提问、抽查：了解学生对问题的解答情况；3、点拨与启发：学生遇到疑难时，及时点拨、启发，而不是讲解。,教师在预习中的作用：,泰戈尔:不是锤的打击,而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完善华盛顿儿童博物馆：听到的，过眼云烟；看到的，铭记于心；做过的，沦肌浃髓,谢谢！,
