1、带着思想去旅行,龙岩市普教室 杨梓生,省中考命题培训研讨会讲座（2016-04-06，福州梅峰宾馆）,试卷命制完成,你期望怎样的思想在新一轮的教与学中旅行？,忠实于学科的命题,特点,内容,思维,方法,学习任务（目标）,价值,“宏-微-符”,思维特点,案例1质量守恒定律,宏观切入,微观分析,术语表征,案例2：溶液（溶解）案例3：酸碱性质案例4：水的组成研究,学科观念,世界是化学物质的,物质是运动变化的,运动变化有规律的,物质由元素组成和粒子构成的,物质具有多样性,物质具有两面性,物质观分类观转化观微粒观元素观绿色化学思想,看待问题视角,建立独特的思维方式,研究物质和创造物质,认识人类面临的一系列
2、问题,认识物质世界的变化规律,参与社会决策，学会更理智、更科学的思考与判断,学科价值,忠实于学科的命题,命题策略,凸显化学反应本质与规律的考查,强点化学实验与探究能力的考查,体现宏观微观属于的思维,关注从化学视角看待自然和社会,揭示学科思想观念的总体要求,内容特点的命题,重点知识重点考（20几个BC指标）,揭示组成（构成）与性质的关系。如酸、碱的通性、碳酸盐的检验等,利用知识规律分析解决问题,方法特点的命题,关注实验操作（做什么、怎么做、为什么要这样做、不这样做有何后果）,体现科学研究方法,强调实验探究,关注猜想,陌生性可猜想有理由扣主干能解决有结论,提问题作猜想拟方案得结论求反思,思维特点的
3、命题,努力揭示“宏观切入、微观分析、术语表征”的思维特点,学科价值的命题,选材：自然或社会问题分析：概念或原理感悟：化学促进发展,确立缘由,内涵意蕴,实践策略,中考试卷,认识化学价值理解化学特质,认识化学价值理解化学特质,化学教学目标：培养与提升学生的化学素养,2011课标：深刻全面地阐述化学对促进学生发展的作用与意义,2014考试大纲：命题应注重凸显学科特点；考查学生化学科学素养和学习能力；突出对学生解决问题能力的考查,确立缘由,教学现状：1.去情景化教学；2.化学教师并未很好理解学科特质与学科价值,认识化学价值理解化学特质,理解化学学科特质、能够运用化学知识分析解决所面临的生产生活与自然社
4、会相关问题并参与社会决策，是具备化学素养的体现。,特质：分子-原子水平，研究与创造物质，“宏-微-符”学科思维，实验为手段,价值：了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学是实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展方面发挥的重大作用；引导学生树立科学发展观，在面临和处理与化学相关社会问题时能做出理智、科学的思考和判断；了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。,内涵意蕴,认识化学价值理解化学特质,策略一、素材联系实际，凸显学科价值价值如何体现？在解决问题中得以体现解决什么问题？自然是学生亲历的学习生活、接触的社会现象、关注的生产活动中的问题。问题如何
5、解决？需要学生结合具体、真实的情境与解答要求，自觉调用储存于大脑中的知识，从而做出决策与评价。,策略二、考查目标紧扣学科特征研究的对象：物质及其转化；研究的水平：原子、分子等微观水平研究的思维：宏-微-符；研究的方法：实验、探究学探究研究的任务：揭示规律、创造物质化学命题中，设置能够体现学科研究对象、研究方法、研究水平、研究思维、研究任务等的问题。,实践策略,总结：行动框架,审视与反思,思想是行动的指南，没有思想的行动是无法校验效果的盲动行动的思想有待行动的结果来检验，只有经得起检验的思想才是科学合理的行动思想命题思想构建时，虽然无法用具体的行动指导，但我们可凭借课标、考纲和过往经验，提炼自己
6、的命题思想。,命（审）题者应有的素养,扎实、系统、结构化的化学学科知识,了解教育评价的基本理论,具有敏锐的信息意识,具有较好的文字功底,准确把握学科现状,霞浦海域一捕鱼船舱烂鱼虾产生毒气 毒死一渔民2014年5月12日07:52东南快报评论5月10日，浙乐渔“22288”号渔船在霞浦正东方向200公里处海域捕鱼时，船上2名船员下到船舱突然中毒倒地，另外两名船员下船救援时也相继中毒晕倒。事发后，东海第二救助飞行队直升机飞往事发海域，对中毒船员进行救援，其中一人已经停止呼吸，而其中两名中毒严重的船员被紧急送往医院。据医生介绍，中毒船员是因为吸入鱼虾高度腐烂产生的硫化氢气体中毒所致。硫化氢是一种急性剧毒，吸入高浓度硫化氢可在短时间内致命。,怎样的试题为优质试题？,
