1、全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃計劃簡介,王秉豪香港教育學院宗教教育與心靈教育中心總監、計劃統籌 2011年12月6日,緣起,http:/www.columbia.edu/amm2009/3956/Cycles.jpg,http:/ (Global Ethic Foundation)近年積極推動將全球倫理引入日常生活和學校教育的實踐當中；本計劃夥伴漢語基督教文化研究所見此趨勢，期望推動香港發展類似工作計劃；漢語基督教文化研究所與本中心討論合作空間。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P3,The Hong Kong Instit
2、ute of Education,緣起,本中心的使命與推動此計劃的關係中心自成立以來積極推動宗教教育、心靈教育、生命教育、價值教育、倫理與道德教育等方式的教育計劃及工作；這一計劃符合中心以下的工作宗旨及使命：全球倫理的產生恰恰是由各宗教傳統的對話和交流討論而成，正切合中心作為一個跨宗教跨靈性平台的使命。透過全球化不同課題促進學生對倫理價值的關注。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P3,The Hong Kong Institute of Education,緣起,本中心遂於2009年起訂立三年計劃，整合全球倫理宣言的原則與全球化課題的內
3、容；首年(2009)：舉辦通識教育論壇：全球化對人類來說是祝福還是詛咒？ 教師培訓次年(2010)：全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 教材及體驗活動拓展總結年(2011)：全球倫理與全球化專題教育展覽 推廣是次報告環繞次年計劃內容，此部分獲優質教育基金撥款支持。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P3,The Hong Kong Institute of Education,緣起,甚麼是全球倫理？世界不同文化、群體和個人，應該共同持守的倫理和道德價值；發展：世界不同學者，如孔漢思、劉述先和杜維明等都曾經闡述此一理念。而本計劃內提
4、及的全球倫理主要指1993年由世界宗教議會簽署全球倫理宣言的內容。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P4,The Hong Kong Institute of Education,緣起,該宣言指出：全球倫理可簡單歸納為兩項基本原則和四項不可更改的要求： (1) 兩項基本原則 包括： - 每一個人都應該得到人道的對待； - 你希望別人怎樣待你，你也要怎樣待人； (2) 四項不可更改的要求包括： - 提倡非暴力、尊重生命的文化； - 提倡休戚相關、實現公正經濟秩序的文化； - 提倡寬容、誠實生活的文化； - 提倡男女之間權利平等、合作互助的
5、文化。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P4,The Hong Kong Institute of Education,緣起,生活於全球化時代我們正身處全球化的時代，並正經歷著全球化的不同現象，包括： - 基於科技發展和交通、通訊的日趨發達，令過往較難接觸的地方和群體得以互相交流； - 地球村的概念於1960年代應運而生； - 政治、經濟和文化等方面也出現不同的變化，如全球治理概念的出現、跨國組織在世 界影響力日漸增強等；全球化帶來前所未有的機遇和可能性，也引起各種各樣的問題。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6
6、December 2011 | P5,The Hong Kong Institute of Education,緣起,全球化與教育工作鑑於以上時代背景，如何認識和面對全球化的挑戰，成為現今和未來教育的重要課題。新高中通識教育科的全球化單元的主題全球化對人類來說是祝福還是詛咒？，凸顯探討和反思全球化種種現象和問題的重要性； 本中心推動這個計劃，正是希望： - 將全球倫理引入通識教育科全球化單元中； - 促進學生認識和探討全球化下不同現象和問題，並對此進行倫理和價值反思，從而面對和回應全球化。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P5,The
7、Hong Kong Institute of Education,緣起,關於全球化單元的學與教種種教學需要和策略，楊映輝老師稍後會與各位分享。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P5,The Hong Kong Institute of Education,計劃內容,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P7,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,教材發展,教材理念藉著本計劃同工、編輯組老師的回饋和試教過程時的體會，我們將全球化的處境與全球倫
8、理的概念整合於本教材的設計理念中。我們認為，這一理念可以歸納為4R：,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P9,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,許瀚賢老師稍後會分享如何將4R融入全球化單元的課堂設計中。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P9,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,內容：由三個課題共九件全球化事件組成結構：包括基礎資料、工作紙、評鑑參考、價值反思、生活實踐、概念圖和教學示例
9、,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P10,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,教材結構,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P11,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,前線教師參與及質素檢視5位來自不同學校的通識科老師加入編輯組，為教材編撰提供前線教學上的專業意見；編輯組老師在教材課題中各自選取課題，並設計和提供教案；編輯組老師就各自所設計之教案進行試教。,全球倫理與通識教育：教材發展及教
10、學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P12,The Hong Kong Institute of Education,教材發展,前線教師參與及質素檢視,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P13,The Hong Kong Institute of Education,12間夥伴學校的負責老師填寫及回覆教材評估問卷，並就教材內容提出書面建議，評估結果概略如下 (非常贊同=5分；贊同=4分，非常不贊同=1分如此類推)：,體驗活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育
11、：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P15,四種體驗活動,環球金融事務考察活動,公平貿易體驗活動,從本地到世界：國際合作與環境保育考察活動,地區社會對貧窮問題的另類回應考察活動,鄧錦輝老師稍發展後會分享如何通過體驗活動促進學生的價值。,公平貿易體驗活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P17,體驗活動,公平貿易體驗活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支
12、援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P18,體驗活動,根據學生問卷調查(134份)：88%學生表示同意及十分同意活動能增加他們對全球貿易的認識；82%表示同意及十分同意活動能引發他們對邊緣生產者權益的關注；72%同意及十分同意表示活動能加強他們對責任消費的認同。,地區社會對貧窮問題的另類回應考察活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P19,體驗活動,地區社會對貧窮問題的另類回應考察活動,The Hong Kong Institute of Edu
13、cation,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P20,體驗活動,根據學生問卷調查(179份)：有88%學生認為同意及十分同意活動能引發他們的批判性思考；85%認為同意及十分同意活動能建立他們對全球倫理的價值思考；總體而言，90%學生表示同意及十分同意活動切合主題；84%認為活動能激發學生的學習興趣。,從本地到世界：國際合作與環境保育考察活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P21,體驗活動,從本地到世界：國
14、際合作與環境保育考察活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P22,體驗活動,根據學生問卷調查(122份)：96%學生同意及十分同意活動能增加他們對濕地生態系統的認識；88%學生同意及十分同意活動能引發他們對氣候變化的探索；84%同意及十分同意活動能增加他們對持續發展的理解；91%同意及十分同意活動能激發他們對濕地保育的關注。,環球金融事務考察活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃
15、計劃簡介,6 December 2011 | P15,Image,Image,體驗活動,環球金融事務考察活動,The Hong Kong Institute of Education,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P16,體驗活動,根據學生問卷調查(137份)：88%學生表示十分同意和同意活動能增加他們對香港金融體系的認識；75%十分同意和同意活動能增加他們對全球經濟一體化的理解；70%表示活動能加強我對維繫全球經濟秩序的認同。,總結,總結,本計劃得以順利推行和完成，有賴夥伴學校及不同非政府組織的支持和協助。本計劃只建立了初步成果，有
16、賴同工落實學校，並將之校本化。本中心亦將繼續積極發展、推廣及延續計劃成果。盼望本計劃成為起步，再透過各位教師使用本計劃成品促進學生對全球化的認識、探討、反思，以及他們在倫理和價值方面的成長，幫助他們成為具有全球視野和關心世界的地球村居民。,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P24,The Hong Kong Institute of Education,圖片來源,除本項目活動的原創照片外，本簡報亦採用了取自網上的圖片，並於投影片中顯示了部分圖片來源。其餘圖片的來源如下：http:/ （投影片第3張） http:/ （投影片第10張上）http:/ （投影片第10張下）,全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃 計劃簡介,6 December 2011 | P24,The Hong Kong Institute of Education,
