1、1毕业论文开题报告英语TOEICBRIDGETESTANDENGLISHTEACHINGINCHINAOVERVIEWANDHIGHLIGHTS一、论文选题的背景、意义（所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势）（一）背景及意义近年来，随着我国改革开放的不断深入和全球一体化的不断推进，掌握英语、运用英语进行交流也就变得越来越重要。教育部颁布实施的高职高专英语课程教学基本要求强调高职高专英语教程要使学生掌握一定的英语基础和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，达到能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉及交际的日常活动和业务中进行简单的口语和书面交流，为今后进一步提高英语交际能力打下基
2、础。可见，高职高专英语教学在加强英语语言基础和基本技能训练的同时，更重视培养学生实际运用英语进行交际交流的能力。然而近年来，人们普遍发现社会上高专高职院校的英语教学水平不高。于此同时，当高职高专的学生毕业后面对社会，选择工作岗位时会在很大程度上受限。因此，作为目前世界上最大的私营非盈利教育考试评估机构的美国ETS针对中国的高职高专院校，研发和试行了TOEICBRIDGE考试。这个考试主要用于测试母语为非英语国家人事的职业英语能力，即在日常工作环境中使用英语进行交流的能力，包括活动，就餐，娱乐，家人与朋友，普通商务，健康医疗，住房，办公，新闻，学校，购物，旅行等各方面话题。考试内容只包括听力和阅
3、读。本文旨在通过对高职院校学生进行TOEICBRIDGE考试测试，用来测试高职院校的学生，希望能够对高职院校的学生学习英语给予一些帮助与提示，。除此之外，对高职院校的英语教学也希望能有所帮助，教师能利用托业桥对英语课堂教学有所启迪。目前，在我国高职高专英语改革过渡时期，我们应当鼓励学生参加托业桥考试，让他们将个人能力、职业生涯与世界经济的发展同步，为学生毕业和就业提2供有利条件，这也符合我国高职高专院校的办学理念。（二）研究现状由于托业桥考试推出和施行出来没几年，并且该考试面对的都是高职高专院校的学生，因此对托业桥考试研究的人不多。云南财经大学高职学院的张玲，在考试周刊中发表了“试论托业桥英语
4、对高职高专英语教学改革的推动作用”。这篇文章主要结合了托业桥英语考试的基本情况和特点，从多方面论述了其测试模式对高职高专英语教学改革的反拨推动作用。辽宁地质工程学院的杨红在青年文学家发表的“高职高专施行托业桥考试可行性研究”，主要是提出托业桥考试作为测定学生职业英语能力的认定测试，在学生中有认可度，是高职院校教育改革的需要，主要讨论了托业桥考试在高职高专英语教学中的可行性和价值。在兰州石化职业技术学院学报2009年9月第9卷第3期上，兰州石化职业技术学院应用外语系的王鹏，田灵兴，谢云，李风侠等发表了名为“托业桥考试分析及其对高职英语教学评价体系的启示”的文章。文章主要应用定量和定性相结合的研究
5、方法对兰州石化职业技术学院的试点考试情况进行统计分析和问卷调查，分析结果，并讨论托业桥考试对高职英语教学评价体系的启示。在2006年12月第23卷第6期的邢台职业技术学院学报上，南通纺织职业技术学院应用外语系的王立群，李红梅发表了“托业考试及对我国英语课堂评估的启示”。文章通过对第二语言交际运用能力的综合检测，对21世纪我国大学英语课堂评估提出了几点建议。托业桥指导下的高职高专现阶段英语教学传统英语教学模式下的高职高专英语教学中，虽然大部分教师意识到了英语应用能力的重要性，但教师在英语课堂教学中常常会把重点放在词语意义的解释和句子结构分析层面上，不太注重对学生实际的语言交际环境中如何应用所学词
6、语和句子等方面的训练。这种脱离相关语用知识传授单一语言形式的教学方式难以有效地培养学生在真实语言社会环境中应用英语进行交际的能力。为了让学生更好的就业，适应社会的全球化，高职高专院校采用了新的尝试和改革。高职院校现如今的英语教学，为了打消学生对英语产生的消极和惧怕情绪，教师尝试采用新颖的教学方法来激发学生的学习兴趣。在上课过程中，积极创设和工作生活中相似的语言环境来刺激学生，让他们觉得学有所用。语言的交3流，自然会涉及到语言使用者的社会文化及风俗习惯，因此，在课堂教学中，一定要注重文化背景知识的渗透。（三）发展趋势在英语教学中，测试和教学的关系是密不可分的，教学效果需要测试来检验，而测试则是以
7、教学内容为前提的。“好的考试可以成为促进教学的有效途径”。事实证明，托业桥对于改进高职英语教学的方法、模式和促进学生英语实际应用能力提高方面起到了积极的推动作用。我们应当充分利用托业桥考试对教学的正面反拨作用。我们应当充分利用托业桥考试对教学的正面反拨作用，积极改革现行的教学方法和教学模式，促进高职高专英语教学迈上新的台阶。因此，在高职英语教学中，如何提高学生英语的实际英语能力，有益于将来的学习、生活与工作，是摆在高职英语教师面前的一个刻不容缓的课题。托业桥英语有望成为促成学生英语综合运用能力提高的一个有效途径。二、研究的基本内容与拟解决的主要问题（一）基本内容题目既然是托业桥考试简介及其对中
8、国英语教学的启示，那么本文研究内容主要包括以下几个方面1对托业桥考试的背景及其考试内容进行介绍主要介绍了什么是托业桥，托业桥考试的内容包括阅读和听力两部分，还介绍了托业桥考试在我国的初步发展和前景预测，将会有更多的学生和企业采用这个考试，来进行就业和对员工的选拔。额外还介绍了最新推出的托业桥奖学金项目。2研究托业桥考试对学生的影响主要从托业桥考试可以促进学生的学习动机，提高和改进学生的英语学习策略和方法，积极刺激学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。3研究托业桥考试对教师的影响托业桥考试对现如今的高职高专教学最重要的启示就是要求教师时刻在自己的教学中注重听力和阅读能力的培养，以适应学生们在职
9、场和日常生活中的交流；其次还要求教师注重文化知识的渗透，更和谐的进行交际。4对高职高专的学生进行托业桥考试的测试4试图通过考试，来了解考试对教育的实效性，并对考试结果进行分析，得出对学生的英语学习和教师的英语教学的启示和建议。（二）拟解决的主要问题本文主要想要解决的主要是在高职高专的英语教学中，老师们常常只是注重对学生文字，句法结构的一些讲解，不会注重上语言的实效性。而我们学习英语的主要目的是为了让学生学以致用，使语言不再是生硬的、乏味的、无意义的。而是将语言变成一种实在的，能够用于实际交流的一种工具。从这种意义上说，本文介绍的托业桥考试目的是为了让我国的大多数高职高专学校认识和了解一些托业桥
10、考试的知识。除了介绍托业桥考试之外，本文还着重分析了托业桥考试对高职高专学生的英语学习的影响考试通常让学生觉得反感，厌恶，觉得考试只是为了得到好分数，获取老师的表扬。托业桥考试恰恰弥补了考试的这点不足。这个考试的内容涉及面广泛，题材多样化，考试难度适中，以上几点就大大的刺激了学生的学习兴趣和动力，让学生们乐意学，并且学有所得。考试的内容主要是对生活和职场的交际内容，其中饱含了对国家文化的渗透，使得学生在潜移默化中学会了解他国文化，充满趣味性。三、研究的方法和技术路线（一）搜集资料的方法1、访问INTERNET。在信息技术高速发展的今天，上网已成为寻找资料的理想途径。相信在日新月异的互联网上，能
11、找到不少有用的素材精美的图片、详实的资料、各种论文及书刊一切尽在掌握之中。2、到图书馆翻阅资料。“书到用时方恨少”，要进行研究，光凭手上的资料是不够的。充分利用学校的图书馆，随时都可查阅资料。看高职高专现如今的英语教学现状，同学们对待英语学习的态度。了解前人对托业桥考试的研究。3导师推荐。通过导师推荐的托业桥考试官方指南，介绍托业桥考试。（二）研究方法1、提取法纷繁复杂的原始资料，不经提取，不免令人眼花缭乱。因此，需要将所得资料进行整理和筛选，只有经过择优录取，才可提取到真正有用的信息。2、实验法通过对高职高专学校学生的一个测试，从考试的结果得出对学5生英语学习和教师教学的建议。（三）技术路线
12、通过对所掌握的资料，介绍托业桥考试给中国学生，接着从实用角度给英语学习的学生和英语教师一些建议和启示。通过对高职高专学生的托业桥考试测试，分析得到一些结论，从中得出一些建设性的措施。四、论文详细工作进度和安排2010年7月选题2009年9月指导老师下达任务书，学生提交开题报告，文献综述2010年1011月开始论文正式写作2010年11月底前提交论文初稿2010年12月底前初稿、二稿的修改2011年4月底前三稿的修改2011年5月中旬定稿，提交按要求装订的论文终稿一式三份五、主要参考文献LYLEFBACHMANFUNDAMENTALCONSIDERATIONSINLANGUAGETESTINGO
13、XFORDUNIVERSITYPRESS1990ERNESTOMACAROCAIJINTINGTEACHINGANDLEARNINGASECONDLANGUAGEAREVIEWOFRECENTRESEARCH,THEWORLDPRESS2008,HDBROWNPRINCIPLESOFLANGUAGELEARNINGANDTEACHINGTHIRDEDITIONJJOURNALOFMARKETING2001,（美）艾什莫尔，托业桥考试官方指南【M】，大连大连理工大学出版社2009陈贤纯，外语阅读教学与心理学【M】，北京北京语言大学出版社（2008桂诗春，标准化考试理论、方法与实践【M】，广东广东
14、高等教育出版社（1985）韩仁生,李传银主编，教育心理学【M】，济南山东人民出版社（2008）刘黛琳,高职高专外语教育发展报告（19782008）【R】，上海上海外语教育出版社（2008）潘亚玲，外语学习策略与方法【M】，外语教学与研究出版社（200410）王振亚，以跨文化交往为目的的外语教学系统功能语法与外语教学【M】，北6京北京语言大学出版社（2005）张玲，论托业桥英语对高职高专英语教学改革的推动作用【J】，考试周刊，第31期（2010）张权，语言测试中的项目分析与等值技术研究与应用【M】，北京高等教育出版社（收入中国外语知名学者文库）（2004）7毕业论文文献综述英语TOEICBRID
15、GETESTANDENGLISHTEACHINGINCHINAOVERVIEWANDHIGHLIGHTS一、前言部分（说明写作的目的，介绍有关概念，扼要说明有关主题争论焦点）近些年来，随着我国改革开放的不断深入和全球一体化的不断推进，能够很好的掌握英语、运用英语进行交流也就变得越来越重要。于此同时，人们大力促进高职学校的发展。教育部颁布实施的高职高专英语课堂教学基本要求强调高职高专英语课程要使学生掌握一定的英语技能和基础，具有一定的听、说、读、写、译的能力，达到能借助词典和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务中进行简单的口语和书面交流，为今后进一步提高英语交际能力打下基础。可见，高
16、职高专英语教学的主要特点是在加强英语语言基础和技能训练的同时，更重视培养学生实际运用英语进行交流的能力。虽然文件上是这么说的，但是人们不难发现，在高职院校的实际教学中，虽然大部分教师意识到了英语运用能力的重要性，但是由于传统英语教学模式的影响和束缚，在英语课堂上的老师更注重在词语意思的解释和句子结构分析层面上，不太注重对学生实际的语言交际环境中如何应用所学的词语和句子等方面的训练。这种脱离相关语用知识传授单一语言形式的教学方式难以有效地培养学生在真实语言社会环境中应用英语进行交际的能力。本文旨在通过介绍有关托业桥考试的施行现状，并通过对高职院校的托业桥的测试，分析得出托业桥对我们外语学习的作用
17、和对英语教师的启示作用，从中得出一些帮助。托业桥考试由美国教育考试服务中心（ETS）推出，针对全球语言环境与各种不同日常生活情境而设计的考试。考试主要是用于测试母语为非英语国家人士的职业英语能力。考试每年举行两次，共有100道客观选择题，满分为180分。托业桥考试为纸笔考试的形式，考试题型只包括听力和阅读两部分。TOEICBRIDGE考试是全球公认的职业英语测评标准，并已经由国家劳动和社会保障部批准和承认，一次考试就能获得两分权威证书美国教育考试中心颁发的TOEIC8BRIDGE考试成绩单以及由中国人力资源和社会保障部颁发的职业英语水平等级证书。与此同时，在2010年，ETS在中国大陆首次推出
18、托业桥奖学金项目，它将在全国范围内评选出40名优胜者，并向每个人颁发金额为4，000元人民币的奖学金，这对于学生是一个很大的促进。托业桥考试提醒学生们，学习英语必须要有积极的学习动机，良好的学习策略，由内而外激发出的学习兴趣，以及自主学习的能力。只有意识到，并做到以上这些，那么学习英语也将不再是难事。在英语教学中，除了学生要努力之外，教师的作用很大。英语做外一门外语，学生需要老师的辅导和帮助，引导学生更好的掌握学习方法。然而，现在的教学强调的却是要求学生们学好英语为了英语考试。真正是因为喜欢英语而学习的人很少，大部分的人都是因为国家规定要学，所以大家才学。最后，导致了大家学习的兴趣和动机都不强
19、，只是想混混日子。那么在这个时候，老师就应该起到很好的引导作用。因而我们要谈论到托业桥考试对教学的启示包括老师要注重听力和阅读在日常生活和职场中的重要性，除此之外，更应该注重上课过程中文化的导入。二、主题部分（阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述）托业桥（TOEICBRIDGE）考试是成立于1947年，并且作为目前世界上最大的私营非盈利教育考试评估机构，美国教育考试服务中心ETS（EDUCATIONALTESTINGSERVICE）研发并投入中国的除托福考试（TOEFL）、GRE考试（GRE）、托业考试TOEIC（TESTOFENGLISHFORINTERNATIONA
20、LCOMMUNICATION国际交流英语测评）的另一考试项目，是托业考试的延伸项目。它可以客观、公正的评价出考生在日常生活中使用英语进行基本交流的能力，并精准衡量、区分初、中级英语学习者的英语应用水平。于此同时，全球60多个国家，5000余所大型跨国企业也使用TOEIC和TOIECBRIDGE测试员工的英语能力。更重要的是TOEICBRIDGE考试是全球公认的职业英语测评标准；并已经由国家劳动和社会保障部审批和承认，被列入国家职业技能考试项目；一次考试就能过的两份权威证书（每位参加TOEICBRIDGE考试的考生都能获得美国教育考试中心（ETS）颁发的TOEICBRIDGE考试成绩单以及由中国
21、人力资源和社会保障部颁发的职业英语水平等级证书）。考生达到了120分则可得到中国劳动和社会保障9部的中国职业英语五级（基础级）证书，达到150分则会得到中国劳动和社会保障部的中国职业英语（四级）初级证书。随着国际职场逐步推行职业证书准入制度，以及经济全球化进程的进一步加大，各个跨国公司和组织的发展目标都定位在全球范围内。因此，拥有熟练的英语语言能力便成为毕业生求职成功与否的关键要素。为尽快和国际职场接轨，2002年11月11日，国家劳动和社会保障部引进美国的托业考试。为培养中高级技术人才，尤其是培养国际型综合外语人才和实用英语人才进行评定。之后，作为托业考试的延伸，托业桥考试也走进许多的高职高
22、专院校，包括西安外事学院，厦门南洋职业学院，上海工商外国语大学，武汉科技学院，日本福冈女学院短期大学部，富山县立上市高等学校等都针对学生和教学，将这个托业桥考试应用其中。除此之外，南方航空公司，TOYOTA等公司也用托业桥考试来测试员工的英语水平，或是招聘员工。由此可看到，托业桥考试将在中国有巨大的市场可以开发，发展空间极大，发展前景无限。三、总结部分（将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测）本文主要是针对现在高职高专的英语教学中存在的一些问题和学生学习英语中遇到的一些困惑给予一些建议和帮助。首先本文通过介绍托业桥考试的介绍，旨在让大多数学生了解托业桥考试，以及最新
23、的托业桥奖学金，从中得出一些有效方法来解决学生英语学习的困难和教师英语教学中的一些教学盲点。潘亚玲指出，学生在学习的过程中，如果能有有良好的学习策略，就能在学习过程中不断的改进学习方法，合理安排时间，选择更适合自己的学习方式，合理利用学习资源，对学习成果进行自我检测。老师们总是说，兴趣是学习的老师。这就提示我们，学习一定要不断的培养学习兴趣。因为只有你有兴趣了，你的学习动力才会一直存在，那么学习也就不再是枯燥乏味，没有目的的学习了。自主学习能力的培养，能够更好的帮助学生们学习和激发学生思维。在英语教学中，教师们应该极力注意听力和阅读能力的培养。不管是在日常生活中还是职场的工作中，人们总要看书，
24、杂志，报纸等的，听广播，看电视，听力和阅读就显得非常重要的。而且对于高职高专的学生来说，他们毕业后将要面临的大多数是从事商务和翻译等方向，这就自然而然引起了教师们的注意。那10么同学们就要注重听力和阅读能力的培养。与此同时，在教学的时候，还要注意文化知识的渗透。因为语言的交流就是文化的交流，所以，我们在教学中要不断的深入和强化文化背景知识的培养与输入。文章还对一所高职院校做托业桥考试测试。通过考试结果，分析托业桥考试在中国的施行状况，大家对托业桥考试的了解状况及高职高专的学生英语的听力和阅读的掌握能力。总之，随着国际职场逐步推行职业证书准入制度，以及经济全球化进程的进一步加大，各个跨国公司和学
25、校组织的发展目标都定位在全球范围内。因此，拥有熟练的英语语言能力便成为毕业生求职成功与否的关键要素。所以说，托业桥考试一定能在中国大多数学校里能够获得更广泛的使用。四、参考文献（根据文中参阅和引用的先后次序按序编排）（美）艾什莫尔2009，托业桥考试官方指南【M】，大连大连理工大学出版社ERNESTOMACAROCAIJINTING2008,TEACHINGANDLEARNINGASECONDLANGUAGEAREVIEWOFRECENTRESEARCH,THEWORLDPRESSHDBROWN2001,PRINCIPLESOFLANGUAGELEARNINGANDTEACHINGTHIRDE
26、DITIONJJOURNALOFMARKETING韩仁生,李传银主编（2008），教育心理学【M】，济南山东人民出版社潘亚玲（200410），外语学习策略与方法【M】，外语教学与研究出版社陈贤纯（2008，外语阅读教学与心理学【M】，北京北京语言大学出版社张玲（2010），论托业桥英语对高职高专英语教学改革的推动作用【J】，考试周刊，第31期刘黛琳（2008）,高职高专外语教育发展报告（19782008）【R】，上海上海外语教育出版社王振亚（2005），以跨文化交往为目的的外语教学系统功能语法与外语教学【M】，北京北京语言大学出版社LYLEFBACHMAN1990FUNDAMENTALCONS
27、IDERATIONSINLANGUAGETESTINGOXFORDUNIVERSITYPRESS桂诗春（1985），标准化考试理论、方法与实践【M】，广东广东高等教育11出版社张权（2004），语言测试中的项目分析与等值技术研究与应用【M】，北京高等教育出版社（收入中国外语知名学者文库）12（20_届）本科毕业设计英语托业桥考试与我国英语教学展望与启示TOEICBRIDGETESTANDENGLISHTEACHINGINCHINAOVERVIEWANDHIGHLIGHTS13内容摘要近年来，随着我国的改革开放，运用英语进行国际化交流也就变得越来越重要。在中国，全国人民已经认识到职业英语教学中的
28、问题，并由此导致的高职学生毕业后面对社会和找工作的固有的局限性。本文旨在介绍由美国教育考试服务中心（ETS）在中国推行的托业桥考试，同时也希望能够对改善中国目前的职业英语教学方面起到一些连接的作用。然后本文讨论了一些有关中国学生学习英语的一些动机和策略方面的一些细节，也突出了对高职教师的教学的一些启示。最后，使用基于项目反应理论的测试软件GITEST对托业桥考试的听力和阅读部分的数据以及国内同等考试的听力和阅读部分的数据进行了项目分析和考生成绩的相关分析，得出了一些该有意义的结论。关键词托业桥；职业英语；学习；教学14ABSTRACTINRECENTYEARS，WITHCHINASREFORM
29、ANDOPENINGUPTOTHEOUTSIDEWORLD,USINGENGLISHFORINTERNATIONALCOMMUNICATIONBECOMESINCREASINGLYIMPORTANTINCHINA,PEOPLENATIONWIDEHAVECOMETOREALIZEPROBLEMSWITHVOCATIONALENGLISHTEACHING,WHICHRESULTSINLIMITATIONSINHERENTINVOCATIONALSTUDENTSWHENFACINGTHESOCIETYANDJOBHUNTINGAFTERGRADUATIONTHISPAPERAIMSATINTROD
30、UCTIONTOTOEICBRIDGETESTLAUNCHEDBYEDUCATIONALTESTINGSERVICEETSINCHINAANDHOPEFULLYGETSSOMECONNECTIONSINTERMSOFIMPROVINGTHECURRENTVOCATIONALENGLISHTEACHINGINCHINATHENAREDISCUSSEDINSOMEDETAILSSOMEADVICESABOUTTHEMOTIVATIONANDSTRATEGIESREGARDINGCHINESESTUDENTSENGLISHLEARNINGSOMEINSPIRATIONSFORHIGHVOCATION
31、ALTEACHERSTEACHINGAREALSOHIGHLIGHTEDFINALLY,THETOEICBRIDGETESTVALIDITYBASEDONITEMANALYSISOBTAINEDUSINGGITEST,ANIRTBASEDSOFTWAREWASPRESENTEDKEYWORDSTOEICBRIDGEVOCATIONALTEACHINGLEARNINGTEACHINGXVCONTENTSABSTRACT141INTRODUCTION1611WHATSTOEICBRIDGE1612THECONTENTOFTHETEST1613TOEICBRIDGESCHOLARSHIP1714ST
32、ATUSOFTHETOEICBRIDGEINCHINA1715PURPOSEOFTHEWRITING182SIGNIFICANCESFROMTOEICBRIDGETOSTUDENTS1821PROMOTETHEMOTIVATIONTOLEARN1822IMPROVELEARNINGSTRATEGIES1923INCREASEINTERESTSINLEARNING2024STIMULATESTUDENTSINDEPENDENTLEARNING213THREESIGNIFICANCESFROMTOEICBRIDGETOTEACHERS2131IMPORTANCEOFLISTENINGCOMPREH
33、ENSIONINWORKPLACEANDDAILYLIFE2232IMPORTANCEOFREADINGCOMPREHENSIONINWORKPLACEANDDAILYLIFE2233IMPORTANCEOFCONNECTINGCULTURETOKNOWLEDGEABOUTWORKPLACE234APILOTSTUDYOFVALIDITYCOMPARISONOFTOEICBRIDGETESTWITHALOCALTEST2441THEDESIGNFORTHESTUDY2442THERESEARCHPURPOSE2443SUBJECTS2544ANALYSISANDDISCUSSIONSUBJEC
34、TS255CONCLUSION2751SIGNIFICANCE2752LIMITATIONS2853SUGGESTIONS28APPENDIXI18APPENDIXII19APPENDIXIII32BIBLIOGRAPHY45ACKNOWLEDGEMENTS46161INTRODUCTIONINTHISINTRODUCTIONCHAPTER,THEAUTHORWILLFIRSTPRESENTABRIEFLITERATUREREGARDINGTOEICBRIDGETESTINGENERAL,THECONTENTOFTHETESTINSPECIFICANDTOEICBRIDGETESTSCHOLA
35、RSHIPASTOEICBRIDGETESTHASONLYASHORTHISTORYOFTHREEYEARSINCHINAANDTHENBASEDONTHIS,THEAUTHORDISCUSSEDTHESTATUSOFTHETOEICBRIDGETESTINCHINAANDPROPOSEDTHETHESISSTATEMENTWHICHSERVESASTHESTARTINGPOINTFORTHEPRESENTPAPER11WHATSTOEICBRIDGETOEICBRIDGETEST,WHICHISFOUNDEDIN1947,ISINVESTEDBYAMERICANEDUCATIONALTEST
36、INGSERVICEETS,THEWORLDSLARGESTPRIVATENONPROFITEDUCATIONALTESTINGANDMEASUREMENTORGANIZATIONETSINVESTSMANYTESTITEMSLIKETOEFL,GRE,TOEICTEST,ANDTOEICBRIDGETESTISEXTENDINGFROMTOEICTESTITCANNOTONLYOBJECTIVEANDFAIREVALUATETHEEXAMINEESBASICABILITIESTOCOMMUNICATEINDAILYLIFE,BUTALSOCANPRECISELYMEASUREANDDISTI
37、NGUISHTHEPRIMARYANDINTERMEDIATEENGLISHLEARNERSENGLISHAPPLICATIONLEVELMEANWHILE,OVER60COUNTRIES,MORETHAN5,000LARGEMULTINATIONALENTERPRISESALSOUSETOEICTESTANDTOEICBRIDGETESTTOEXAMTHEEMPLOYEESWHATSMORE,TOEICBRIDGETEST,LISTEDINTHENATIONALVOCATIONALSKILLEXAMINATIONPROJECTS,ISAGLOBALLYRECOGNIZEDPROFESSION
38、ALENGLISHASSESSMENTSTANDARDITHASALREADYAPPROVEDANDACCEPTEDBYNATIONALLABORANDSOCIALSECURITYMINISTRYEVERYCANDIDATEATTOEICBRIDGETESTCANOBTAINTHETOEICBRIDGETESTREPORTCARDPRESENTEDBYETSANDTHEPROFESSIONALENGLISHLEVELCERTIFICATEISSUEDBYCHINASOCIALSECURITYMINISTRY12THECONTENTOFTHETESTTOEICBRIDGEISCOMPLETELY
39、DIFFERENTFROMVARIOUSDOMESTICTRADITIONALTESTPATTERNSTHETOPICISAIMEDATTHEGLOBALLANGUAGEENVIRONMENTANDDESIGNFORDIFFERENTDAILYLIFESITUATIONSWITHOUTFIXEDRANGES,TOEICBRIDGETESTISMAINLYUSEDFORTESTINGPROFESSIONAL17ENGLISHABILITIESWHOSEMOTHERTONGUEISNOTENGLISHITINCLUDESACTIVITIES,DINING,ENTERTAINMENT,FAMILYA
40、NDFRIENDS,ORDINARYBUSINESS,HEALTHCARE,HOUSING,OFFICE,NEWS,SCHOOLS,SHOPPING,TRAVEL,ETCTOEICBRIDGETEST,WITHATOTALOF100OBJECTIVEMULTIPLECHOICEQUESTIONS,OUTOF180POINTS,ISHELDTWICEAYEAR,INMIDJUNEANDINMIDDECEMBERITISAPENCILANDPAPERTESTINFORMTHATONLYCONTAINSTWOPARTSLISTENINGANDREADINGONTHELISTENINGTEST,ITM
41、AINLYTESTSSTUDENTSABILITYTOUNDERSTANDSPOKENENGLISH,ATOTALOF50QUESTIONSABOUTANSWEREDQUESTIONS,ABRIEFDIALOGUEORABRIEFSPEECHOFTHREEPARTS,THEMESINCLUDINGDIALOGUE,LECTURES,NOTICES,RADIOSANDTELEVISIONPROGRAMSWITHVERYAUTHENTICITYTHEMAINTESTINREADINGPARTISTHECOMPREHENSIONOFWRITTENENGLISH,ANDITALSOCONTAINS50
42、QUESTIONSWHICHINCLUDESTHESENTENCECOMPLETIONANDREADINGCOMPREHENSIONTHESUBJECTMATTERINVOLVEDNOTICE,ADVERTISEMENT,ICONS,LETTERS,MESSAGES,SHOPPINGLISTSANDOTHERMATERIALSTHATAREVERYPRACTICALATTHEBEGINNINGOFTHETEST,CANDIDATESMUSTSPENDABOUTHALFANHOURTOANSWERBACKGROUNDMATERIAL,WHILEEXAMITSELFNEEDS1HOUR13TOEI
43、CBRIDGESCHOLARSHIPBY2010,ETSINMAINLANDCHINAFIRSTLAUNCHESTOEICBRIDGESCHOLARSHIPPROJECT,WHICHATTEMPTSTOREWARDTHOSEWHOGETGOODGRADES,ENTHUSIASTICPARTICIPATIONINCOMMUNITYORSCHOOLPUBLICWELFAREACTIVITIES,GOODCOMMUNICATIONINENGLISHOFVOCATIONALCOLLEGESTUDENTSETSWILLTOTUP40WINNERSANDEACHISSUEFORTHEAMOUNTOF4,0
44、00YUANASSCHOLARSHIPALTHOUGHTHEREARESOMEREQUESTSANDCERTIFICATESYOUHAVETOSATISFIED,ITCANMAKEYOUCHEERUPANDENCOURAGEYOUTOHAVEAHARDERWORKINGINTHEFUTURE14STATUSOFTHETOEICBRIDGEINCHINAWITHTHEPROGRESSIVEIMPLEMENTATIONOFTHEINTERNATIONALJOBMARKETACCESSSYSTEMFORPROFESSIONALCERTIFICATEANDFURTHERINCREASINGTHEPRO
45、CESSOFECONOMICGLOBALIZATION,TRANSNATIONALCORPORATIONSANDORGANIZATIONSINVARIOUSDEVELOPMENTGOALSARETARGETSONAGLOBALSCALESINORDERTOFACETHEINTERVIEWANDFUTURELIFEINDAILYLIFEANDWORKPLACE,STUDENTSHAVETOMASTERSKILLFULENGLISHCOMMUNICATIONSABILITIESONNOVEMBER11,2002,THEMINISTRYOFLABOURANDSOCIALSECURITY,THE18U
46、SINTRODUCEDTHETOEICTESTFORTHETRAININGOFSENIORTECHNICALPERSONNEL,INPARTICULARASSESSINGTHESKILLSOFTHOSEINTEGRATEDINTERNATIONALPERSONANDWHOGAINSPRACTICALENGLISHLANGUAGESODOESTHETOEICBRIDGETESTTHEYAREBOTHAPPLIEDINCORPORATIONSMANYMULTINATIONALCOMPANIESHAVEREPRESENTATIVEOFFICESINCHINATHATACCEPTANDTAKETHET
47、OEICBRIDGETESTSCORESASAPROFESSIONALSTANDARD,FORINSTANCE,POTHERWISE,THEYWILLBEBOREDANDTIREDTHEREFORE,TEACHERSANDPARENTSHADBETTERAROUSETHESTUDENTSLEARNINGMOTIVATIONASWELLASACKNOWLEDGETHEIMPORTANCEOFTHEINTERESTEXAMINATIONSAREUSUALLYCOMPLEXOFTARGETEDVOCABULARYANDAREMOREDIFFICULTTOUNDERSTANDTHEMEANING,AL
48、SOTHEARTICLEONTHESOCIALINTERACTIONISNOTUSEFULAFTERAFEWYEARSOFSTUDY,ANDTHENSTUDENTSHAVENOMOREINTERESTTHESEAREQUITEFAMILIARANDWEALLKNOWTHAT,BUTHOWMANYTEACHERSDOITANDTHINKABOUTITPEOPLEAREMORELIKELYTOCHOOSESOMETESTTHATHASCORRECTANSWERSOTHERWISE,THEYWILLNOTCHOOSETHISTESTPAPERMOSTCONTENTSARETOLDBYTEACHERS
49、AGAINANDAGAINHOWCANASTUDENTBEINTERESTEDINITTHISREMINDSUSTORECOGNIZETHEIMPORTANCEOFINTERESTSNOMATTERWHENYOUAREHAVINGCLASSESORHAVINGEXAMSFROMTHISPOINTOFVIEW,TOEICBRIDGETESTSCONTENTARENOTDULL,BUTRICHANDDIVERSITYTHECONTENTOFTHEEXAMISBEYONDTHECLASSWHILEFOCUSESONTHEDAILYLIFEANDWORKPLACECOMMUNICATIONMAINLYTHESETESTSARENOTSODIFFICULTANDTHEYCANMEETMOSTOFTHESTUDENTSASIMPLEANDUSEFULTESTCANNOTONLYINCREASESSTUDENTSINTERESTSINENGLISHLEARNINGBUTALSOCANHELPSTUDENTSLEARNSOMETHINGOUTSIDE,MAYBECULTUREORLANGUAGEITHASGREATBENEFITSFORVOCATIONALCOLLEGEGRADUATESINMANYASPECTSANDTHEYWOULDHAVEALOTOFINTE
