1、国开学习网的网上教学,陕西电大资源建设与现代教育技术中心中心 杨泾方2017年11月21日,国开学习网系统平台架构,1,国开学习网用户分类,2,国开学习网各级用户的工作职责,3,教师的网上教学,4,责任教师的网上教学日常工作,辅导教师的网上教学日常工作,常见问题解答,5,目录,CONTENTS,国开学习网系统平台架构,1,国开学习网系统平台架构,总部管理员空间,分部管理员空间,学习中心管理员空间,（主持、责任、辅导）教师空间,学生空间,总部课程教学Moodle平台,A分部课程教学Moodle平台,N分部课程教学Moodle平台,教学分析系统,教学平台公共数据库,管理平台公共数据库,每晚同步,中
2、国电信云,用户管理报表系统教务管理考务管理进入云教室,国开学习网系统平台架构,国开学习网教学模式的变化,散养圈养（管理更精细、职责更明确、教师监督控制学习过程、工作量增加）万众创新（能发挥各级教师创造性和个性,课程界面可以个性化）跨区域（个别人少的专业全国、全省、全地区组班）,国开学习网用户分类与权限划分,2,国开学习网用户分类,总部教学平台,省级教学平台2,省级教学平台1,课程,课程,班级,班级,学生空间（主持、责任、辅导）教师空间管理(员)空间观察员空间,其它用户,用户入口,主持教师,省级系统管理员,责任教师,辅导教师,学生,班主任,总部用户,教学平台：两级一站式的Moodle平台总部Mo
3、odle：主持教师的教学环境分部Moodle：责任教师、辅导教师的教学环境,总部管理员,学习中心管理员,系统观察员,总部观察员,课程,课程,课程观察员,用户管理报表系统教务管理考务管理进入云教室,国开学习网各级用户的工作职责,3,一、管理员用户的工作职责,总部,分部,学习中心,系统管理员、教学管理员、主持教师,系统管理员、教学管理员、责任教师,系统管理员、教学管理员、辅导教师,一、管理员用户的工作职责,统设必修课国开总部完成课程建设（总部Moodle平台）每学期开学前总部Moodle平台导出课程包，再导入到分部管理的Moodle平台学期结束后备份课程数据，并新建下学期使用的课程,总部,一、管理
4、员用户的工作职责,管理员管理教师账号，管理教学管理人员账号及权限方式：分部、学习中心(教学点)逐级操作分部管理员设置本省课程开设和省开课程创建分部为课程分配责任教师,分部,学习中心,学习中心管理教师、教学管理人员账号及权限、教师课程授权学习中心为学生选课(集体选课)学习中心为专业班（行政班）分配班主任学习中心为学生分课程班（Moodle小组）、分配辅导教师,分班分组已可由分校、省校实施、但统一实施时效性差,一、管理员用户的工作职责,学习中心为教师、管理人员注册账号,学习中心,增加人员,添加本中心教师、管理人员,管理空间,一、管理员用户的工作职责,学习中心为教师、管理人员重置密码（密码构成必须是
5、“8至20位大写字母、小写字母、数字、特殊字符至少三种”）,学习中心,修改密码,基础数据管理用户管理,用户管理,一、管理员用户的工作职责,学习中心为辅导教师管理课程授权,学习中心,2.进入下载模板填写后导入系统,1.辅导教师分配课程,目前学习中心导入后无需上级批准即刻生效,管理空间,一、管理员用户的工作职责,学习中心为辅导教师管理课程授权,学习中心,1. 下载模板填写,目前学习中心导入后无需上级批准即刻生效,管理空间,2. 打开填写好模板,3. 导入,主持教师责任教师辅导教师,教师任教模板Excel样表,一、管理员用户的工作职责,学习中心为学生集体选课,学习中心,2.进入下载选课模板填写后导入
6、系统,1.进入选课菜单,管理空间,一、管理员用户的工作职责,学习中心为学生集体选课,学习中心,下载选课模板,导入选课模板,选课模板EXCEL样表,管理空间,可以从教务系统获取,一、管理员用户的工作职责,学习中心为学生行政班分配班主任,学习中心,.行政班列表,.分配班主任,管理空间,一、管理员用户的工作职责,学习中心管理课程班（Moodle小组）新建课程班名称,学习中心,.新建课程班,管理空间,.课程班管理,一、管理员用户的工作职责,学习中心为学生分课程班、分配辅导教师（自动分配）,学习中心,一键分课程分班,一键分配辅导教师,管理空间,一、管理员用户的工作职责,学习中心管理课程班（Moodle小
7、组）手动分配学生、辅导教师,学习中心,管理空间,.学生分班点击班级管理,.课程班列表,一、管理员用户的工作职责,学习中心为学生分课程班、分配辅导教师（手动分配）,学习中心,手动选择学生分班,手动分配辅导教师,管理空间,新建课程班,一、管理员用户的工作职责,需要在管理空间中选课、分班(行政、课程)，学生才有进入课程学习的权限教师和学生在选课、授权操作一天后才可以进入课程平台进行教与学各省课程独立管理、权限隔离（各平台课程界面有可能不同）省开课程中的各类教师角色和统设课程类似（此时主持教师的角色由省级责任教师承担，教学范围只限本分部平台）,特点说明,一、管理员用户的工作职责,教工管理工作：学习中心
8、管理教师、教学管理人员登录账号；（创建、修改、禁用、重置密码）辅导教师课程授权。教学管理工作：每级招收新生后：学习中心为专业班（行政班）分配班主任。每学期：学习中心为学生选课(集体选课) ；学习中心为学生分课程班（Moodle小组）、分配辅导教师。注意：在学习网，当前学期选的课，只能在当前学期学习，如果想下学期学，就要下学期再选课。,教学点（学习中心）系统管理员日常管理工作,一、管理员用户的工作职责,管理空间中建立教师账户：管理空间教师管理本部教师管理新建用户管理中将教师账号添加为“管理空间”和“报表系统”空间用户：用户管理应用系统用户管理新建应用系统（选管理空间）用户（查找到教师账号）可添加
9、用户列表（选中教师账号）保存应用系统（选报表系统）用户（查找到教师账号）可添加用户列表（选中教师账号）保存用户管理中给“管理空间”的该教师账号添加访问报表权限用户管理应用系统用户权限管理用户（查找到教师账号）分配权限（选中管理空间教师账号）勾选相关查询权限用户管理中给“报表系统”的该教师账号添加访问报表权限用户管理应用系统用户权限管理用户（查找到教师账号）分配权限（选中报表系统教师账号）勾选相关查询权限注：也可以先在“自定角色权限管理”中定义好“报表查看”角色，然后再给教师账号授予该角色的方式授权,系统管理员给教师用户授予查看报表权限,教师分类,总部Moodle教学平台,分部Moodle教学平
10、台,主持教师,责任教师,辅导教师,行政班班主任主要在管理空间工作，也可兼任辅导教师，授权权限还需要实践总结,教师的网上教学场所,责任教师可以兼任教学点的辅导教师，但需要在教学点创建另一个辅导教师账号,二、主持教师的网上教学职责,具有编辑权限，可根据课程教学需要适当调整教学资源和活动开设论坛，论坛可由主持教师灵活制定监控责任、辅导教师教学行为及学生学习行为对责任、辅导教师进行管理、指导、监督组织教研、培训和学习活动,主持教学设计和资源建设，组织和参与教学、教研活动，引导和督促实施教学。,主持教师教学场所：总部Moodle教学平台,三、责任教师的网上教学职责,具有编辑权限，可根据课程教学需要适当调
11、整教学资源和活动开设论坛，论坛可由责任教师灵活制定教学内容的辅导、问题答疑（帮助辅导教师）监控辅导教师教学行为及学生学习行为对辅导教师进行管理、指导、监督组织本省教研、培训和学习活动,参与教学设计和资源建设，组织和参与教学、教研活动，引导和督促实施教学。,责任教师教学场所：分部Moodle教学平台,注：省建自开课程的责任教师承担主持教师职责，范围为本分部平台。,四、辅导教师的网上教学职责,针对网上班级学生组织落实教学过程，开展个性化服务。,教学内容的辅导、问题答疑做好学生学习情况的跟踪、检查和督促参与课程教学团队活动,辅导教师具有论坛发帖和回帖、作业批改、帖子评分等权限，但是不能对课程的资源、
12、栏目进行修改,辅导教师教学场所：分部Moodle教学平台,教师的网上教学,4,32,一、教师管理空间主界面,33,教师管理空间主界面主菜单,主菜单,子 菜单,34,二、Moodle教学平台主界面（浏览状态）,导航条,打开编辑功能辅导教师无此功能按钮,课程内容显示区栏目标题、数量、内容、位置等都是可调整的,侧边栏,教师空间主菜单课程教学 我的课程 选择课程后点击“进入” 进入Moodle教学平台,角色切换辅导教师就是无编辑权限教师,对象属性设置区,导航区,功能版块区版块数量、内容、位置等都是可调整的,35,Moodle教学平台主界面（编辑状态）,导航条,关闭编辑功能,栏目(小节)修改,资源/活动
13、修改,教师空间打开编辑功能,添加资源/活动,添加/删除栏目,侧边版块添加,版块隐藏设置,版块设置菜单,隐藏/显示栏目,三、责任教师的网上教学日常工作,工作1责任教师修改、添加、删除课程栏目工作2责任教师修改、添加、删除课程活动和资源工作3责任教师布置作业工作4责任教师设置课程论坛工作5责任教师调整课程小组成员？（空间按课程分班后，学习平台仍可调整学习小组成员）工作6自建资源的教学模式（课程格式）选择工作7学习平台上查看指定课程的学生学习活动行为统计信息,37,责任教师工作1：栏目编辑,方法1：添加：教师空间打开编辑功能屏幕中间栏目底端点击其中的号修改：教师空间打开编辑功能栏目名称下面点击删除：
14、教师空间打开编辑功能屏幕中间栏目底端点击其中的号,添加栏目,删除栏目,修改栏目标题,日常工作1责任教师修改、添加、删除课程栏目,责任教师工作1：栏目编辑,课程显示栏目（小节）数设置方法2：右侧“设置”版块课程管理更改设置课程格式星期/主题的数目,更改课程设置,更改课程栏目(小节)显示行数,更改课程格式（主题格式、星期格式）,责任教师工作1：栏目编辑,课程显示栏目（小节）中创建子页面（子栏目）步骤1：添加一个活动或资源Subpage(子页面)输入栏目名称保存并返回课程步骤2：点击子栏目Move items to this page（移动选项到本页）选择已经添加好的资源Move selected
15、items（移动所选项）或：点击子栏目添加一个活动或资源（添加新活动或资源）,创建子页面,添加新资源或活动,本页中添加新小节,将已有的资源移入本页,将本页的资源移出去,40,责任教师工作2：资源活动编辑,添加： 选择栏目栏目右下角添加一个活动或资源修改：选择资源编辑更改设置打开修改界面修改内容保存并返回课程删除：选择资源编辑删除,修改/删除,添加,日常工作2责任教师修改、添加、删除课程活动和资源,41,责任教师工作2：资源活动编辑,常用活动：SCORM课件测验讨论区（论坛）作业（在线、离线）常用资源：Subpage(子栏目)URL（超级链接）视频文件 （ .mp4, .ogv .webm ）网
16、页文件相册,目前国开学习平台配套的流媒体服务器还没有关联，建议教师视频文件不要直接上传，需要添加的请与技术中心联系，先上传到本省流媒体服务器，取得超级链接地址，然后以URL资源添加。,42,责任教师工作2：资源活动编辑,在栏目（小节）间移动活动或资源步骤：打开编辑功能选择要移动项目（光标指向）光标变四向箭头时左击在弹出的对话窗中选择要移动到的位置,光标变四向箭头时左击,选择要移动的位置即可,责任教师工作3：作业布置,日常工作3责任教师布置作业,添加作业,责任教师工作3：作业评分,日常工作3辅导教师给布置的作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业进入作业清单页面,日常工作3辅
17、导教师给作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业在成绩栏点进入评分页面,责任教师工作3：作业评分,责任教师工作3：作业评分,日常问题3辅导教师给作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业在成绩栏点进入评分页面打分、写评语,责任教师工作4：论坛编辑-创建课程论坛,日常工作4责任教师创建课程论坛,添加讨论区,添加活动,系统默认创建的“新闻讨论区”只能教师发贴、学生只能浏览，没有发贴权限，实际是个通知、公告发布区，建议名称改为“课程通知公告区”,责任教师工作4：论坛编辑-创建课程论坛,责任教师工作4：论坛编辑-创建课程论坛,问题1：栏目编辑,默认分隔小组模式，M
18、oodle中的小组和空间中的课程班是对应的。这种设置是按照课程分班来组织讨论的。修改默认小组模式的方法请看下页。,无小组：只要选课的人都可以看到和发贴。分隔小组：只有班内同学可以发贴，别人看不到。可视小组：只有班内同学可以发贴，选课的人都可以看到。,责任教师工作4：论坛编辑-修改默认的强制小组模式,修改课程论坛默认的强制小组模式右侧“设置”版块课程管理更改设置组将强制小组模式参数改为“否”论坛中就可以选择模式了,更改课程设置,将默认的“是”改为“否”,责任教师工作4：论坛编辑-课程讨论设置评分,给课程讨论设置评分选择讨论区编辑更改设置评分将默认的“无评分”改为其它选项，课程成绩中就会增加讨论成
19、绩项,将默认的“无评分”改为“平均分”或其它选项,点击这里也可以更改讨论区设置,更改讨论区设置,显示有评分权限的用户角色,责任教师工作4：论坛编辑-论坛讨论评分,给课程论坛讨论评分选择讨论区选中一个贴子评分选择一个分数（默认教师有评分权限）,给讨论区别人的帖子评分,帖子的成绩（统计方式讨论区设置时设定）,责任教师工作4：论坛编辑-查询讨论成绩,查询课程论坛讨论成绩选择一个课程设置课程管理成绩打开形考成绩表,点面查看形考成绩,论坛发帖成绩,形考成绩表,责任教师工作4：论坛编辑-成绩项的加权,设置形考成绩项的加权算法选择一个课程设置课程管理成绩成绩管理类别和项选择一种视图设置每个形考成绩项算法,类
20、别和项中选一种视图,设置论坛成绩算法,完整视图,设置作业成绩加权乘数,责任教师工作5：课程小组成员调整,调整课程中小组成员右侧“设置”版块课程管理更改设置 用户小组左侧选择小组右侧添加/删除小组成员,小组设置,选择小组,选择小组成员后再点击下面删除按钮,添加小组成员,责任教师工作6：自建资源的教学模式（课程格式）,按资源类型堆积式（统设课默认的课程格式，建议创建一个“分部自建资源区”的小节）按学习主题发布（资源、活动、评价）按学习进度渐进式（省开课默认的课程格式，建议采用）按周发布（资源、活动、评价）网络课程式（更改版面设计需要获得技术支持）,责任教师工作6：自建资源的教学模式（课程格式）更改
21、,修改课程格式（默认统设课是主题格式，省开课是星期格式）右侧“设置”版块课程管理更改设置课程格式格式,更改课程设置,更改课程格式,更改课程主题（皮肤）,责任教师工作7：查看学生学习活动行为统计,在教学平台查看学生学习活动行为统计方式1：导航版块选择课程当前课程成员选择学生课程设置版块XXX同学的个人资料设置活动报表查看相关日志、报表（日志、报表可以查看学生访问每个资源的情况和论坛发贴情况）方式2：导航版块选择课程课程设置版块课程管理用户已选课用户查看上次访问时间方式3：导航版块选择课程课程设置版块课程管理报表日志查看全部学习活动记录,点击成员,点击已选课用户,点击日志,四、辅导教师的网上教学日
22、常工作,工作1辅导教师组织课程问题讨论工作2辅导教师给学生在论坛上发的贴子评分工作3辅导教师批改作业、给作业评分工作4辅导教师在学习平台上查看指定课程的学生学习活动行为统计工作5辅导教师想修改、添加、删除课程活动和资源如何做？工作6辅导教师想调整课程小组成员如何做？（空间按课程分班后，学习平台仍可调整学习小组成员）,辅导教师工作1：组织课程问题讨论,工作1辅导教师组织课程问题讨论添加一个新讨论的讨论议题回答学生提出的问题,添加新讨论题,选择课程班,回复学生提出的问题,辅导教师工作2：给学生贴子评分,工作2辅导教师给学生在论坛上发的贴子评分选择讨论区选中一个贴子评分选择一个分数（默认教师有评分权
23、限）,给讨论区的帖子评分,帖子的成绩（统计方式讨论区设置时设定）,辅导教师工作3：作业评分,工作3辅导教师给布置的作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业进入作业清单页面,工作3辅导教师给作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业在成绩栏点进入评分页面,辅导教师工作3：作业评分,辅导教师工作3：作业评分,工作3辅导教师给作业评分导航版块当前课程选择课程作业查看/评分所有提交的作业在成绩栏点进入评分页面打分、写评语,辅导教师工作4：学习行为统计,工作4在教学平台查询学生学习活动行为统计方式1：导航版块选择课程当前课程成员选择学生课程设置版块XXX同学的个人资
24、料设置活动报表查看相关日志、报表（日志、报表可以查看学生访问每个资源的情况和论坛发贴情况）方式2：导航版块选择课程课程设置版块课程管理用户已选课用户查看上次访问时间方式3：导航版块选择课程课程设置版块课程管理报表日志查看全部学习活动记录,查看课程班成员,查看已选课用户,查看日志,辅导教师工作5、6,工作5辅导教师想修改、添加、删除课程活动和资源如何做？方法1：在讨论区以文件形式上传资源。方法2：向责任教师申请，由责任教师具体操作。工作6辅导教师想调整课程小组成员如何做？（管理空间按课程分班后，学习平台仍可调整学习小组成员）方法1：向学习中心管理员提出按课程分班建议，由学习中心管理员具体操作。方
25、法2：向责任教师申请，由责任教师具体操作。,一些常见问题解答,5,一些常见问题解答,一些常见问题如何为学生选课？教学点管理员按照学习网中指定的格式批量导入选课信息，学习网中的选课不受教务系统中的约束。分部能否给学生选课？不能，目前选课操作下放到教学点层级。分部能否指派教学点的老师作为责任教师？可以，由老师申请跨机构任教，省校审批后该老师即可作为省校本部的老师，承担责任教师职能（建议责任教师另注册一个省校教师账号，不用此功能）,一些常见问题解答,一些常见问题分部能否管理教学点的教师？暂时不能，目前每一级各自管理本单位的教师。正在开发该功能。能否多个教学点合并设置班级？空间暂时不能，正在开发该功能
26、。（教学平台上可以，由责任教师操作）学期学生的形考怎样进行？具体请与省校考试中心联系（每学期考试中心都会发考核说明文件），也可咨询责任教师。,一些常见问题解答,一些常见问题能否设置多个管理员？可以。管理员可以新增其他管理员用户并分配权限，通过这种方式能够减轻单一管理员操作的压力。每学期管理员都要进行这些操作吗？对于第一次新旧平台切换，会有大量的基础性账号设置、权限设置、课程设置等操作。以后每个学期只需要处理变更的数据即可。责任教师担任辅导教师时账号如何设置建议分别设置账号（责任教师省级设置一个账号，辅导教师在教学点设置另一个账号）,一些常见问题解答,常见问题如何统计网上教学的相关数据？Mood
27、le平台提供报表、日志等功能，可以进行简单的统计和查询。在“报表系统”空间具有较详细的教学数据统计功能 教师教学行为统计、教师课程教学行为统计、教师机构教学行为统计 学生教学行为统计、学生课程教学行为统计、 学生机构教学行为统计在“用户管理”空间有“查询与统计”菜单教学行为统计数据、 教师登录排行、管理员登录排行、用户登录统计在“管理空间”空间有“查询与统计”菜单选课分班查询、 学生查询、形考查询、成绩查询督导如何了解课程建设和教学情况课程观察员（授权浏览全部课程、无编辑权、学生不可见）账号可用于督查全部或指定课程建设和教学情况注意：目前管理空间形考查询的数据有时与Moodle平台数据不一致，
28、请以Moodle平台数据为准，并向考试中心反映。,进一步的教师指南,教师研修国家开放大学将在教师研修网（）开放面向责任教师和辅导教师的研修课程，详细地说明教师如何充分利用Moodle平台的强大功能进行网上教学。国开学习网网上教学培训课件（国开专家讲授）基于学习网的网上教学（1）基于学习网的网上教学（2）省校学习网资料 省校门户“学习支持技术中心学习平台指导”专栏,进一步的教师指南,典型课程案例媒体辅助英语教学是2015秋网络核心课程已经开放访客模式，可以自由浏览。这门课程的学习者已经从系统内学历教育学生，拓展到社会人士和外国学习者了。课程基于平台、教师以团队形式组织教学、学生打破地域限制，在一定程度上代表着我们系统网上教学的方向。,2015年9月18日,谢谢大家！,
