第三讲测验的编制,回顾,了解个别差异，诊断、预测、评价甄选、分类和安置，为心理辅导和心理咨询、心理和教育科研服务社会影响分数上的差异是否反映真实的能力差异能力差异是否足够的重要测验是否帮助或伤害了少数人我们是否应该强调平等或效能？侵犯隐私机密性、知情同意,一、编制测验的一般程序,确定测验的目的制定编题计划编辑项目或题目项目的试测和分析合成测验将测验标准化对测验的鉴定编写测验说明书,1.确定测验的目的,测量对象被试的年龄、智力水平、文化背景测量目的现实性测验预测性测验测量目标界定测量目标目标分析：任务分析、内容分析寻找效标,2.制定编题计划,双向细目表B.S.Bloom的教育目标分类认知领域情感领域（各个选项在形式上应该协调一致.所有选项在逻辑上和语法上都能与题干相接几个选项最好按逻辑顺序(如按量值大小、时间先后等)排列或随机排列，正确答案的位置要随机安排.题干要尽量创设新的情境，文字要自己拟定，避免重复书本上的现成实例或措词避免使用“以上皆是”,2)是非题,每个题目只能包含一个重要概念;“纽约是美国的首都和第一大城市”避免具有暗示性的字词;“所有智商高的学生学习成绩都很好。”“总是
