课题研究化学互动教学策略调研报告执笔人 居云新课程除了强调结论与过程的统一外，还特别强调认知与情意的统一。如果课堂教学只是由围绕知识点设计的一个个活动简单组合而成的话，那么，生动复杂的教学活动就变成了固定、狭窄的认知活动。在这样的课堂中，学习就是一个接一个地解决难题，学生就会在“忙于应付”中逐渐失去对学习的兴趣。我们可以注意到，这样的课堂教学是在强调学生“自己”参与到教学中而不是“主动”参与到教学中，它只强调了让学生获得对学习过程的“亲历”，而对学生是否乐意、是否有兴趣“亲历”学习的过程考虑太少，这样必然造成学生注意力的涣散，使课堂教学效果大打折扣。看来要在课堂上真正体现新的教学方式和学习方式，除了针对教学内容和学生实际精心设计师生活动的具体内容和要求外，还必须充分重视情意因素在课堂教学中所起的作用，必须把情感、态度、价值观有机地渗透到课堂教学内容中去。按照这个理念，我们设计了互动教学的操作模式：这种教学模式是动态生成教学的组织形式，需要做到教学内容情境化，学习过程活动化，解决问题探索化、师生交往互动化、点拨引导合理化、评价激励多样化、情感体验有效化，现
