1、1,說話訓練與評估,余京輝,2,口語交際的特點,有聲性語調、輕重、語氣、語速、停連、節奏簡散性句短、簡單、不完整、隨想隨説、補説、插説、重複、脫節、填空即時性情境性多變性因人、因時、因境、因情,3,口語交際的原則,合作原則信息適量、力求真實、扣住話題、清楚表達禮貌原則得體、慷慨、謙虛、一致、同情、讚美協調原則情境、身份、理解力、求同,4,口語交際能力,組織內部語言的能力明確意向和要點快速語言編碼能力詞匯儲備、語法規則表情達意的能力 發音準確、吐字清晰、語速適當、語調抑揚、語流順暢、體態配合聽話注意力穩定性、分配性語意理解力把握要點、概括、領悟、言外之音、言下之意語言品評力是非、醜美、高下、優劣
2、,5,口語交際訓練的重點兩種基本能力,思維能力表達能力,6,說話有什麼難點？,詞句不夠發音不準內容貧乏思路不清信心不足不流暢、不自然內外部語言不一致,7,討論,香港中學生在“聽、說”方面的表現？聽好，説差朗讀能力尚可只顧自己説費力詞匯不足只會用詞語表達，不用句子表達差，缺乏組織、系統缺乏觀點、內容，沒有重點害羞，怕錯，不敢説普通話,8,讓學生有話可說,突出重點詞匯的教學 對內容的組織和表達方式應多加指引提供語料指導學生自行蒐集語料,9,兩個極端,字字準確，但不流利非常流利，全是錯誤準確與流利之間，如何協調？形成的原因？,10,恰當防範及糾正錯誤,鼓勵學生參與說話訓練 對錯誤應採取寬鬆態度 不同
3、環節，不同要求練習前，預估可能出現的錯誤，作防範性的準備 提高教師辨音水平,11,糾正錯誤的方法,指出錯誤，重複練習反問提醒重復正確內容回顧討論錯誤記錄卡,12,兩個問題,練習完畢後，糾正錯誤，說明問題還是練習過程中，糾正說明？,13,外在化原则,集體文化活動的主要功能在於要創造出一些作品作品本身有其存在地位 作品可以使參與製作者感到驕傲 作用： 使心態活動外在化 發揮團結作用 容易對認知活動進行反思 (Ignace Meyerson, France),14,外在化原則在口語教學中的應用,編、導、演、製作 錄音 錄影 成功感反思,15,說話能力考核的特點,採用口試 主觀評價和客觀標準相接合,1
4、6,說話能力考試的題型舉例,朗讀詞語、句子朗讀文章造句看圖說話問答就熟悉的話題叙述自由會話聽一篇文章，口頭回答問題、復述、評論看一篇文章，口頭回答問題、復述、評論,17,說話能力考試能用小組形式進行嗎？,設立論壇 擬定角色(主持，各方代表) 給予提示訂立鼓勵說話的標準,18,說話能力考試評核重點,發音正確、吐字清晰用詞恰當、得體說話符合現代漢語語法用恰當的語調、語速、音量說話邊想邊說,表達流暢按照恰當的順序、圍繞中心說話根據不同的場合、對象、情境選擇說話方式掌握各類型話語具有良好的態度,19,評核方面,語音語調詞句規範內容充實組織有序態度良好體態恰當,20,普通話水平測試說話項目評分,語音標準
5、程度 20分詞匯語法規範程度 5分自然流暢程度 5分說話時間不足背稿、離題、說話難以繼續,21,22,討論:,口語考試中, 說話項目評估重點與朗讀項目有什麼不同?口試的安排怎樣才能做到方便實施(可行)而又公平有效(可信)?可不可以用“隨堂觀察”作為評估的一種方式?口試跟筆試涵蓋的重點有甚麼不同?分額比例應該怎樣分配?,23,口試的困難（一）,同一時間只能聽一個人説時間有限場地有限怎樣克服？集體錄音，之後再聽,24,口試的困難（二）,離不開主觀評價如何統一標準？樣帶訓練項目細緻描述清晰人員素質,25,教學資源,廣播電視中央人民廣播電台 北京人民廣播電台 中國中央電視台 北京青年報 北京少年報 ,26,教學資源,語文教育中學語文教學資源網 中國語文網 語文出版社 中國語言文字工作網 www.china-中國漢語網 ,27,繼續討論,
