第十章 学习策略第一节 学习策略概述随着学习理论的发展，人们越来越认识到：有效的学习者应当被看作是一个积极的信息 加工者，解释者和综合者，他能使用各种不同的策略来存储和提取信息，努力使学习环境适 应自己的需求和目标。学习策略是衡量学生学习能力的重要尺度，是会不会学习的重要标志， 是制约学生学习效果的主要因素之一。教师需要有意识地培养和训练学生掌握和使用相应的 学习策略，教会学生学习。一、学习策略的界定 在相关研究中，学习策略（ learning strategies ）的界定始终是一个基本的问题。各种 定义很多，大致可分为三种：将学习策略视作学习过程中信息加工的程序、方法或规则。 如（ Duffy ， 1982）认为，“学习策略是内隐的学习规则系统。 ”平特里奇（ P. Pintrich ）认 为是学生获得信息的技术或方法。如梅耶（Mayer ， 1988）认为，“学习策略是学习者有目的地影响自我信息加工的活动” ，“是在学习活动中用以提高学习效率的任何活动。 视作对学习过程中的信息加工进行调节和控制的技能。如P200加涅（1985 ）。 看作学
